Generalsekretær: Vietnam kan ikke stå utenfor den globale trenden med utdanningsinnovasjon

Generalsekretæren ba om forskning på mekanismer og retningslinjer for mobilisering og rotasjon av lærere for å løse problemet med lokalt læreroverskudd og -mangel; tiltrekke talentfulle mennesker til utdanningssektoren og motivere lærere og utdanningsledere.

GeneralsekretærTo Lam møtte representanter for lærere og utdanningsledere på den vietnamesiske lærerdagen, 20. november - Foto: NAM TRAN

Om morgenen 18. november, på det nasjonale konferansesenteret, møtte generalsekretær To Lam representanter for lærere og utdanningsledere i anledning den vietnamesiske lærerdagen, 20. november.

Programmet er organisert av Kunnskapsdepartementet i samarbeid med Hanoi National University og University of Economics - Hanoi National University, for å oppmuntre til og anerkjenne bidrag, hedre innsats og dedikasjon og styrke kjærligheten til læreryrket.

Menneskelige ressurser er fortsatt en av de tre største flaskehalsene.

Generalsekretær To Lam talte på programmet, på vegne av parti- og statslederne, og sendte gratulasjoner og roste prestasjonene innen utdannings- og opplæringsinnovasjon i den senere tid for hele utdanningssektoren, lærerne og utdanningslederne.

Samtidig vil jeg sende min oppriktige og dype takk og beste ønsker til generasjoner av lærere over hele landet i anledning den vietnamesiske lærerdagen, 20. november.

Ifølge generalsekretæren må vi, i tillegg til resultatene som utdanningssektoren har oppnådd, åpent erkjenne at selv om utdannings- og opplæringsinnovasjon har blitt implementert i flere tiår, har den ikke fundamentalt skapt sterke endringer, har ikke endret seg i kvalitet, og har ikke møtt forventningene til partiet, staten og folket. Menneskelige ressurser er fortsatt en av de tre største flaskehalsene i dag.

Generalsekretær To Lam pekte på en rekke begrensninger i utdanning og opplæring som ikke har blitt fullstendig løst på mange år, slik som implementeringen av grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring som ikke er synkron, mangler system og fortsatt er forvirrende.

Kvaliteten på utdanningen på alle nivåer er fortsatt begrenset; universitetsutdanningen henger fortsatt etter andre land i regionen og verden; den er «tung» på teori, «lett» på praksis; opplæringen er ikke tett knyttet til vitenskapelig forskning, produksjon, næringsliv og markedsetterspørsel ...

Dessuten mangler lærerstaben fortsatt kvanta, en del har svak faglig kapasitet, er ikke aktivt innovative, og en liten del viser fortsatt tegn til etiske brudd som forårsaker negativ innflytelse på opinionen.

Investeringer fra statsbudsjettet i utdanning og opplæring er ikke i samsvar med kravene til utdanningsinnovasjon og -utvikling, samtidig som sosialiseringen av investeringsressurser fortsatt står overfor mange vanskeligheter.

Generalsekretær To Lam holdt en tale på møtet - Foto: NAM TRAN

Ifølge generalsekretær To Lam er verden inne i en periode med epokale forandringer, der konkurransen mellom store land blir stadig hardere, og konkurranse om kvaliteten på menneskelige ressurser, som bestemmer utviklingsmulighetene for hvert land, identifiseres som kjernen. Han understreket at Vietnam ikke kan stå utenfor den globale trenden med utdanningsinnovasjon.

Generalsekretæren understreket også at problemstillingene knyttet til menneskelige ressurser og innovasjon innen utdanning og opplæring ikke er nye, og at partiet vårt har identifisert dem i dokumenter fra mange kongresser fra den 11. partikongressen og frem til i dag. Dette viser vanskeligheter, og krever også stor solidaritet og besluttsomhet fra teamet av lærere og utdanningsledere for å kunne gjennomføre disse oppgavene og strategiske gjennombruddene.

Generalsekretær To Lam nevnte tre hovedpunkter for å utføre oppgavene.

For det første er det viktigste målet man må fokusere på for tiden å «fullføre arbeidet med utdannings- og opplæringsinnovasjon, fullføre målet om å skape menneskelige ressurser for nasjonal bygging og forsvar i en tid med nasjonal utvikling i løpet av den 14. partikongressperioden».

For det andre, angående noen oppgaver som må gjøres umiddelbart, inkludert å ha løsninger for å fullstendig eliminere analfabetisme, spesielt i avsidesliggende områder, blant etniske minoriteter; lansering av implementeringen av bevegelsen for «populær digital leseferdighet».

VNUs styre mottok en blomsterkurv i anledning av den vietnamesiske lærerdagen, 20. november, fra generalsekretær To Lam - Foto: NAM TRAN

I realiteten har en stor andel av befolkningen, inkludert tjenestemenn i statlige etater, ikke en god forståelse av digital transformasjon. Samtidig har Politbyrået diskutert og besluttet å vedta en resolusjon om nasjonal digital transformasjon. For å kunne implementere denne resolusjonen er behovet for raskt å spre grunnleggende kunnskap om digital transformasjon til hele befolkningen ekstremt presserende.

I tillegg er det nødvendig å fokusere på å gjennomgå og grundig løse mangelen på skoler og klasserom i noen store byer, industriparker, tettbygde områder og fjellområder; styrke skoler og klasserom, og sikre tilrettelegging for lærere i avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter.

Sørg for at statsbudsjettet for utdanning utgjør minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene i samsvar med partiets resolusjon. Ha mekanismer og fortrinnsrettslige tiltak for å tiltrekke seg ikke-statlige ressurser til investering i utdannings- og opplæringsutvikling. Stol på folket, mobiliser folkets styrke og organiser folket til å drive utdanning sammen med lavest mulig kostnad og maksimal effektivitet.

Generalsekretær To Lam tar suvenirbilder med lærere og ledelse - Foto: NAM TRAN

For det tredje, fokuser på å bygge et team av lærere og utdanningsledere med dyd og talent, som er lidenskapelige, entusiastiske, dyktige, kunnskapsrike, i stand til å formidle kunnskap, ivrige etter å lære, innovative og virkelige rollemodeller som elevene kan lære av og følge; tilstrekkelig i antall og konsistente i struktur.

Generalsekretæren ba om å studere og foreslå mekanismer og retningslinjer for mobilisering og rotasjon av lærere for å løse problemet med lokalt læreroverskudd og -mangel; tiltrekke talentfulle mennesker til utdanningssektoren og skape motivasjon for lærere og utdanningsledere til å jobbe med ro i sinnet, spesielt lærere som jobber i fjellområder, områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold og øyer.

Samtidig finnes det banebrytende løsninger for å utvikle et team av ledende eksperter og forskere som både kan jobbe i utdanningssektoren og bidra til andre sektorer og felt.

Å bygge et virkelig sunt læringsmiljø, med tett og regelmessig koordinering mellom skolen og familien, myndighetene og lokale sosiopolitiske organisasjoner; med tydelig definerte ansvarsområder for skolen, familien og samfunnet.

«Jeg tror at med et land og et folk med en tradisjon for å elske læring og respektere talenter; et team av dedikerte lærere som elsker jobben sin, er villige til å ofre og er forpliktet til yrket sitt; og med den avgjørende og synkrone deltakelsen fra hele det politiske systemet, vil hele utdanningssektoren overvinne alle vanskeligheter, overvinne alle utfordringer og lykkes med å gjennomføre reformen av utdanning og opplæring.»

Lærere må gjøre grenser om til ingen grenser

Under seremonien sa utdanningsminister Nguyen Kim Son at landet for tiden har rundt 1,6 millioner lærere, inkludert både offentlig og privat sektor, på alle utdanningsnivåer, inkludert generell utdanning, universitets- og yrkesopplæring. Aldri før har lærerstaben vært så stor, sterk, standardisert og profesjonelt kvalifisert som den er i dag.

Ifølge ham står utdanning verden over overfor utfordringer på grunn av kunnskapseksplosjonen, utfordringer med kunstig intelligens, roboter, tingenes internett, stordata, superdatamaskiner, virtuelle skoler, med nye pedagogiske metoder og verktøy.

Nye faktorer har dukket opp som har fått mange til å stille spørsmål ved og tvile på eksistensen av skoleutdanning og lærernes rolle i fremtiden.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son talte på møtet - Foto: NAM TRAN

«Vi må møte utfordringene, ikke unngå dem, ikke være redde. Vi står støtt på grunnlaget for utdanningsvitenskap og lærernes mot til å motta tidens fordeler, dra nytte av dem, utvikle oss raskere.»

Kunstig intelligens kan ikke erstatte mennesker, og lærernes rolle kan ikke erstattes. Med kunstig intelligens og nye digitale virkemidler må vi betrakte dem som nye skarpe og effektive verktøy, sa ministeren.

Ministeren understreket at jo større utfordringene er, jo flere endringer, jo flere nye ting som introduseres, desto mer må utdanningen gå tilbake til å befeste og utstyre elevene med de mest grunnleggende og fundamentale tingene.

Stilt overfor nye utfordringer i utdanningen, med et stadig større og nytt oppdrag for utdanning, må lærere i den nye æraen også vise sitt mot, og betrakte utfordringer som muligheter for hele lærerstyrken til å utvikle seg, for at hver lærer skal bli bedre.

«Utdanningsinnovasjon i neste fase er i hovedsak en innovasjon i dybden av selve lærerstyrken. Lærernes grenser er utdanningens grenser, utdanningens grenser er grensene for et lands utvikling. Vi lærere må gjøre grenser om til ubegrensede,» sa han.

Tuoitre.vn

Kilde: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm