Mange førskolelærere oppfyller ikke de nødvendige standardene.

TPO – Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, er standardene for førskolelærere og administratorer satt lavere enn for andre utdanningsnivåer i utdanningsloven. I realiteten er det imidlertid fortsatt en rekke lærere som ikke oppfyller de foreskrevne standardene.

Kunnskapsdepartementet holdt nylig en konferanse for å oppsummere prosjektet «Opplæring og faglig utvikling av førskolelærere og pedagogisk ledelse i perioden 2018–2025». I perioden 2021–2025 er andelen førskolelærere som har fått opplæring og oppnådd en kvalifikasjon på minst en høyskolegrad i førskolepedagogikk, 90,5 %.

Viseminister Pham Ngoc Thuong bekreftet at lærere og utdanningsadministratorer på alle utdanningsnivåer er de avgjørende faktorene for å bestemme kvaliteten på utdanningen.

For førskoleutdanningen spiller lærerpersonalet en enda viktigere rolle fordi dette er den grunnleggende, innledende fasen av utdanningen, så opplæring og forbedring av kapasiteten og kvalifikasjonene til førskoleadministratorer og lærere er ekstremt viktig.

Kunnskapsdepartementet har bedt lokalsamfunnene om å implementere spesifikke og fleksible tiltak for å tiltrekke seg talentfulle forelesere og studenter til sektoren for førskolelærerutdanning.

Ifølge Thuong er standardene for førskolelærere og administratorer for tiden satt lavere enn for andre utdanningsnivåer i utdanningsloven. Derfor var kompetansen til førskoleadministratorer og -lærere i praksis ikke høyere enn for andre nivåer, og noen lærere klarte til og med ikke å oppfylle de nødvendige standardene. Dette skaper en motsetning mellom teori og praksis.

I den nye konteksten har førskoleopplæring fått mer oppmerksomhet, men står også overfor mange utfordringer med retningslinjer for lærerstaben, universell førskoleopplæring for barn i alderen 3–5 år, den nye læreplanen for førskole, krav til digital transformasjon og det å gjøre engelsk til andrespråk i skolene …

«Derfor vil kravene til førskolelærere bli enda høyere i fremtiden. I den omfattende utviklingen av utdanning og opplæring kan ikke førskoleutdanningen utelates; lærerstaben må oppgraderes», sa viseminister Thuong.

Lederne i Kunnskapsdepartementet ba lokalsamfunnene fortsette å øke bevisstheten om førskolelærernes viktige rolle. Når lærernes kapasitet forbedres, vil førskolebarna være de som i hovedsak vil dra nytte av dette.

I tillegg trenger lokalsamfunn spesifikke og fleksible tiltak for å tiltrekke seg talentfulle forelesere og studenter til førskoleutdanningssektoren.

Når det gjelder opplæring av ansatte, understreket viseminister Thuong at opplæring er en viktig oppgave, og at faglig utvikling er en kontinuerlig oppgave. Under opplæringsprosessen er det nødvendig å gjennomgå, oppdatere og verifisere kvaliteten. Opplæring og faglig utvikling må fokusere på kvalitet, ikke bare kvantitet, og må fremme lærerstabens kvaliteter og evner, i samsvar med den praktiske realiteten innen førskoleutdanning i lokalområder.

I tillegg trenger lokalsamfunn spesifikke og fleksible tiltak for å tiltrekke seg talentfulle forelesere og studenter til feltet førskoleopplæring.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet er det for tiden nesten 348 000 førskolelærere på landsbasis. Per mai 2025 mangler landet fortsatt mer enn 102 000 lærere på alle nivåer, og mangelen på førskolelærere er spesielt alvorlig.

Kilde: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo