«Ekvivalent til videregående skole»: Hvordan forstå det riktig?

Resolusjon 71 setter et mål om at 85 % av unge skal fullføre videregående skole eller tilsvarende innen 2030. Dette konseptet kan lett føre til misforståelser og skille mellom generell utdanning og yrkesopplæring hvis det ikke er klart definert.

Men hvis dette etableres i samsvar med internasjonal praksis, vil dette være et vendepunkt for å utvide like muligheter, eliminere fordommer og gi praktiske fordeler for elever i studier, arbeid og integrering.

Først og fremst er det nødvendig å tydelig skille mellom strukturen i videregående opplæring i verden . I følge UNESCOs ISCED-klassifisering består videregående opplæring av to trinn: ungdomsskolen (ungdomsskole) fra 6.–9. trinn, i alderen 11–15, er det grunnleggende universaliseringstrinnet; videregående skole (videregående skole) fra 10.–12. trinn, i alderen 15–18, forbereder til høyere utdanning eller deltakelse i arbeidsmarkedet. De fleste utviklede land anser videregående opplæring som minimumsstandarden, mens mange utviklingsland bare universaliserer videregående opplæring. Derfor har Vietnams mål om å universalisere videregående skole eller tilsvarende vist landets besluttsomhet om å nærme seg internasjonale standarder.

Invester tungt i yrkesskoler, fra fasiliteter til ansatte, slik at elevene får en god læringsopplevelse.

Foto av My Quyen

«Ekvivalens» bør forstås som ulike veier som anerkjennes med tanke på juridisk verdi og utviklingsmuligheter, ikke dupliserte grader.

I Frankrike kan for eksempel studenter velge en generell baccalauréat, en teknologisk baccalauréat eller en yrkesrettet baccalauréat; alle er like verdifulle. I Tyskland, enten de går på en gymnasium, Realschule eller Berufsschule, blir kvalifiserte studenter anerkjent på nivå 3 i det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket og kan fortsette studiene eller gå i arbeid. I USA finnes det i tillegg til videregående skolevitnemålet også GED (General Educational Development) – begge er akseptert av universiteter og bedrifter. Fellesnevneren er at det finnes mange veier, men verdien er «tilsvarende» juridisk sett.

Kinas lov om yrkesfaglig utdanning fra 2022, som trådte i kraft i 2023, artikkel 53 fastslår: Yrkesskoleelever på samme nivå og elever på samme nivå i allmennskolen har like muligheter til å fortsette studiene. Denne bestemmelsen bekrefter tydelig to forskjellige veier, men av lik verdi. Yrkesskoleelever anses fortsatt å ha fullført utdanningen sin på videregående nivå.

I Vietnam har videregående skole lenge vært ansett som den offisielle veien, mens yrkesfaglig videregående skole har blitt oversett. Hvis «tilsvarende» ikke defineres riktig, kan universalisering av videregående skole lett bli en formalitet, med fokus på kun én vei og ignorering av yrkesopplæring. Det strider mot ånden i resolusjon 71 så vel som internasjonale trender.

Så hvordan skal vi forstå «tilsvarende videregående skole»? Først og fremst må de godkjennes på nivå 3 i det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket. Enten de studerer på videregående skole, yrkesfaglig videregående skole eller andre fleksible veier, så lenge de oppfyller resultatstandardene, har studentene like rettigheter: til å fortsette studiene på høyskole eller universitet; til å delta i arbeidsmarkedet; til å få gradene sine godkjent når de reiser til utlandet. Deretter må resultatstandardene være enhetlige. Vitnemål må sammenlignes med ASEAN Qualifications Reference Framework (AQRF) og ISCED.

For å implementere det trengs en rekke løsninger. For det første, bygge en enhetlig resultatstandard som gjelder for både videregående skoler og yrkesfaglige ungdomsskoler. For det andre, endre utdanningsloven og loven om yrkesfaglig utdanning, slik at det tydelig angis anerkjennelsen av likestilling mellom de to veiene i det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket (nivå 4). For det tredje, fremme kommunikasjon for å endre oppfatninger, hjelpe foreldre og elever med å forstå at yrkesopplæring ikke er dårligere, men et annet alternativ for å oppnå samme nivå. For det fjerde, investere tungt i yrkesskoler, fra fasiliteter til ansatte, slik at studentene får en god læringsopplevelse. For det femte, integrere internasjonalt ved å kunngjøre tospråklige resultatstandarder, utstede transparente vitnemålstillegg og hjelpe studenter med å studere og jobbe i utlandet.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm