«Å hindre studenter i å bruke AI er ulogisk»

Å integrere AI i utdanning skaper utfordringer, men å hindre studenter i å få tilgang til AI er ulogisk, ifølge Sal Khan, grunnlegger av den verdenskjente gratis nettbaserte læringsplattformen Khan Academy.

På den internasjonale konferansen «Kunstig intelligens (KI) og utdanningens fremtid» som ble holdt 28.–29. februar i Hanoi , gjennomgikk Sal Khan flere amerikanske artikler som uttrykte bekymring for at KI kunne true menneskeliv og ødelegge utdanning ved å oppmuntre elever til å jukse mer, noe som førte til at de mistet motivasjonen til å lære fordi alt blir gjort for dem. Khan motsatte seg dette synet og argumenterte for at frykten for KI kunne føre til en tilbakegang i utdanningen.

«Akkurat som med internett og Google, ville det være absurd å hindre studenter i å få tilgang til kunstig intelligens», sa Khan.

Khan Academy er for tiden en av verdens største gratis læringsplattformer på nett, med 150 millioner brukere i 190 land og territorier. Grunnleggeren, Sal Khan, ble kåret til en av Time Magazines 100 mest innflytelsesrike personer i 2012.

Sal Khan snakker på nett på konferansen «Kunstig intelligens (KI) og fremtidens utdanning» 28. februar. Foto: Thanh Hang

Ifølge Khan kan AI bli en personlig veileder for hver elev på ungdomsskolenivå.

Med henvisning til resultatene fra Blooms taksonomi (6 tankenivåer) uttalte Khan at læringseffektiviteten ville øke med 30 % dersom elevene fikk privatundervisning. Problemet er imidlertid at kostnadene for en-til-en-undervisning er dyre, og ikke alle familier har råd til det. Han mener at AI kan løse dette problemet.

Khan eksperimenterer med en AI-veiledningsmodell basert på ChatGPT-plattformen. I stedet for å svare direkte på og løse elevenes lekseoppgaver, gir verktøyet forslag og relevant kunnskap, som hjelper elevene med å finne løsninger. I tillegg får lærere og foreldre muligheten til å overvåke innholdet i samhandlingen mellom elever og AI-en, slik at den kun brukes til pedagogiske formål.

«Jeg tror dette er en måte for AI å både støtte læring og ikke demotivere studentene», sa Khan, og la til at han ville utvide AI-veiledningsmodellen hvis resultatene fra forsøket er positive.

Førsteamanuensis dr. Le Chi Ngoc, foreleser ved Institutt for matematikk og informatikk ved Hanoi universitet for vitenskap og teknologi, sa samtidig at han har mottatt mange bekymringer om den raske utviklingen av AI, samt risikoen ved bruk av dette verktøyet.

Herr Ngoc ser dette som en global trend. Å hindre studenter i å bruke AI setter dem i en ulempe når det gjelder å tilpasse seg tiden, ettersom de mangler viktige ferdigheter som informasjonsinnhenting og problemløsning når de går ut i arbeidslivet.

«Det som må gjøres er å veilede studentene i å bruke AI effektivt», sa Ngoc.

Ved Hanoi University of Science and Technology lar Mr. Ngoc studentene referere til ChatGPTs svar når de skriver essays, prosjekter og til og med muntlige eksamener. Han mener at prosessen der studentene mottar spørsmål fra forelesere, deretter oversetter disse kravene til kommandoer for AI-en, og til slutt velger innhold fra verktøyets svar, også krever kritisk tenkning, synteseferdigheter og informasjonsanalyseferdigheter som studentene må ha.

Førsteamanuensis Dr. Le Minh Ha, administrerende direktør ved Institute for Advanced Studies in Mathematics, anerkjente potensialet til AI, men advarte også brukerne om å være forsiktige med AI, ettersom dette verktøyet fortsatt er i ferd med å bli perfeksjonert og utviklet.

For eksempel, med noe sensitivt innhold, kan ChatGPT nekte å svare direkte. Men hvis brukeren smart rammer situasjonen og endrer måten de spør på, kan verktøyet fortsatt gi et svar. Derfor erkjenner Ha at det fortsatt er risikoer ved å la elever få tilgang til AI, noe som krever at skoler og familier gir støtte, veiledning og tilsyn.

I en samlet vurdering anerkjente viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, at KI gir betydelige muligheter for pedagogisk innovasjon, og skaper et effektivt læringsmiljø, som å tilpasse læring for å maksimere hver elevs potensial, støtte lærere i utformingen av undervisningsplaner og oppmuntre til kritisk tenkning og problemløsning. Fra et indirekte perspektiv bidrar KI til å analysere læringsdata, bransjetrender og rekrutteringsbehov, og gir nyttig informasjon for elever og administratorer.

«Utdanning som tar sikte på å utvikle menneskelig intellektuell kapasitet vil fra nå av alltid være tett knyttet til og integrert med AI-kapasiteter. Dette er kjernen i AIs rolle i fremtidig utdanning», sa Phuc.

Thanh Hang

Kildekobling: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html