Fordeler kommer med risiko.

AI-verktøy brukes i økende grad av studenter i studier og forskning. Ifølge en rapport publisert i mai i tidsskriftet Economics and Forecasting , indikerte en forskergruppe ved National Economics University ( Hanoi ) at 78,92 % av studentene i Hanoi bruker ChatGPT til læring. Studien viste også at studentene forbedret sine akademiske prestasjoner etter å ha brukt ChatGPT.

Studenter bruker i økende grad kunstig intelligens til læring og vitenskapelig forskning.

En annen rapport publisert i tidsskriftet Education i januar konkluderte med at 89,2 % av studentene fra 6 medlemsuniversiteter ved Vietnam National University Ho Chi Minh City bruker gratisversjonen av ChatGPT til formål som å søke etter informasjon og dokumenter om akademiske og forskningsemner, oversette og forklare spesialterminologi og gjøre oppgaver …

KI FORKORTER FORSKNINGSTIDEN

Nguyen Dinh Minh An, en psykologistudent ved University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University Ho Chi Minh City), sa at han bruker AI for å få en oversikt over forskningssituasjonen fordi AI syntetiserer informasjon raskt. «På kort tid kan AI foreslå en generell oversikt over emnet jeg forsker på. Deretter, basert på AI-ens forslag, dykker jeg dypere inn i emnet gjennom anerkjente vitenskapelige artikler eller forskningsartikler», delte An.

TNQ, fra Fakultet for informasjonsteknologi ved University of Science (Vietnam National University Ho Chi Minh City), mener også at AI akselererer forskningsprosessen, spesielt i evalueringsfasen av maskinlæringsmodellen. «Under eksperimenter må jeg sjekke kildekoden som brukes til å implementere maskinlæringsmodellen og evalueringsprogrammet. Hvis jeg måtte søke eller finne løsninger manuelt, måtte jeg bruke mye tid på å oppdage feil i kildekoden. Takket være AI kan feil identifiseres mye raskere», sa Q.

Videre, ifølge VP, en student ved et privat universitet i Ho Chi Minh-byen, bidrar AI også til å forkorte tiden det tar å skrive rapporter. «Jeg trenger nå bare omtrent 12 timer på å fullføre en rapport, sammenlignet med minst 3 dager før jeg brukte AI», sa P.

POTENSIELL RISIKO FOR PLAGIERING

Dr. Truong Thanh Cong, leder for avdelingen for datavitenskap ved Universitetet for finans og markedsføring (Ho Chi Minh-byen), uttalte at det for øyeblikket ikke finnes noe offisielt dokument som regulerer bruken av AI, spesielt generativ AI, i utdanning og forskning i Vietnam. I mellomtiden er universiteter i Vietnam i ferd med å utvikle retningslinjer for dette problemet.

Globalt viste Dr. Cong til resultatene fra en studie av AI-landskapet i 2024, publisert i mai av EDUCAUSE-organisasjonen, som indikerte at omtrent 77 % av høyere utdanningsinstitusjoner ennå ikke har AI-retningslinjer, basert på en undersøkelse av eksperter fra over 900 utdanningsinstitusjoner.

Noen universiteter har imidlertid implementert AI-drevne jukseverktøy. Men forskning publisert i International Journal of Educational Technology in Higher Education i september av forfattere fra British University Vietnam (BUV) og James Cook University (Singapore) viser at studenter kan lure AI-drevne verktøy til å jukse. Ifølge forskningsresultatene er den gjennomsnittlige nøyaktigheten til AI-drevne jukseverktøy bare 39,5 % når man skanner AI-generert tekst. Spesielt når disse tekstene har lagt til stavefeil eller vilkårlige ordgjentakelser, synker nøyaktigheten til verktøyet til 22,14 %.

I et intervju med avisen Thanh Nien rådet Dr. Mike Perkins, leder for forsknings- og utviklingssenteret ved BUV, studentene til å være åpne om bruken av KI. «At studenter erklærer at de bruker KI i forskningen sin og forklarer hvordan verktøyet støtter dem, er en ærlig måte å gjøre ting på. Jeg mener at KI bør brukes til å hjelpe oss med å nå flere mål, snarere enn bare for å fullføre mål på kortere tid. Fremveksten av KI er ikke ment å erstatte vår innsats fullstendig», understreket Dr. Perkins.

Foreleser Nguyen Thanh Luan, M.Sc., fra Fakultet for bedriftsøkonomi, Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​​​– Information Technology, fortalte at han en gang oppdaget et tilfelle der en student brukte AI til å skrive innhold. «I dette tilfellet brøt studenten den vitenskapelige integriteten ved å bruke et verktøy til å skrive for dem. Siden det ikke er noen spesifikke straffer, ba jeg bare studenten om å omskrive eller fjerne den delen av innholdet helt», sa han.

Ifølge Mr. Luan er skrivestilen til AI lett gjenkjennelig på grunn av dens polerte uttrykk med storslåtte ord, som helhetlig perspektiv, i kraft av, til tross for osv. «Selv om studenter kan bruke AI til å støtte hvert trinn i forskningen, for eksempel emneforskning, oppsummering av forskningsfunn eller skriving av rapporter, råder jeg dem til å utføre sin egen forskning for å forbedre sine forskningsevner og akademiske skriveferdigheter», delte han.

Dr. Nohman Khan, administrerende direktør i Connecting Asia (Malaysia), fortalte avisen Thanh Nien at selv om bruk av kunstig intelligens er uunngåelig, og dette verktøyet kan hjelpe forskere med å skrive rapporter og vitenskapelige artikler på kort tid, risikerer de plagiering uten å være klar over det. For å unngå dette råder Dr. Khan forskere til å være oppmerksomme på siteringssjekk, omformulering og ikke kopiere ordrett.

Selv om studenter kan bruke AI til å bistå i hvert trinn av forskningen, for eksempel emneforskning, oppsummering av forskningsfunn eller skriving av rapporter, anbefaler jeg at de utfører sin egen forskning for å forbedre sine forskningsevner og akademiske skriveferdigheter.

MSc. Nguyen Thanh Luan, foreleser ved Fakultet for bedriftsøkonomi, Ho Chi Minh-byens universitet for fremmedspråk - informasjonsteknologi.

HVORDAN BRUKE AI RIKTIG

Dr. Huynh Van Thong, leder for kommunikasjonsavdelingen ved Fakultet for journalistikk og kommunikasjon ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora i Ho Chi Minh-byen, mener at kunstig intelligens og teknologiske applikasjoner kan gjøre menneskelivet mer praktisk, effektivt og nyttig hvis de brukes riktig. I studentforskning deler han kunstig intelligens inn i tre støttenivåer: manipulasjon, søk og inferens.

AI-verktøy hjelper studenter med å lage forskningsoversikter, oppsummere vitenskapelige artikler og mer.

På det første nivået hjelper AI studentene med å utføre tekniske oppgaver som beregninger, statistisk analyse, presentasjon av referanser og tekstredigering. «Utfordringen ligger i at studentene skal vite hvordan de skal bruke verktøyet», delte Dr. Thong.

På det andre nivået hjelper AI med å slå opp konsepter og terminologi i forskning og gi en oversikt over forskningsproblemet ... Dr. Thong sa at selv om AI kan produsere raske og omfattende resultater, bør ikke studentene overbruke den, fordi det kan føre til at de mister vanen med å få tilgang til originalkilder. «Hvis studentene er avhengige av AI for å søke etter informasjon om alle problemer de møter, vil de bare ha en overfladisk forståelse, og kan til og med få tilgang til unøyaktig informasjon fordi AI kan foreslå feil resultater. Dette er en manifestasjon av 'lånt kunnskap', noe som fører til at studentene gradvis mangler et grunnlag i forskning», sa han.

På det tredje nivået blir AI en tenker og resonner for studenter gjennom forslag og kritikk. «Det er fortsatt passende å bruke AI til å måle tenkning, men studentene må være forsiktige med verktøyets 'diplomatiske taktikker' fordi svarene ofte er rettet mot å behage brukeren», fortsatte doktorgraden.

Videre argumenterer Dr. Thong for at bruken av AI i vitenskapelig forskning skaper en konflikt mellom akademiske verdier. «På dette tidspunktet er prosessen med å kopiere svar fra AI ikke lenger et teknisk spørsmål, men har blitt kopiering av tanker. Som et resultat tenker ikke lenger brukerne kritisk på problemet, og tenkeevnen deres forringes», uttalte Dr. Thong.

For å overvinne de nevnte utfordringene, foreslo Dr. Thong at studentene fokuserer på å utvikle sine ferdigheter og kritiske tenkning. «Da vil studentene vite hvor mye de skal bruke AI, eller når de skal slutte å bruke AI på en passende måte i forskningen sin», rådet han.

Det er behov for et nasjonalt politisk rammeverk for bruk av kunstig intelligens.

Bruk av KI i læring og forskning er uunngåelig. Ifølge Dr. Truong Thanh Cong er det imidlertid behov for et nasjonalt politisk rammeverk for bruk av KI. «Fra dette generelle politiske rammeverket kan statlige etater utstede spesifikke rundskriv, dekreter eller lover. På det tidspunktet vil spesifikke forskrifter om bruk av KI i undervisning og læring bli etablert. Når et komplett juridisk rammeverk er på plass, sammen med verktøy for testing og evaluering, vil bruken av KI bli mer transparent, og elevene vil være mer ansvarlige i bruken av KI», uttalte Dr. Cong.

Kilde: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm