«Å hindre studenter i å bruke AI er absurd»

Å bringe AI inn i utdanningen skaper utfordringer, men å hindre studenter i å få tilgang til AI er urimelig, ifølge Sal Khan, grunnlegger av den verdensberømte gratis nettbaserte læringskanalen – Khan Academy.

På den internasjonale konferansen «Kunstig intelligens (KI) og utdanningens fremtid» 28.–29. februar i Hanoi , gjennomgikk Sal Khan en rekke amerikanske artikler med bekymringer om at KI truer menneskeliv og ødelegger utdanning fordi den hjelper studenter med å jukse mer og får dem til å miste motivasjonen til å studere fordi alt blir gjort for dem. Khan motsatte seg dette synet og sa at frykten for KI kan føre til en tilbakegang i utdanningen.

«Akkurat som med internett, Google, ville det være absurd om vi hindret studenter i å få tilgang til AI», sa Khan.

Khan Academy er nå en av verdens største gratis læringsplattformer på nett, med 150 millioner brukere i 190 land og territorier. Grunnlegger Sal Khan ble kåret av Time magazine til en av de 100 mest innflytelsesrike personene i 2012.

Sal Khan holdt en nettkonferanse på «Kunstig intelligens (KI) og fremtidens utdanning» 28. februar. Foto: Thanh Hang

Ifølge Khan kan AI på ungdomstrinnet bli en privatlærer for hver elev.

Med henvisning til resultatene fra Bloom-modellen (6 tankenivåer) sa Khan at læringseffektiviteten vil øke med 30 % hvis elevene studerer med en privatlærer. Problemet er imidlertid at kostnaden ved å ansette en privatlærer er dyr, selv om ikke alle familier har råd til det. Han ser at AI kan løse dette.

Khan tester en AI-veiledermodell basert på ChatGPT-plattformen. I stedet for å svare direkte på og løse oppgaver for elevene, gir dette verktøyet forslag og kunnskap knyttet til problemet, og hjelper dermed elevene med å finne løsninger. I tillegg får lærere og foreldre muligheten til å overvåke innholdet i utvekslinger mellom elever og AI, slik at elevene bruker det til læringsformål.

«Jeg tror dette er en måte for AI å støtte læring uten å demotivere studentene», sa Khan, og la til at han vil utvikle denne AI-veiledermodellen bredt hvis testresultatene er positive.

Førsteamanuensis dr. Le Chi Ngoc, foreleser ved Fakultet for matematikk og informasjonsteknologi ved Hanoi universitet for vitenskap og teknologi, sa enig at han hadde mottatt mange bekymringer om den raske utviklingen av AI, samt risikoen ved bruk av dette verktøyet.

Herr Ngoc ser dette som en global trend. Å hindre studenter i å bruke AI setter dem i en ulempe når det gjelder å tilpasse seg tiden, da de mangler nødvendige ferdigheter som informasjonssøking, problemløsning ... når de går på jobb.

«Det som må gjøres er å veilede studentene til å bruke AI effektivt», sa Ngoc.

Ved Hanoi University of Science and Technology lar Mr. Ngoc studentene referere til ChatGPTs svar når de skriver essays, prosjekter og til og med muntlige eksamener. Han mener at prosessen der studentene mottar spørsmål fra forelesere, deretter konverterer disse forespørslene til kommandoer for AI, og deretter velger noe innhold fra verktøyets svar, også krever tenkning og ferdigheter i å syntetisere og analysere informasjon som studentene trenger å ha.

Førsteamanuensis Dr. Le Minh Ha, administrerende direktør ved Institute for Advanced Study in Mathematics, benektet ikke potensialet til AI, men advarte også brukere om å være forsiktige med AI, fordi dette verktøyet fortsatt er under ferdigstillelse og utvikling.

For eksempel, med noe sensitivt innhold kan ChatGPT nekte å svare direkte. Men hvis brukeren smart setter situasjonen og endrer måten å spørre på, vil dette verktøyet fortsatt gi svaret. Derfor erkjenner herr Ha at det fortsatt er risikoer ved å la elever få tilgang til AI, noe som krever at skolen og familien følger med, veileder og fører tilsyn.

I en samlet vurdering anerkjente viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, at KI gir store muligheter for pedagogisk innovasjon, og skaper et effektivt læringsmiljø, som å tilpasse læring og dermed fremme hver enkelt elevs kapasitet, støtter lærere i å utforme undervisning og oppmuntrer til kritisk tenkning og problemløsning. I et indirekte perspektiv bidrar KI til å analysere data om læring, karrieretrender og rekrutteringsbehov, og gir nyttig informasjon for elever og ledere.

«Utdanning som tar sikte på å utvikle menneskelig intellektuell kapasitet fra nå av vil alltid være tett knyttet til og kombinert med AI-kapasiteter. Dette er kjernen i AIs rolle i fremtidens utdanning», sa Phuc.

Thanh Hang

Kildekobling: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html