Engelsk brukes effektivt i undervisningsaktiviteter.

100 % av skolene organiserer obligatorisk undervisning i fremmedspråk fra 3. klasse

Kunnskapsdepartementet rapporterte om forbedring av kvaliteten på undervisning og læring i fremmedspråk, spesielt engelsk, og sa at de har utstedt en offisiell rapport som instruerer forbedring av kvaliteten på undervisning og læring i fremmedspråk, spesielt engelsk, på alle nivåer og opplæringsnivåer. Forskning på og utvikling av prosjekter og planer for gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, og identifiserte dette som en av hovedoppgavene for skoleåret 2024–2025.

Samtidig har Kunnskapsdepartementet organisert forskning og utviklet prosjektet «Å bringe engelsk som andrespråk i skolene for perioden 2025–2035, med en visjon mot 2045», som for tiden sendes inn til statsministeren for kunngjøring.

For grunnskolenivå implementerer lokalsamfunnene aktivt og synkront løsninger for å forbedre kvaliteten på fremmedspråkundervisning og -læring, i tråd med Kunnskapsdepartementets retningslinjer.

Antallet elever som studerer engelsk i 1. og 2. trinn vil imidlertid synke noe sammenlignet med skoleåret 2023–2024 fordi det obligatoriske engelskprogrammet vil bli implementert i 3., 4. og 5. trinn, så skolene vil prioritere lærere til å implementere det obligatoriske programmet.

Lokale kommuner har resolutt implementert obligatorisk undervisning i fremmedspråk i 3., 4. og 5. trinn i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2018. Som et resultat har 100 % av skolene organisert obligatorisk undervisning i fremmedspråk 1 i 3., 4. og 5. trinn, hvorav de fleste er engelsk. Andelen som lærer andre fremmedspråk (fransk, kinesisk, koreansk, japansk) utgjør bare 0,2 %.

For ungdomsskolen og videregående skole, fortsette å jobbe sterkt med nyskaping og forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring, oppmuntre til undervisning og læring i andre fag på engelsk for å forbedre evnen til å anvende språket i akademiske og praktiske sammenhenger. Sørge for at engelskundervisning og -læring, så vel som undervisning og læring i engelsk, utformes på en synkron, sammenkoblet og konsistent måte fra grunnskolen.

Engelsk brukes i økende grad, på en naturlig og effektiv måte i undervisning, utdanning og kommunikasjonsaktiviteter i skolene.

Selv om det ikke lenger er et obligatorisk fag på avgangseksamenen på videregående skole for skoleåret 2024–2025, er det fortsatt mer enn 352 000 kandidater av totalt mer enn 1 132 000 kandidater som tar avgangseksamenen, og er dermed nummer tre blant de valgfrie fagene på eksamen.

Dette demonstrerer engelsks rolle og samfunnets, elevenes og foreldrenes bevissthet om engelsks rolle i studier og arbeid etter at elevene er ferdige med videregående skole.

Fleksibel anvendelse av læringsmetoder

Ifølge Kunnskapsdepartementet har utdanningsinstitusjoner generelt sett fleksibelt anvendt ulike læringsformer basert på mangel på lærere til å implementere programmet.

Noen løsninger inkluderer: bruk av det elektroniske arkivet for engelsk forelesnings- og læringsmateriell for å organisere nettbasert læring for elever med støtte fra skolelærere; implementering av nettbasert undervisning og læring, direkte læring gjennom virtuelle klasserom, utstyre teknologiske forhold slik at en lærer kan undervise mer enn én klasse om gangen på forskjellige geografiske steder; forbedre organiseringen av undervisning og læring via TV ispedd andre former for læring.

Kunnskapsdepartementet sa også: For tiden fortsetter lokalsamfunn å rekruttere, overføre og lære opp personale for å sikre organiseringen av undervisning i fremmedspråk til studenter for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Styrking av undervisnings- og læringsfasilitetene har i utgangspunktet sikret nesten 100 % av skolene; den gjenværende mangelen, som må dekkes, ligger i utgangspunktet innenfor lokalsamfunnenes investeringskapasitet uten at det oppstår for mange vanskeligheter.

I tillegg til de oppnådde resultatene, har organiseringen av engelskundervisningen i skolene fortsatt utfordringer. Følgelig er det fortsatt mangel på lærere på landsbasis for engelskundervisning på barneskolenivå. Barneskoler i avsidesliggende områder har mange skoler og separate lokasjoner langt fra hverandre, noe som også gjør det vanskelig å skaffe lærere til å undervise. Nivået på engelsklærere er ujevnt, og noen lærere i avsidesliggende områder har ikke oppfylt opplæringsstandardene.

Når det gjelder engelskundervisning på ungdomsskole- og videregående nivå: kvaliteten på lærerne varierer fortsatt fra region til region. Det er fortsatt vanskelig å tiltrekke seg kvalifiserte lærere på grunn av mangelen på ensartede retningslinjer og at det ikke er attraktivt nok til å tiltrekke lærere til å jobbe i vanskeligstilte områder.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html