Ifølge eksperter er det imidlertid viktig å forstå at IELTS er et langsiktig mål for å bygge et grunnlag i akademisk engelsk, og ikke bare noe du studerer til når du må bestå en test eller oppnå en høy poengsum for å «holde tritt med Joneses».
Å se barns engelsklæring gjennom voksnes standarder.
I en nettbasert konsultasjon om emnet «Hvordan forberede seg til store IELTS-eksamener?» organisert av Thanh Nien Newspaper 5. mai uttalte Dr. Do Huu Nguyen Loc, styreleder for Ho Chi Minh City Association for English Language Teaching and Research (TESOL Ho Chi Minh City), at i henhold til opptaksforskriftene fra Kunnskapsdepartementet for 2026 kan kandidater med et IELTS-sertifikat velge ett av to alternativer: enten konvertere engelskpoengsummen sin i opptaksprosessen eller motta bonuspoeng. Med Kunnskapsdepartementets forskrifter kan ikke IELTS være en «to-i-ett»-billett, som tillater både konvertering av engelskpoeng og bonuspoeng. Samtidig kan kandidater også bruke IELTS-sertifikatet sitt, avhengig av poengsummen, til å søke om stipend ved universitetsopptak eller for å studere i utlandet. Foreldre og elever bør imidlertid ikke ha misoppfatninger om å lære engelsk eller om IELTS på grunn av disse fordelene med et IELTS-sertifikat.
Gjester som deltok i Thanh Nien Newspapers konsultasjonsprogram delte sine meninger om å forberede seg på å bygge et grunnlag i engelsk når man studerer til IELTS-eksamen.
FOTO: NGOC LONG
Dr. Loc mener at en av de vanligste misoppfatningene i dag er at foreldre ofte ser på barneskolebarnas engelsklæring gjennom voksnes standarder: de fokuserer på å oppnå en IELTS-poengsum på 7,0 eller 8,0; tror at barn trenger å lære mye grammatikk, gjøre mange øvelser eller forberede seg til sertifiseringseksamener så tidlig som mulig for å utmerke seg i engelsk; eller tror at barn må uttale ord som morsmålstalende for å bli ansett som dyktige; eller at det å lære med utenlandske lærere er mer effektivt ... Men i barneskolealderen er det viktigste at barn blir eksponert for engelsk naturlig, lytter, snakker mye, imiterer, samhandler, spiller spill og bruker språket i kjente situasjoner. Spesielt med barn er den avgjørende faktoren at læreren forstår psykologien til denne aldersgruppen, vet hvordan man organiserer aktiviteter, vet hvordan man justerer språket og vet hvordan man hjelper barn med å utvikle seg trinn for trinn. Det er derfor ikke alle med en høy IELTS-poengsum kan undervise i engelsk, spesielt ikke til barn.
BRING IELTS TILBAKE TIL SIN RETTE PLASS
Ifølge forsker Ha Dang Nhu Quynh, akademisk direktør ved DOL IELTS Dinh Luc, er det urealistisk å tro at det å studere engelsk i bare 1–2 år vil garantere en drømme-IELTS-poengsum; spesielt på videregående skole, hvor elevene har for mange fag og eksamener å bekymre seg for. Å studere IELTS tidlig lar elevene bygge opp kunnskapsbasen sin, utvikle sine akademiske engelskkunnskaper og dyrke sin kritiske tenkning, i stedet for å fokusere utelukkende på å «studere for å bestå eksamen».
Dessuten er barneskolealderen en gyllen periode for elever til å lære engelsk lytte- og taleferdigheter, dyrke kritisk tenkning og utvikle kunnskap. Derfor bør IELTS gjenopprettes til sin rettmessige plass – å lære å utvikle språk- og tenkeferdigheter, og få kontakt med verden – ikke som et kappløp om høye poengsummer.
Dr. Do Huu Nguyen Loc observerte: «Hvis elever på barneskolen lærer IELTS ved å øve med ekte eksamensoppgaver, lære triks for testing, skrive akademiske essays eller jakte på høye poengsummer for tidlig, kan dette være overveldende og upassende. Elever på barneskolen har ikke et reelt behov for å ta IELTS-eksamenen med en gang. Enda viktigere er det at de er i en fase der de utvikler språkferdigheter, tenkeevner, læringsemosjoner og selvtillit. Hvis eksamenspresset introduseres for tidlig, kan barn lære mekanisk, eller til og med miste interessen for engelsk.»
Herr Loc la til: «Hvis IELTS forstås som en langsiktig tilnærming til å bygge et fundament i akademisk engelsk, ville historien vært annerledes. På barneskolenivå kan barn absolutt bli kjent med de grunnleggende ferdighetene som IELTS vil kreve senere: lytteforståelse, beskrivelse av bilder, historiefortelling, sammenligning, å gi enkle begrunnelser, lese alderstilpassede tekster og skrive klare, korte setninger og avsnitt. Problemet er ikke selve navnet IELTS, men hvordan programmet er utformet.»
På barneskolenivå kan barn lett bli kjent med de grunnleggende ferdighetene som kreves for IELTS senere: lytteforståelse, beskrivelse av bilder, historiefortelling, sammenligning osv.
Bilde: Thuy Hang
Forskningsstudent Nhu Quynh uttalte også at mange elever på barneskolen nå studerer Starter-, Mover- og Flyer-programmene. Mange elever i 2. og 3. trinn har allerede fullført Flyers, og har et ganske solid grunnlag i engelsk. Etter å ha fullført disse nivåene har elevene vanligvis et tilstrekkelig ordforråd, grammatikk og samtalesetningsmønstre til å beskrive kjente ting rundt seg, samt kommunisere på et grunnleggende nivå i hverdagssituasjoner. Når de går videre til IELTS på ungdomsskolenivå, starter de derfor ikke helt på nytt, men har allerede et godt språklig grunnlag.
Fru Do Thi Ngoc Anh, foreleser ved DOL IELTS Dinh Luc, mener det er fullt mulig for en elev på barneskolen å oppnå en IELTS-score på 7,0, forutsatt at de har de riktige læringsmetodene og studieplanen. For eksempel kan elevene starte med Starters i 1. klasse, Movers i 2. klasse, Flyers i 3. klasse, og deretter gå videre til IELTS for ungdomsskolen i 4., 5. og 6. klasse. I 7. eller 8. klasse kan de begynne å studere IELTS på en mer dyptgående måte. «Men hvis elevene bare studerer IELTS ved å memorere, lære triks, øve med eksempeltester og pugge for å få høye poengsummer, er dette både stressende og umulig for elever på barne- og ungdomsskolen», sa fru Ngoc Anh.
Pham Vu Thien Di, en elev i 6. klasse ved Tran Dai Nghia Secondary and High School i Ho Chi Minh-byen, studerer for tiden IELTS ved DOL English. Di forklarer grunnen til at hun begynte å studere IELTS tidlig: «Jeg tror at det å være god i engelsk lar meg lytte til flere typer musikk, se flere filmer, lese flere bøker og lære om flere kulturer. Jeg liker også å reise og studere i utlandet , og alt blir lettere hvis jeg er god i et fremmedspråk fra en tidlig alder. Så jeg tror at uansett hva jeg har en sjanse til å mestre først, bør jeg fokusere på å mestre det for å bygge et grunnlag for å mestre og forbedre andre ferdigheter. Jeg synes læring er gøy og ikke stressende.» Hver dag i klasserommet snakker Di ofte engelsk med klassekameratene sine. På fritiden ser hun på programmer og lytter til musikk på engelsk.
To avgjørende øyeblikk når du starter IELTS-reisen.
Le Huynh Duc , direktør for IELTS Huynh Duc i Da Nang, råder studentene til å være oppmerksomme på to viktige punkter når de legger ut på reisen for å få et IELTS-sertifikat: for det første tidspunktet de begynner å lære engelsk, og for det andre tidspunktet de begynner å forberede seg til IELTS-eksamenen. «Jo lenger fra hverandre disse to milepælene er, desto større er fordelen din når du tar IELTS», sa han.
Ifølge Duc bør elever ideelt sett få full tilgang til engelsk fra barneskolen, spesielt muntlig språk, inkludert lytte- og taleferdigheter, da dette er stadiet der hjernen best utvikler sin naturlige språktilegnelsesevne. Hvis elever lytter og snakker mye, og er fordypet i engelsk fra ung alder, trenger de ikke å bygge et grunnlag av mikroferdigheter fra bunnen av, men bare omforme tankegangen sin for å oppfylle kravene til eksamen. Dette stammer fra det faktum at IELTS ikke bare er en språktest, men samtidig vurderer mange forskjellige kompetansenivåer, fra ferdigheter i alle fire ferdighetene, til evnen til å gjenkjenne og behandle lyder, uttale nøyaktig, forstå kontekstuell lytting, leseforståelse og resonnement, konstruere og motbevise argumenter, og til og med evnen til å identifisere feilslutninger... Ifølge Duc er et lyspunkt i den nåværende IELTS-forberedelsesreisen, spesielt med selvstudium, at elevene kan bruke verktøy for kunstig intelligens (KI) for å støtte dem.
Fru Vo Thuc Phuong, grunnlegger og direktør for Roomie Study English Center i Ho Chi Minh-byen, råder studenter til ikke å se på IELTS som et sertifikat som kun tjener kortsiktige mål, men å bruke det til å oppnå mange andre langsiktige mål. For eksempel kan IELTS bli et standardisert mål for studenter for å vite hvor deres engelskkunnskaper står, og dermed bestemme en passende vei for å forbedre ferdighetene sine. IELTS er også nøkkelen til å hjelpe studenter med å få tilgang til internasjonale muligheter og er et konkurransefortrinn i det stadig skiftende arbeidsmarkedet.
Kilde: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
![[Bilde] Nasjonal konferanse som oppsummerer ett års drift av den overordnede organisasjonsmodellen for det politiske systemet, den tredelte styringsmodellen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
![[Video] Værmelding for i kveld og i morgen, 2. juli 2026: Tropisk lavtrykk vil sannsynligvis forverres til en storm; mange områder vil fortsette å oppleve tordenvær.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782911026600_thumb-dem-png.webp)
