Generalsekretær: Vietnam kan ikke stå utenfor den globale trenden med utdanningsreform.

Generalsekretæren ba om forskning på mekanismer og retningslinjer for utplassering og rotasjon av lærere for å håndtere den lokale mangelen og overskuddet av lærere, for å tiltrekke seg talentfulle personer til utdanningssektoren og for å skape motivasjon for lærere og utdanningsadministratorer.

GeneralsekretærTo Lam møter representanter for lærere og utdanningsledere på den vietnamesiske lærerdagen, 20. november - Foto: NAM TRAN

Om morgenen den 18. november møtte generalsekretær To Lam representanter for lærere og utdanningsadministratorer på det nasjonale konferansesenteret for å feire den vietnamesiske lærerdagen den 20. november.

Programmet, organisert av Kunnskapsdepartementet i samarbeid med Vietnam National University, Hanoi og School of Economics - Vietnam National University, Hanoi, har som mål å oppmuntre, anerkjenne bidrag, hedre innsats og dedikasjon, og styrke kjærligheten til yrket blant lærerpersonalet.

Menneskelige ressurser er fortsatt en av de tre største flaskehalsene.

Generalsekretær To Lam holdt en hovedtale på programmet på vegne av parti- og statslederne, og gratulerte og roste prestasjonene innen utdanningsreform og opplæring den siste perioden av hele utdanningssektoren, lærerstaben og utdanningsledelsen.

Samtidig sender vi vår oppriktige og hjertelige takk og beste ønsker til alle generasjoner av lærere over hele landet på den vietnamesiske lærerdagen, 20. november.

Ifølge generalsekretæren må det, ved siden av utdanningssektorens prestasjoner, åpent erkjennes at utdannings- og opplæringsreformer, selv om de har blitt implementert i flere tiår, fundamentalt sett ikke har klart å skape sterke endringer, ikke har virkelig transformert kvalitativt og ikke har møtt forventningene til partiet, staten og folket. Menneskelige ressurser er fortsatt en av de tre største flaskehalsene i dag.

Generalsekretær To Lam pekte på flere langvarige og uløste mangler innen utdanning og opplæring, som mangel på synkronisering, systematisk tilnærming og forvirring i implementeringen av grunnleggende og omfattende reformer innen utdanning og opplæring.

Kvaliteten på utdanning på alle nivåer er fortsatt begrenset; høyere utdanning henger fortsatt etter andre land i regionen og verden; den er sterkt fokusert på teori og mangler praktisk anvendelse; det mangler en nær sammenheng mellom opplæring og vitenskapelig forskning, produksjon og næringsliv, og markedskrav ...

I tillegg er lærerstaben fortsatt for liten, noen mangler faglig kompetanse, er ikke proaktive når det gjelder innovasjon, og et lite antall viser fortsatt uetisk atferd som påvirker opinionen negativt.

Statsbudsjettets investeringer i utdanning og opplæring har ikke holdt tritt med kravene til utdanningsreform og -utvikling, mens sosialiseringen av investeringsressurser fortsatt står overfor mange vanskeligheter.

Generalsekretær To Lam holder en veiledende tale på møtet - Foto: NAM TRAN

Ifølge generalsekretær To Lam er verden inne i en periode med epokale forandringer, med stadig hardere konkurranse mellom stormaktene, og konkurranse om kvaliteten på menneskelige ressurser, som bestemmer hvert lands utviklingsmuligheter, er identifisert som kjernen. Han understreket at Vietnam ikke kan stå utenfor den globale trenden med utdanningsreform.

Generalsekretæren understreket også at problemstillingene knyttet til menneskelige ressurser og utdanningsreform ikke er nye, ettersom de har blitt identifisert av partiet i dokumenter fra mange partikongresser fra den 11. partikongressen og frem til i dag. Dette viser vanskelighetene og krever også en samlet innsats og stor besluttsomhet fra lærerstaben og utdanningsledelsen for å kunne implementere disse strategiske oppgavene og gjennombruddene.

Generalsekretær To Lam fremhevet tre viktige problemstillinger for å utføre oppgavene.

For det første er den høyeste prioriteten som må fokuseres på å oppnå nå «å fullføre reformen av utdanning og opplæring, oppfylle målet om å skape menneskelige ressurser for nasjonal bygging og forsvar i en tid med nasjonal fremgang i løpet av den 14. partikongressperioden».

For det andre, når det gjelder noen presserende oppgaver, inkluderer disse å finne løsninger for å fullstendig utrydde analfabetisme, spesielt i avsidesliggende områder og blant etniske minoriteter; og å lansere en "folkelig leseferdighetsbevegelse".

Styret ved Vietnam National University i Hanoi mottar en blomsterkurv med gratulasjoner fra generalsekretær To Lam i anledning den vietnamesiske lærerdagen 20. november - Foto: NAM TRAN

For tiden mangler en stor andel av befolkningen, inkludert tjenestemenn i statlige etater, fortsatt en solid forståelse av digital transformasjon. Samtidig har Politbyrået diskutert og besluttet å vedta en resolusjon om nasjonal digital transformasjon. For å kunne implementere denne resolusjonen blir det stadig mer presserende å raskt spre grunnleggende kunnskap om digital transformasjon til hele befolkningen.

I tillegg er det nødvendig å fokusere på å gjennomgå og endelig løse mangelen på skoler og klasserom i noen store byer, industriområder, tettbygde områder og fjellregioner; styrke skolebygninger og klasserom, samtidig som det sikres boliger for lærere i avsidesliggende områder og områder bebodd av etniske minoriteter.

Sørg for at statsbudsjettet setter av minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene til utdanning, i samsvar med partiets resolusjon. Etablere mekanismer og fortrinnsrettslige tiltak for å tiltrekke seg ikke-statlige ressurser til investering i utvikling av utdanning og opplæring. Stol på folket, mobiliser deres styrke og organiser folket til å delta i utdanning med lavest mulig kostnader og maksimal effektivitet.

Generalsekretær To Lam poserer for et minnebilde med lærere og administratorer - Foto: NAM TRAN

For det tredje, fokuser på å bygge et team av lærere og utdanningsadministratorer som er dydige og talentfulle, lidenskapelige, entusiastiske, dyktige, kunnskapsrike, i stand til å undervise, ivrige etter å lære, innovative og virkelige rollemodeller som elevene kan lære av og etterligne; tilstrekkelig i antall og balansert i struktur.

Generalsekretæren ba om forskning og forslag til mekanismer og retningslinjer for å utplassere og rotere lærere for å håndtere det lokale overskuddet og mangelen på lærere; for å tiltrekke talentfulle personer til utdanningssektoren; og for å skape motivasjon for lærere og utdanningsadministratorer til å jobbe med ro i sinnet, spesielt de som jobber i fjellområder, områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold og øyer.

Samtidig er det behov for banebrytende løsninger for å utvikle et team av ledende eksperter og forskere som kan jobbe i utdanningssektoren samtidig som de bidrar til andre bransjer og felt.

Å bygge et virkelig sunt læringsmiljø krever tett og regelmessig koordinering mellom skoler, familier, lokale myndigheter og sosiopolitiske organisasjoner, med en tydelig definert ansvarsoppgaver for skolen, familien og samfunnet.

«Jeg tror at med et land og et folk med en tradisjon for å verdsette læring og respektere talent; et dedikert team av lærere som elsker yrket sitt, er villige til å ofre og forplikte seg til arbeidet sitt; og med et avgjørende og koordinert engasjement fra hele det politiske systemet og hele utdanningssektoren, vil vi overvinne alle vanskeligheter og utfordringer, og implementere reformen av utdanning og opplæring på en vellykket måte.»

Lærere må forvandle begrensninger til ubegrensede muligheter.

Under seremonien uttalte utdanningsminister Nguyen Kim Son at landet for tiden har omtrent 1,6 millioner lærere, inkludert lærere i både offentlig og privat sektor, på alle utdanningsnivåer, fra grunnskole og videregående til universitet og yrkesopplæring. Aldri før har lærerstyrken vært så stor, mektig, standardisert og profesjonelt kvalifisert som den er i dag.

Ifølge ham står utdanning verden over overfor utfordringer fra kunnskapseksplosjonen, utfordringene med kunstig intelligens, robotikk, tingenes internett, stordata, superdatamaskiner, virtuelle skoler og nye pedagogiske metoder og verktøy.

Fremveksten av nye faktorer har ført til at mange har stilt spørsmål ved og tvilt på eksistensen av skoleutdanning og lærernes rolle i fremtiden.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son taler på møtet - Foto: NAM TRAN

«Vi må møte utfordringene, ikke vike unna dem, ikke være redde. Vi står fast på grunnlaget for utdanningsvitenskap og lærernes integritet for å omfavne fordelene i tiden, gripe mulighetene og utvikle oss raskere.»

Kunstig intelligens kan ikke erstatte mennesker, og lærernes rolle er uerstattelig. Med kunstig intelligens og nye digitale verktøy må vi betrakte dem som skarpe og effektive nye verktøy, sa ministeren.

Ministeren understreket at jo større utfordringene er, jo flere endringer som skjer, og jo flere nye ting som kommer på én gang, desto mer må utdanningen vende tilbake til å befeste og utstyre elevene med den mest grunnleggende kunnskapen.

Stilt overfor nye utfordringer i utdanningen, og med et stadig større og nytt oppdrag for utdanning, må lærere i den nye æraen også vise motstandskraft, og se på utfordringer som muligheter for hele lærerstyrken til å utvikle seg, og for at hver enkelt lærer skal bli bedre.

«Utdanningsreform i neste fase er i hovedsak en dyptgående reform av selve lærerstyrken. Lærernes begrensninger er utdanningens begrensninger, og utdanningens begrensninger er begrensningene for en nasjons utvikling. Vi lærere må omdanne disse begrensningene til ubegrensede begrensninger», sa han.

Tuoitre.vn

Kilde: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm