Åpner muligheter for barn i fjellområder til å få tilgang til kunnskap.

Til tross for de mange utfordringene, har de første resultatene av digital transformasjon i utdanning vist at det er i riktig retning.

Fra å bare ha vært vant til tavler og kritt, har skolene i provinsen gradvis tatt i bruk elektroniske forelesninger, digitale læringsmateriell og kunstig intelligens (KI), noe som har ført til mer dynamiske og visuelt engasjerende undervisningsmetoder. Digital transformasjon har ikke bare revolusjonert undervisnings- og læringsmetoder, men har også åpnet muligheter for tilgang til omfattende kunnskap, noe som hjelper elever i fjellområder med gradvis å redusere gapet til elever i mer privilegerte regioner.

I arbeidet med å redusere utdanningsgapet mellom fjell- og lavlandsområder, er digital transformasjon gradvis i ferd med å bli en avgjørende «nøkkel» i mange høylandsområder i provinsen, som Sa Pa-distriktet, Si Ma Cai kommune osv., og innoverer undervisnings- og læringsmetoder.

Ved Cau May barne- og ungdomsskole (Sa Pa-distriktet) har alle 25 lærerne fått opplæring i bruk av informasjonsteknologi i undervisningen. Som et resultat handler ikke hver time lenger bare om lærebøker, men inkluderer også levende bilder og videoer . På TV-skjermer og projektorer hjelper elektroniske forelesninger elevene med å enkelt visualisere kunnskap, fra fjerne landemerker til historiske hendelser som tidligere var vanskelige å få tilgang til.

Tidligere var mange vanskelige leksjoner vanskelige å forstå fordi jeg bare hørte lærerne forklare teorien. Nå gjør det mye lettere å forstå læring gjennom en projektor med bilder. Disse leksjonene er alltid veldig livlige.

Hạng Thị Si er elev i klasse 9A ved Cầu Mây barne- og ungdomsskole.

Luong Thi Truyen, litteratur- og historielærer ved Cau May barne- og ungdomsskole, merket tydelig endringen og sa: «Når elevene bruker elektroniske leksjoner, er de mye mer interesserte. De lytter ikke bare, men ser og føler også, slik at de forstår leksjonen raskere og dypere. Spesielt for elever med etniske minoriteter hjelper visuelle bilder dem med å overvinne språkbarrierer.»

Du liker kanskje også

Vitenskaps-, teknologi- og innovasjonsfestivalen ved Da Nang University of Education var et levende arrangement.DNO – På ettermiddagen 4. juni arrangerte University of Education (Da Nang University) 2026 Science, Technology and Innovation Festival med temaet «Å bryte gjennom tenkning – å skape verdi».

I den senere tid har digital transformasjon i utdanning i Sa Pa-distriktet blitt implementert på en omfattende måte. 100 % av skolene har tatt i bruk teknologi i undervisning og læring, med datalaboratorier; 3 skoler har klasserom med nettbrett; og 7 skoler har smarte klasserom. De resterende klasserommene er utstyrt med smart-TV-er, projektorer og bredbåndsinternett. Ledelsen har også sett et betydelig skifte ettersom skolene digitaliserer journaler, lager elektroniske elevutskrifter og bruker digitale signaturer på VGCA-plattformen, noe som bidrar til tidsbesparelser og forbedret driftseffektivitet.

I likhet med Sa Pa-distriktet i Si Ma Cai kommune sprer digital transformasjon seg gradvis til alle klasserom. Som et område som fortsatt står overfor mange vanskeligheter, handler innføringen av teknologi i undervisningen ikke bare om innovative metoder, men også et forsøk på å redusere det utdanningsmessige gapet mellom lavlands- og høylandsområder.

For øyeblikket har 100 % av skolene i kommunen implementert digital transformasjon. Tjue skoler i området har blitt utstyrt med TV-er og projektorer for undervisning, og oppfyller gradvis kravene i utdanningsreformen.

For øyeblikket har alle de 25 lærerne ved skolen fått opplæring og bruker jevnlig digitale undervisningsplaner. Digital transformasjon hjelper elever i fjellområder med å få tilgang til en enorm mengde kunnskap på internett. Teknologier som virtuelle eksperimenter og digitale timer bidrar til å overvinne noen av begrensningene i infrastrukturen.

Lærer Nguyen Van Thinh - rektor ved Si Ma Cai videregående skole

Lærer Vang Van Quyn fra Si Ma Cai videregående skole fortalte om timene sine: «I gjennomsnitt holder jeg 15 til 20 leksjoner per uke med digitale læringsmateriell. Siden jeg tok i bruk teknologi, har elevene blitt mer proaktive i læringen sin. De forstår timene raskere.»

Du liker kanskje også

Den stående komiteen i den provinsielle partikomiteen samarbeidet med de stående komiteene til partikomiteene i åtte kommuner i Van Ban-området.I fortsettelsen av arbeidsprogrammet holdt kamerat Duong Quoc Huy – medlem av partiets sentralkomité og sekretær for den provinsielle partikomiteen – sammen med den provinsielle delegasjonen en arbeidssesjon med de stående komiteene i kommunene Van Ban, Khanh Yen, Chieng Ken, Vo Lao, Duong Quy, Minh Luong, Nam Chay og Nam Xe morgenen 4. juni i Van Ban kommune, et arbeidsmøte med partikomiteenes stående komiteer i kommunene Van Ban, Khanh Yen, Chieng Ken, Vo Lao, Duong Quy, Minh Luong, Nam Chay og Nam Xe. Dette for å gjennomgå resultatene av de politiske oppgavene i 2025, de første fem månedene av 2026, samt fremtidige retninger og oppgaver.

Det er tydelig at digital transformasjon bidrar til å forbedre kvaliteten på utdanningen, enten det er i Sa Pa-distriktet eller Si Ma Cai kommune. Fra små klasserom i avsidesliggende landsbyer har dagens elever muligheten til å få tilgang til engasjerende undervisning og rike kunnskapskilder som tidligere var vanskelige å få tak i.

Til tross for de mange utfordringene, har de første resultatene av digital transformasjon i utdanning vist riktig retning. Etter hvert som teknologi fortsetter å bli investert i og spredt, vil utdanningsgapet mellom fjellregioner og mer utviklede regioner gradvis reduseres, noe som åpner opp en lysere fremtid for elever i de mest avsidesliggende delene av landet.

Kilde: https://baolaocai.vn/mo-co-hoi-tiep-can-tri-thuc-cho-tre-em-vung-cao-post900445.html