Trafikkstyring har blitt en regelmessig, systematisk oppgave.
Rektor Nguyen Minh Dao ved Lam Kinh videregående skole ( Thanh Hoa ) sa at skolen anser strømming av elever som en viktig oppgave, som bidrar til å veilede elevene mot passende karriereveier etter endt utdanning.
Nguyen Minh Dao delte sine tanker om de nye punktene i rundskriv nr. 16/2026/TT-BGDĐT og understreket at rundskrivet for det første bekrefter at strømming ikke lenger er en formalitet, men har blitt en regelmessig, systematisk oppgave. Studentorientering gjennomføres basert på respekt for individuelle evner, styrker og ambisjoner, samtidig som det er knyttet til lokalsamfunnets og samfunnets behov for menneskelige ressurser. Dette hjelper studentene med å ha flere valgmuligheter i stedet for å fokusere utelukkende på universitetsveien.
«Basert på den praktiske implementeringen ved Lam Kinh videregående skole, med nesten 1100 elever, har det første karriereveiledningsprogrammet oppnådd noen fordeler. Skolen har et klart juridisk grunnlag for å utvikle en karriereveiledningsplan; erfaringsbaserte aktiviteter og karriereveiledning styrkes gradvis. Bevisstheten til noen foreldre og elever om yrkesfaglig utdanning har endret seg i en mer positiv retning», delte Nguyen Minh Dao.
Imidlertid gjenstår det mange utfordringer. Ifølge Nguyen Minh Dao inkluderer disse den rådende tankegangen i mange familier som prioriterer akademiske grader og ønsket om å gå på universitetet. Lærerpersonalet som er involvert i karriereveiledning er for det meste deltidsansatte og mangler spesialisert opplæring. Rådgivningsaktiviteter er fortsatt generelle av natur, mangler dybde og personalisering. Koordinering mellom skoler, yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner og lokale bedrifter er også begrenset.

Det er nødvendig å fortsette å styrke koordineringen mellom skoler, familier og samfunnet.
Nguyen Minh Dao delte sin erfaring med å forbedre effektiviteten av karriereveiledning og sa at Lam Kinh videregående skole fokuserer på å fremme bevissthetskampanjer for å endre foreldres og elevers oppfatninger, organisere erfaringsaktiviteter og ekskursjoner til bedrifter og yrkesopplæringssentre, og integrere karriereveiledningsinnhold i fag og utdanningsaktiviteter. I tillegg gjennomføres veiledningen på en kategorisert måte, skreddersydd til evnene og ambisjonene til hver elevgruppe.
Skolen styrker også samarbeidet med yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner i området for å skape muligheter for at elevene får tilgang til karriereinformasjon på en mer visuell og praktisk måte. Samtidig oppfordres lærerne til å delta i opplæringskurs for å forbedre sine ferdigheter innen rådgivning og karriereveiledning.
Basert på praktisk implementering foreslo Nguyen Minh Dao at utdanningssektoren fortsetter å forbedre arbeidsmarkedsinformasjonssystemet, styrker karriereveiledningsmateriell med oppdatert og praktisk innhold og sørger for økonomiske støttemekanismer for at skolene effektivt kan organisere erfaringsbaserte aktiviteter. I tillegg er det nødvendig å styrke kommunikasjonsarbeidet for å endre sosiale oppfatninger om verdien av yrkesfaglig utdanning.
«Det kan sees at implementeringen av rundskriv 16/2026/TT-BGDĐT ved Lam Kinh videregående skole gradvis blir mer systematisk. For at karriereveiledningsprosessen skal være virkelig effektiv, er det imidlertid viktig med synkronisert koordinering mellom skolen, familiene og samfunnet som helhet, slik at elevene kan velge en passende vei som oppfyller kravene til utvikling av menneskelige ressurser i den nye æraen», sa Nguyen Minh Dao.
Angående dette problemet mener Le Thi Hoa, historielærer ved Lam Kinh videregående skole, at rundskriv nr. 16/2026/TT-BGDĐT hjelper lærere med å få tydeligere veiledning i karriereveiledning. Realiteten viser imidlertid at mange elever fortsatt nøler med å velge yrkesopplæring på grunn av familie- og samfunnsmessige påvirkninger. Derfor er endrede oppfatninger en nøkkelfaktor.
Hoang Cong Lu, litteraturlærer ved Lam Kinh videregående skole, understreket rollen til erfaringsbasert læring og foreslo at elevene må ha tilgang til praktiske karriereerfaringer for å få effektiv karriereveiledning. Når elevene besøker og opplever bedrifter eller yrkesopplæringsinstitusjoner, vil oppfatningen deres endre seg betydelig sammenlignet med å kun motta teoretisk veiledning.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-thay-doi-tich-cuc-cong-tac-phan-luong-post783299.html








