Læreren er subjektet, undervisning og læring for livet.

Om morgenen 18. november møtte generalsekretær To Lam representanter for lærere og utdanningsledere i anledning den vietnamesiske lærerdagen, 20. november.

Generalsekretæren sa på møtet at en av de fire tingene utdanningssektoren må gjøre umiddelbart, er å sørge for at utdanningsbudsjettet utgjør minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene, i samsvar med resolusjonen som partiet har fremsatt.

Generalsekretæren påpekte også at dagens utdanningsmetoder ikke har fremmet elevenes initiativ og kreativitet, og ikke har fokusert på å trene elevenes ferdigheter og kvaliteter; effektiviteten av utdanningsinvesteringer er ikke i samsvar med politikken om at utdanning er den viktigste nasjonale politikken.

Tidligere, da han diskuterte utkastet til lærerlov i nasjonalforsamlingen , kom generalsekretær To Lam med gyldige kommentarer om hva som må være i loven og hva som må legges til i loven: «Vi må gjøre noe for at lærerne skal føle seg virkelig begeistret, virkelig beæret, og virkelig skape gunstige forhold for lærerne når de mottar denne loven. Ikke la loven gjøre det vanskeligere for lærerne eller si at denne forskriften ikke kan implementeres.»

Alle vet at det ikke er lett å lage lover i Vietnam, men selv om det ikke er lett, må det gjøres, og gjøres på beste måte, i samsvar med lovens ånd.

Siden antikken har det ikke vært noen utdanningslov, men våre forfedre hadde et kort ordtak: «Respekter lærere og verdsett moral». Det betyr at vi må respektere lærere og respektere moral. Moralen her er utdanningens moral, inkludert lærernes moral, elevenes moral og foreldrenes moral. Humanistisk utdanning må inkludere alle tre komponentene.

Derfor er alle begeistret fordi lærere har blitt og vil bli gitt gunstige vilkår når det gjelder lønn, bolig og goder når de drar til fjells for å undervise. Lærere kan ikke tillates å lide av mange avsavn; dette må tydelig fremgå av lærerloven. Samtidig må lærernes ansvar tydelig fremgå, og vi må snakke på et høyt nivå, som generalsekretæren sa: Hver lærer må være en vitenskapsmann. For å gjøre det må vi lære gjennom hele livet, og jo eldre vi blir, desto mer kunnskap og erfaring samler vi oss, ikke bare når vi når pensjonsalderen og ikke lenger kan undervise.

Når det gjelder hvordan man kan få «lærere til å være lærere, elever til å være elever», i lærer-elev-forholdet som demonstrerer utdanningens overlegenhet, må lærerne sette et eksempel fra klasserommet til livet. Hvordan kan elever ikke glemme lærerne som underviste dem, fra barneskolen og utover? Takknemlighet oppstår fra den manglende glemselen.

Vi har nevnt at eleven er subjektet, læreren er den som formidler kunnskap. Denne forståelsen er feil. Læreren må være subjektet i utdanningen, det kan ikke være annerledes. Eleven er en medskaper sammen med læreren. Og dermed vil lærer-elev-forholdet være både respektfullt og intimt. Læreren hjelper eleven, og eleven kan diskutere og utveksle med læreren på en demokratisk og høflig måte.

Når det gjelder livslang læring, må ikke bare studenter, men også lærere lære, som Lenin sa: «Studer, studer mer, studer for alltid».

Lærerloven er tross alt en av de vanskeligste lovene å lage, men den må lages på den beste, mest fullstendige, korrekte og mest oppdaterte måten.

Kilde: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-la-chu-the-day-va-hoc-suot-doi-1852411190017215.htm