Den som holder flammen levende ...

Disse suksessene ble oppnådd takket være nøye oppmerksomhet og veiledning fra den provinsielle partikomiteen, det provinsielle folkerådet, den provinsielle folkekomiteen, partikomiteene og regjeringene på alle nivåer, og folkets enighet. Men fremfor alt var det den målrettede innsatsen til hele utdanningssektoren, der lederen – herr Nguyen Anh Ninh – direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Lao Cai-provinsen, spilte en betydelig rolle.

Under en gjenforening av tidligere ledere og ansatte ved Utdannings- og opplæringsdepartementet i anledning 25-årsjubileet for gjenopprettelsen av Lao Cai- provinsen, sa han med dype følelser og oppriktige følelser: «Jeg er veldig heldig som får stå på skuldrene til giganter, så min eneste oppgave er å utvikle det pedagogiske grunnlaget de møysommelig har bygget for å oppnå resultatene vi ser i dag.» «Gigantene» han refererte til var generasjoner av veteranpedagoger: Tran Van Phuc, Cao Van Tu og Truong Kim Minh – tidligere direktører for Utdannings- og opplæringsdepartementet fra ulike perioder. Han respekterte prestasjonene og innsatsen til tidligere generasjoner; utviklet seg vedvarende og flittig i nåtiden; strebet etter og var fast bestemt på å skape gjennombrudd; han har aldri anerkjent sin egen rolle eller sine egne prestasjoner. Men «ideologien, moralen og stilen til Ho Chi Minh », ansvarsånden og den profesjonelle etikken, som om den var naturlig forankret i selve vesenet, enkel, men likevel dyp i den læreren, tente i oss grunnlaget, stilen, troen og den spesielle stoltheten i vårt yrke.

I de sjeldne samtalene etter jobb fortalte han noen ganger om valgene og omveiene i livet som ikke gikk hans vei, inkludert karrierevalg og arbeidsplasser. Men med ekte oppriktighet og et vitenskapelig tankesett ble ikke disse omveiene hindringer, men snarere motivasjoner for ham til å oppnå suksess; en suksess ikke bare for ham personlig, men den dag i dag en delt suksess for hele utdanningssektoren.

Han ble født og oppvokst i fjellregionen Luc Yen (Yen Bai-provinsen) på 1980-tallet, og reisen med å overvinne vanskeligheter for å bli universitetsstudent kan betraktes som et personlig mirakel; en kilde til stolthet for familien, hjembyen og avstamningen. For ham kan veien til undervisning og forbindelsen med Lao Cai betraktes som et skjebnebestemt møte; uplanlagt, men lojalt gjennom hele livet. Den unge mannen med datidens lille, akademiske fysikk ble uteksaminert fra University of Education i august 1982 og søkte i hemmelighet om å jobbe i Lao Cai, og tok sine første skritt i yrket sitt på Muong Khuongs land. Beslutningen hans i disse årene var absolutt ikke enkel; for oss virker historiene han forteller som eventyr og legender; men skjult bak de interessante minnene i tankene hans er en lang og umålelig reise med vanskeligheter. Stillet overfor en rekke vanskeligheter og mangler, var den eneste forskjellen motstandskraften til å overvinne de dypt inngrodde vanene og tankegangen til mange generasjoner av lærere i subsidietiden. I den situasjonen satte han seg prinsipper og var fast bestemt på å implementere dem; virkelig beundringsverdig, alle prinsippene han satte var rettet mot ett enkelt mål – for elevene i høylandet og for å bevare en lærers etikk og karakter.

I løpet av karrieren hadde han mange stillinger: Fra 1985–1989 var han assisterende rektor ved Muong Khuong videregående skole (nå Muong Khuong nr. 1 videregående skole); i 1990 ble han overført til utdannings- og opplæringsdepartementet, hvor han jobbet som spesialist i videregående opplæringsavdelingen; fra 1991–1993 var han assisterende avdelingsleder; fra 1993–2000 var han leder for yrkesopplæring og videreutdanning; fra 2000–2003 var han direktør for det provinsielle senteret for yrkesopplæring og videreutdanning; fra 2003–2008 returnerte han til departementet og var leder for videregående opplæringsavdelingen; fra 2009–2012 ble han utnevnt til assisterende direktør for utdannings- og opplæringsavdelingen, samtidig som rektor ved Lao Cai lærerhøyskole; og fra januar 2013 til i dag har han hatt den høyeste stillingen i sektoren – direktør for utdannings- og opplæringsavdelingen. I hver rolle han spilte, bekreftet han sin betydning, og jobbet med teamet for å få til mange positive endringer for gruppen.

Som direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet er jeg alltid stolt over at hele sektoren på en utmerket måte har oppfylt de viktige ansvarene som partiet, folket og tidligere generasjoner har betrodd meg. Dette er de store prestasjonene innen utdanning og opplæring: Utdanningsomfanget har utviklet seg bemerkelsesverdig; skolesystemet og -nettverket har utvidet seg mye og dekket folks læringsbehov. 95,4 % av barn i alderen 3 til 5 år går i barnehage; 99,9 % av 6-åringer begynner i 1. klasse; 91,6 % av befolkningen i alderen 15–60 år er lese- og skrivekyndige (dette kan betraktes som et utdanningsmirakel i fjellregionen). Den generelle utdanningskvaliteten har kontinuerlig forbedret seg, og bidrar betydelig til opplæring av menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, og danner grunnlaget for å bygge et team av kadrer for å møte kravene i industrialiserings- og moderniseringsperioden. Dette bekrefter Lao Cais utdannings posisjon som konsekvent blant de 5 ledende provinsene i den nordlige fjellregionen. Utdanningsledelsen og lærerstaben har vokst betydelig i antall, kvalitet, politisk skarpsindighet og ideologi. De har en sterk ansvarsfølelse, motstandskraft og dedikasjon til yrket sitt; de streber aktivt og frivillig etter å forbedre ferdighetene sine. Internasjonalt samarbeid og sosialisering av utdanning har vært svært effektivt, og skapt positive endringer i kvaliteten på utdanning og opplæring av menneskelige ressurser i provinsen. Lao Cai, en gang en avsidesliggende, økonomisk underutviklet og i stor grad analfabet, kan nå skryte av en rekke studenter som har vunnet høye priser i nasjonale og internasjonale intellektuelle konkurranser, og mottatt fulle stipender for å studere ved toppuniversiteter i USA, Australia og Canada. Provinsens arbeidsstyrke og tjenestemenn forbedrer også kontinuerlig ferdighetene og kvaliteten sin, noe som gir et betydelig bidrag til provinsens sosioøkonomiske utvikling.

Du liker kanskje også

Inspeksjonsteam nr. 01 i den provinsielle styringskomiteen inspiserer forberedelsene til opptaksprøven for 10. klasse på videregående skole for skoleåret 2026–2027 – Cao Bang Online NewspaperDen 24. juni gjennomførte inspeksjonsteam nr. 01 i den provinsielle styringskomiteen for avgangseksamenene til videregående skole i 2026 og opptaksprøvene til videregående skole i 2026–2027 en inspeksjon.

Tidligere iSchool Ninh Thuan-elever: Måling av reise etter vekst.Bak Nguyen Kim Trung Quan, en student som elsket biologi og stolt oppnådde topprangeringen i tradisjonell medisin, ligger et «felles hjem» som vedvarende har tatt vare på studentene sine de siste 15 årene. Ved iSchool Ninh Thuan er denne halvannet tiår lange reisen ikke bare definert av fremragende prestasjoner, men også vevd sammen av historier om «hjemkomsten» og videreføring av generasjoner.

Opptak kan ikke baseres utelukkende på én enkelt eksamen.Internasjonal erfaring, behovet for utdanningsreform i landet og kravet om utvikling av menneskelige ressurser tyder alle på at det er på tide at Vietnam går over fra en modell for opptak til studenter primært basert på opptaksprøver til en modell som kombinerer både utvelgelse basert på akademiske resultater og opptaksprøver.

Etter å ha viet nesten 40 år til utdanning, sier vi ofte spøkefullt når vi snakker om reisen hans at han er den som har blitt «forvist» mest. Men for ham var det en verdifull tid til å samle en mengde erfaring. Han sier at selv nå synes han fortsatt at dagene han tilbrakte med undervisning i høylandet er uvurderlige, og bekrefter sannheten om at «jo vanskeligere omstendighetene er, desto mer må vi stadig innovere.» Så, med et snev av tristhet, fortalte han: I fjellregioner som er vanskelige, men velinformerte (som for eksempel Sentral-Vietnam), blir hardheten en drivkraft for at elevene streber etter å overvinne omstendighetene sine og oppnå store ting; men i høylandet som Lao Cai, noen steder, knuser mørket folks bevissthet, fattigdom er en iboende del av livet; som lærer på dette stedet, hvis du ikke har en klar retning for å innpode motivasjon og tro hos elevene dine, ville det være en forbrytelse.

Han verdsatte omvendt tenkning og brakte nye ideer til lærere i fjellområder – han dvelte ikke for mye ved omstendighetene, men strevde heller med å overvinne vanskelighetene, motgangene og manglene i yrket sitt for å oppnå suksess. I hans tankegang må skoler i fjellområder være det tryggeste, reneste, vakreste og mest kultiverte og siviliserte miljøet for elever. Derfor prioriterte han alltid skoledisiplin og lærernes etikk som de primære kriteriene for å evaluere utdanningssuksess.

Alle som besøker skolene i fjellregionen Lao Cai i dag, vil legge merke til de betydelige endringene, et solid nytt bilde i en periode der landets utdanningssystem er i endring og overvinner sin overgangsfase. Men for Mr. Nguyen Anh Ninh, midt i stoltheten og selvtilliten, er det fortsatt mange bekymringer. Teamet hans er en fortropp som holder seg nær skolene og landsbyene; de ​​er både lærere og propaganda- og samfunnskontakter; de er både lærere og foreldre, som beskytter, gir råd til og bryr seg om elevenes liv ... Utdanning er imidlertid sektoren med den høyeste andelen kvinner, den høyeste andelen kvinner i ledelsen og den høyeste andelen kvinner som må bo langt fra familiene sine; dette er en uerstattelig ulempe som han stadig minner sine utdanningsadministratorer om å være spesielt oppmerksomme på, ta vare på og skape de gunstigste forholdene for lærere i fjellregionene, slik at de kan jobbe med ro i sinnet.

Etter hvert trinn, hvert skoleår, reflekterer læreren alltid over seg selv og sitt felt for å trekke verdifulle lærdommer, som tjener som et grunnlag for å strebe i neste fase. Blant disse prioriterer han å anvende prinsippet om at «utdanningens sak tilhører hele partiet og hele folket». På en kreativ måte, tilpasse seg hver spesifikke omstendighet og periode; forstå menneskene, proaktivt formulere rettidige retningslinjer og beslutninger som er passende for hver region og fase. Verdsetter viktigheten av rådgivende arbeid høyt og fremmer autonomi og ansvarlighet for lederne i Utdannings- og opplæringsdepartementet og skolelederne. Tiltak må iverksettes, og tiltakene må være grundige og avgjørende, samt at utdanningsreformen må være omfattende og synkronisert, med fokus på nøkkelområder. I tillegg til å lære opp og forbedre kapasiteten til ledelsen og lærerne, legger læreren alltid vekt på å lede hele sektoren til proaktivt å implementere utdanningsreform, oppdatere kunnskap og moderne, avanserte vitenskapelige metoder; og kreativt anvende dem på de faktiske forholdene i provinsen. Forskning og utvikling av utdanningsmodeller som er egnet for den praktiske virkeligheten i hver region, for eksempel skoleturisme, skolegård, flerkulturelle skoler ... for å forbedre praktiske ferdigheter og karriereveiledning for elever, og skape motivasjon for elevene til å elske læring. Derfor har skolemodellen knyttet til praktisk erfaring de siste årene blitt et spesielt høydepunkt for utdanning i Lao Cai.

Du liker kanskje også

Hva er inni det 30 millioner dollar dyre laboratoriesystemet?Med sitt laboratoriesystem til 30 millioner dollar bygger USTH et opplæringsmiljø som er nært knyttet til praksis, og forbereder menneskelige ressurser av høy kvalitet for vitenskaps- og teknologisektoren.

Elev fra Ams High School gjør comeback og når en toppscore på SAT på 1600.Etter måneder med stagnasjon på 1500 poeng, oppnådde Nguyen Ha Chi en perfekt SAT-poengsum på sitt tredje forsøk.

Hvilken lege, hedret av Google, trakk seg en gang fra stillingen som visehelseminister?Denne legen, som brakte berømmelse til vietnamesisk medisin med sine enestående vitenskapelige prestasjoner, trakk seg en gang fra stillingen som visehelseminister for å fokusere på vitenskapelig forskning og behandling av pasienter.

Som han ofte fortalte oss, handler det å studere og følge Ho Chi Minhs ideologi, etikk og stil ikke om opphøyde og storslåtte ting, men om å lære av ham på de enkleste måtene, i vår daglige tenkning, livsstil og aktiviteter. Uansett hvilken stilling vi har, må vi tenke på å gjøre ting som gagner folket og landet; å elske elevene våre, respektere kollegene våre og bevare en lærers integritet. Alt dette gjør ham spesiell, og skaper en mann med sterk karakter, slik at han i fremtiden vil videreføre arven fra tidligere generasjoner og bli en «gigant» for fremtidige generasjoner for å skrive de gylne sidene i Lao Cais utdanningshistorie.

Kilde: http://laocai.edu.vn/hoc-tap-lam-theo-tam-guong-dao-duc-ho-chi-minh/nguoi-tiep-lua-331154