Det er fortsatt ... forvirrende å administrere ekstra undervisning og læring!

Utkastet til rundskriv som regulerer ekstra undervisning og læring, som nylig ble annonsert av Kunnskapsdepartementet for å innhente offentlig mening, tiltrekker seg mye oppmerksomhet fra lærere, foreldre og elever.

Det er ubestridelig at dette utkastet har nye og progressive poenger, som for eksempel: lærere har lov til å undervise i ekstra klasser for sine vanlige elever; organisasjoner og enkeltpersoner som underviser i ekstra klasser utenfor skolen må registrere virksomheten sin i henhold til forskriftene; skoleledere og assisterende rektorer kan delta i ekstra klasser, med forutsetning av å ha samtykke fra det overordnede administrasjonsorganet i henhold til forskriftene... Dette er første gang ekstra undervisning og ekstra læring har blitt offentlig anerkjent, samtidig som begge gruppene av fag som organiserer ekstra undervisning og deltar i ekstra læring utvides. Etter å offisielt ha fått en "tittel", er det kravet om ledelsesarbeid som tiltrekker seg offentlig oppmerksomhet, men dette har fortsatt mange smutthull i utkastet til forskriftene.

Ifølge rektoren ved en videregående skole i Ho Chi Minh-byen vil ikke forskriften som krever at lærere lager en liste over elever som deltar i ekstratimer, og rapporterer til skolelederen, bidra til å håndtere denne aktiviteten mer effektivt. Faktisk er dette bare en formalitet, et mestringstiltak, som øker skolens journalføring og administrasjonsbøker. I stedet er det nødvendig med mer spesifikke forskrifter om ledelsesmetoder, samt sanksjoner for lærere som underviser i ekstratimer i strid med forskriftene, slik at skolene får flere ledelsesverktøy, samtidig som lærerne selv blir mer bevisst.

I tillegg anses forskriften om at privatlærere må registrere virksomheten sin som «innstramt, men ikke ennå stramt», fordi den ikke passer for dagens virkelighet innen veiledning og læring. Ovennevnte forskrift forstås slik at lærere kun har lov til å delta i veiledning ved lisensierte institusjoner, men ikke organisere veiledning og læring, verken med vanlige elever eller eksterne elever.

Faktisk holdes de fleste ekstratimene for tiden av lærere hjemme eller i leide lokaler. Dette kommer av elevenes faktiske behov for å lære av lærere som underviser på vanlige skoler, eller å velge gode lærere for å forbedre kunnskapene sine. Bare noen få elever registrerer seg for å studere ved sentre. Dermed anerkjenner ikke utkastet nok en gang måten lærere organiserer ekstratimer på hjemme, noe som fører til smutthull i ledelse og tilsyn.

Mange lærere som deltar i veiledning har uttrykt sine meninger om at de nye forskriftene har «åpnet døren» for styring av veiledning og fritidsundervisning utenfor skolen, så alle former for organisering bør anerkjennes, ikke halvåpen og halvlukket, noe som gjør styringen «halvmørk og halvlys», noe som forårsaker mer skade enn gagn for både elever og lærere. I tillegg til dette anses forskriften «lærere har ikke lov til å bruke eksempler, spørsmål og øvelser som undervises i ekstratimer for å teste og evaluere elever i timen», selv om den får offentlig godkjenning, fortsatt som unødvendig; fordi den benekter rollen til profesjonelle grupper i skolene, og overlapper med kravet «lærere forplikter seg til ikke å bruke noen form for å tvinge elever til å ta ekstratimer».

Tidligere hadde Kunnskapsdepartementet mange ganger foreslått å inkludere veiledning og privatundervisning i listen over betingede forretningsområder for å ha et fullt juridisk grunnlag for å administrere, inspisere og føre tilsyn med denne aktiviteten, men det har ikke blitt godkjent. I den sammenhengen er det nødvendig å justere forskriftene om styring av veiledning og privatundervisning for å erstatte forskriftene i rundskriv nr. 17/2012/TT-BGDDT utstedt av Kunnskapsdepartementet siden 2012, men det er nødvendig å unngå formelle krav i ledelsesarbeidet. I stedet er det nødvendig å styrke foreldrenes og elevenes tilsynsrolle gjennom spesifikke og klare sanksjoner, som sikrer åpenhet og rettferdighet for denne spesielle undervisnings- og læringsaktiviteten.

TILTALE

Kilde: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html