
Sent i juni og tidlig i juli forbereder utdanningssektoren seg på innskrivingssesongen for første klasse. Dette er også perioden hvor et stille «kappløp» akselererer. Det er «kappløpet» om å komme inn på prestisjefylte skoler og selektive klasser – der mange foreldre håper å gi barna sine et bedre utgangspunkt på utdanningsreisen.
I foreldregruppesamtaler for tiden øker informasjonen om elevkvotene for skole A, skole B og hvilke lærere som skal undervise klassen for hver dag. Bak telefonsamtalene der man ber om tjenester og kontaktene som mobiliseres, ligger det en nesten inngrodd tro blant mange foreldre: hvis barnet deres kommer inn på en god skole og en god klasse, vil de ha en god fremtid!
Det som er tankevekkende er at i dette løpet er det barna som er under mest press. De skapte ikke løpet, og de bestemte heller ikke målstreken.
Men det er barna selv som bærer foreldrenes forventninger. Mange elever plasseres i læringsmiljøer som er utenfor deres evner. I et passende klasserom kunne de vært flinke, selvsikre og proaktive elever.
Når man kommer inn i et miljø omgitt av jevnaldrende med høye ferdigheter, kan gapet i evner lett føre til følelser av underlegenhet og lav selvtillit. Å stadig måtte jage etter prestasjonene og karakterene til vennene sine kan skape langvarig psykologisk press, redusere motivasjonen for å lære og til og med påvirke den mentale helsen.
Mange utdanningseksperter mener at et barns suksess ikke utelukkende avhenger av hvilken skole de går på, men snarere av kompatibiliteten mellom deres individuelle evner, skolens undervisningsmetoder og støtten fra familien. Når forventningene overstiger et barns faktiske evner eller behov, kan presset bli en byrde som påvirker deres psykologi og glede ved læring.
Erfaring har vist at mange vellykkede og dyktige elever kommer fra vanlige utdanningsmiljøer, men har en ånd av selvlæring, utholdenhet og riktig familiestøtte. Omvendt mister mange elever, selv de som får den beste utdanningen, motivasjonen når de er tynget av forventninger.
Skolestartsesongen markerer starten på en ny utdanningsreise. Det bør være en tid med aktiv forberedelse og spenning for nye opplevelser, snarere enn et stressende kappløp helt fra starten av. Foreldre må ikke bare velge en prestisjefylt skole, men også det mest passende miljøet der hvert barn kan utvikle seg i henhold til sine evner, interesser og potensial.
Det er helt forståelig at foreldre ønsker det beste for barna sine. Kjærlighet bør imidlertid ikke måles etter hvor et barn studerer, klasseplasseringen deres eller om de blir en «kilde til stolthet» i henhold til voksnes standarder.
Hvert barn har sin egen unike reise. Det de trenger er ikke å bli tynget av overdrevne forventninger, men heller et passende læringsmiljø hvor de kan vokse, hvor de blir oppmuntret når de gjør fremskritt, og hvor de blir forstått når de snubler.
Til syvende og sist er ikke utdannings høyeste mål å produsere topppresterende elever, men å oppdra individer som vet hvordan de skal lære, maksimere sitt potensial og aktivt bidra til samfunnet.
BUI HANHKilde: https://baohaiphong.vn/truong-diem-khong-phai-la-tat-ca-546173.html








