Feil kandidater bør unngå

MATEMA: AVRUNDINGSFEIL , SUBJEKTIVE FEIL

Herr Duong Buu Loc, en spesialist med ansvar for matematikk ved Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, sa at feilene elevene ofte gjør i opptaksprøvene til 10. trinn stammer fra overdreven selvtillit.

Ifølge Loc gjør elever ofte regnefeil i enkle problemer, misforstår begrepet feil, har begrensede leseforståelsesevner i virkelige matteproblemer, fokuserer kun på tall, glemmer å finne nøkkelordene i problemformuleringen og tegner feil diagrammer. Dessuten gjør selv elever med høye prestasjoner ofte subjektive feil ved å hoppe over trinn i problemløsningen. Derfor understreket Loc at det viktigste når man driver med matematikk er at elevene er forsiktige og nøyaktige, og sikrer nøyaktighet i hvert trinn, både i metode, forklaring og det endelige resultatet.

Elever i niende klasse i Ho Chi Minh-byen forbereder seg til å ta opptaksprøven for 10. klasse tidlig neste uke.

I mellomtiden sa lærer Nguyen Tien Thuy fra matematikkavdelingen ved Ha Huy Tap videregående skole (Binh Thanh-distriktet) at elevene ofte mister poeng i avrundingsferdigheter under karaktersetting. For eksempel ber spørsmålet om å runde av til nærmeste hele tall, andre desimal eller første desimal, men mange elever runder feil, noe som fører til poengtap i resultatet.

I tillegg består spørsmål nummer 8 om plangeometri av tre deler, hvor del a er grunnleggende kunnskap, del b er lavnivåanvendelse og del c er høynivåanvendelse. De fleste elevene klarte å svare på del a, mens de to resterende delene ble brukt til å differensiere elevene. I tillegg til å mestre kunnskapen om teoremer og egenskaper for å bevise problemene, minnet Tien Thuy elevene på å tegne nøyaktige diagrammer. Selv en liten feil i tegningen av diagrammet vil føre til tap av tre poeng på spørsmålet om plangeometri.

Unngå å tenke at jo lengre essayet er, desto høyere blir poengsummen.

Angående litteraturfaget uttalte Tran Tien Thanh, en spesialist med ansvar for faget ved Institutt for utdanning og opplæring, at studenter i mange år ofte har trodd at det å sette eksamensoppgavene til studenter som søker seg til spesialskoler og -klasser ville være vanskeligere enn for studenter som søker seg til vanlige 10. klasser. Thanh bekreftet imidlertid at sensureringen av opptaksprøver til 10. trinn utføres i henhold til karakterkomiteens generelle regler, etter fasit og poengskala som er enstemmig avtalt og godkjent av hele komiteen. Sensorer vil ikke vite om eksamensoppgaven var fra en student som søker seg til en spesialskole eller en vanlig skole, derfor vil det ikke være snakk om at «karaktersetting er vanskeligere».

Videre har studenter i mange år konsekvent ment at spørsmål nummer 2 i den litterære analysedelen er vanskeligere enn spørsmål nummer 1, noe som gjør det vanskeligere å få poeng, så de hopper ofte over det og velger å ikke svare på det. Dette er imidlertid faktisk et åpent spørsmål, som lar studentene vise frem sine evner i stedet for å lære utenat. Faktisk kan dette spørsmålet lett imponere sensorer hvis studentene viser et selvstendig perspektiv og uttrykker sine personlige meninger om et gitt problem. Skrivingen deres er kanskje ikke veltalende, men hvis den er ekte og gjenspeiler deres personlige tanker og innflytelse, vil de allerede tjene poeng for denne delen av essayet.

Litteratureksperten påpekte også en annen feil studenter gjør når de skriver essays: de tror at jo lengre essayet er, desto høyere blir poengsummen. «Dette er helt feil. Hvis en student skriver lenge, men er usammenhengende, mangler tilstrekkelige detaljer og skriver som en prosaforklaring, vil de ikke bare ikke få en høy poengsum, men vil også forvirre sensorene når de skal rette», sa Thanh.

Nivåer av disiplinærtiltak for brudd i eksamenslokalet.

Irettesettelse: Kandidaten begår lovbruddet ved å se på en annen kandidats papir eller utveksle papirer med en annen kandidat.

En advarsel vil resultere i et trekk på 25 % fra den totale eksamenskarakteren dersom kandidaten allerede har mottatt en irettesettelse, men fortsetter å bryte eksamensreglementet på irettesettelsesnivå under eksamen; utveksler svarark eller kladdeark med andre kandidater; kopierer fra andre kandidater eller lar andre kandidater kopiere fra dem.

Suspensjon fra eksamen: Kandidater som allerede har mottatt en advarsel, men fortsetter å bryte eksamensreglene på irettesettelses- eller advarselsnivå under eksamen; tar med seg forbudte gjenstander inn i eksamenslokalet; tar med seg eksamensoppgavene ut av eksamenslokalet eller mottar svar utenfra eksamenslokalet; skriver eller tegner på innholdet på svararket utenom eksamen; utviser aggressiv oppførsel, truer de som er ansvarlige for eksamen, eller truer andre kandidater.

Han bemerket også at det å «forutsi eller gjette eksamensspørsmål» er en svært skadelig tilnærming under elevenes forberedelser til litteratureksamen. Mange elever tror at fordi et bestemt verk eller emne dukket opp på eksamen i fjor, vil det ikke dukke opp i år. Utdanningsdepartementet har imidlertid understreket at innholdet i opptaksprøven for 10. trinn er innenfor ungdomstrinnets læreplan, først og fremst læreplanen for 9. trinn, slik at eksamen kan være basert på ethvert verk eller aspekt av det. Orienteringen for årets litteraturopptaksprøve vil være svært «åpen». Elevene må fokusere på å finpusse ferdighetene sine og samle kunnskap for best å oppfylle kravene til eksamen.

På den annen side sa Thanh at elevene er besatt av ideen om at opptaksprøven til 10. klasse må være vanskelig, «må ha mange feller», noe som fører til angst, stress og press, noe som påvirker prestasjonene deres. Dette er uønsket.

Elever i niende klasse fokuserer på å forberede seg til opptaksprøven for tiende klasse.

ENGELSK : VÆR OPPMERKSOM PÅ STAVING, SELV DE MINSTE FEILENE

Tran Dinh Nguyen Lu, spesialisten med ansvar for engelsk, sa at kunnskapene som testes i engelskeksamenen ikke avviker fra læreboken; emnene og temaene er alt innhold som studentene allerede har blitt introdusert for i løpet av studiene. Eksamenen vil ikke fokusere sterkt på grammatikk, men vil heller rette seg mot ferdigheter og ordforråd.

Studentene oppfatter imidlertid ofte at opptaksprøven er «svært vanskelig». Derfor bruker de mye tid og krefter på komplekse grammatikkstrukturer i stedet for å mestre vokabularemner fra lærebøker.

I tillegg gjør studenter ofte feil når de svarer på essayspørsmål, for eksempel i ordformer/setningsomforming. I følge reglene vil selv en liten stavefeil føre til fullstendig poengtap for det spørsmålet.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-nhung-sai-lam-thi-sinh-can-tranh-185230601014334921.htm