Fra forelesningssalen til parlamentarisk arena

Den 16. nasjonalforsamlingen ønsket nylig velkommen 29 pedagoger som ble valgt som delegater, alt fra ledende professorer til barnehagelærere i fjellregioner. Denne overgangen fra forelesningssalen til parlamentssalen er derfor mer enn bare en endring i arbeidsmiljøet.

FRA Å OPPLÆRE MENNESKER TIL Å BYGGE INSTITUSJONER FOR MENNESKER

Det representerer et skifte i ansvar, fra å utdanne folk til å bygge institusjoner for folk. I denne sammenhengen er tilstedeværelsen av 29 lærere valgt som representanter til den 16. nasjonalforsamlingen ikke bare et statistisk tall som gjenspeiler partiets sammensetning, men bærer også med seg en helt spesifikk forventning.

Lærerne som denne gangen kommer inn i Stortinget, har med seg en vane med å undersøke, kritisk analysere og jobbe med data.

Førsteamanuensis Huynh Quyet Thang, direktør ved Hanoi University of Science and Technology, og professor Nguyen Thi Lan, direktør ved Vietnam Academy of Agriculture , med over 100 internasjonale publikasjoner, er begge kjent med å teste hypoteser med bevis før man trekker konklusjoner. Førsteamanuensis Vu Hai Quan, nå fast viseminister for vitenskap og teknologi, er en ekspert på kunstig intelligens som har forsket ved Universitetet i Trento (Italia) og Universitetet i Leuven (Belgia). Denne akademiske tankegangen, hvis den oversettes til lovgivningsaktiviteter, ville skape en nødvendig motvekt til den rent administrative tilnærmingen i politikkutforming.

Fru Lo Thi Bao Vy, født i 2002, er barneskolelærer i Nghe An , og er det yngste medlemmet av den 16. nasjonalforsamlingen.

FOTO: LEVERT AV EMNE

Denne forventningen er ikke bare teoretisk. Blant lovutkastene som forventes å bli lagt frem for nasjonalforsamlingen i 2026, er loven som endrer og supplerer flere artikler i boligloven, sosialtrygdloven og eiendomsmeglingsloven. Dette er alle lover som direkte påvirker livene til millioner av lærere over hele landet. Lærerloven fra 2025, som trådte i kraft 1. januar 2026, anerkjenner retten til å leie offentlig bolig eller motta boligstøtte for lærere i spesielt vanskelige områder, og retten til å bli rangert på det høyeste lønnsnivået i den administrative og offentlige tjenestelønnsskalaen. Disse rettighetene vil bare virkelig være meningsfulle når relaterte lover om bolig, sosialtrygd og budsjett også utformes på en koordinert måte. Representanter fra utdanningssektoren, med sin praktiske erfaring med læreres liv, har en særlig fordel i å erkjenne gapene mellom politikk på papiret og den faktiske implementeringen.

Dette er en tid hvor bidragene fra universitetsintellektuelle i parlamentet er mer betydningsfulle enn noensinne.

PARLAMENTET TRENGER LÆRERENS EGENSKAPER

Forventningene må selvsagt ledsages av betingelser for gjennomføring. Den 16. nasjonalforsamlingen har den høyeste andelen heltidsdelegater noensinne, på 40 %. Dette er et viktig strukturelt skritt, fordi heltidsdelegater har nok tid og ressurser til å studere lovdokumenter og delta i substansiell gjennomgang og veiledning. For delegater med dobbeltroller, spesielt universitetsdirektører og rektorer ved store skoler, er den største utfordringen fortsatt tid. En direktør for et akademi administrerer tusenvis av studenter og hundrevis av forelesere, og må samtidig studere dokumentene for 15 lovutkast i den første sesjonen. Problemet med å fordele tid på denne måten er ikke lett å løse.

Dette er også en tid hvor bidragene fra universitetsintellektuelle i parlamentet er mer betydningsfulle enn noensinne. Institusjonell reform foregår i et enestående tempo. Den 15. nasjonalforsamlingen vedtok en rekke viktige lover, fra jordloven, boligloven, loven om digital transformasjon til lærerloven. Den 16. nasjonalforsamlingen vil fortsette å endre, supplere og føre tilsyn med implementeringen av dette massive rettssystemet. Evnen til å analysere politikk basert på bevis, evnen til å se den langsiktige virkningen av en lovbestemmelse, og vanen med å spørre «hvorfor?» i stedet for bare «hvordan?» er egenskaper som universitetsklasserom har innprentet i lærere. Parlamentet trenger disse egenskapene.

Det er en likhet mellom forelesningssalen og parlamentet: begge er steder hvor folk står foran en folkemengde, presenterer argumentene sine og er ansvarlige for det de sier. Men det er også en stor forskjell. I forelesningssalen kan en feilaktig hypotese korrigeres i en forelesning uken etter. I parlamentet kan det imidlertid ta år å rette opp en feilaktig lov. Og i løpet av den tiden må millioner av mennesker leve med konsekvensene.

Den 15. nasjonalforsamlingen etterlot seg et enormt rettssystem med hundrevis av lover som nylig er vedtatt eller endret. Den 16. nasjonalforsamlingen må føre tilsyn med implementeringen av dette systemet, samtidig som den fortsetter å utvikle nye lover. Denne arbeidsmengden krever ikke bare dedikasjon, men også systemisk tenkning. De 29 nyvalgte lærerne tar med seg denne kapasiteten fra klasserommet. Den første sesjonen i april vil være den første testen. Hvis stemmene fra klasserommet gir gjenklang til rett tid og sted i nasjonalforsamlingen, vil denne overgangen ikke forbli bare symbolsk.

Trenden med foryngelse

Det er spesielt bemerkelsesverdig at det er en trend mot yngre medlemmer blant delegatene i utdanningssektoren. Fru Lo Thi Bao Vy, født i 2002, en grunnskolelærer i Nghe An, er den yngste delegaten fra nasjonalforsamlingen i den 16. perioden og også den første personen fra den etniske gruppen O Du som er til stede i det høyeste statlige maktorganet. I tillegg er det fru Lo Thi Huyen, født i 1999, en barnehagelærer i Son La.

Denne generasjonen av lærere vokste opp utelukkende i integreringens tidsalder, kjent med digital teknologi og tilgang til åpen informasjon. Deres tilstedeværelse viser at den parlamentariske arenaen ikke lenger er et rom forbeholdt kun de med senioritet. Stemmer fra grasrota i utdanningsmiljøet, fra de mest vanskeligstilte områdene, har nå muligheten til å resonere der politikken utformes.

Kilde: https://thanhnien.vn/tu-giang-duong-den-nghi-truong-185260329161832602.htm