Opptaksprøve for 10. trinn: Nytt eksamensformat, endringer i studiemetoder

Erfarne lærere for 9. trinn fremhevet nye poenger og veiledet elever i Ho Chi Minh-byen om hvordan de kan repetere og forberede seg til opptaksprøven for 10. trinn, som blir den første som bruker det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

EFFEKTIVE MÅTER Å GJENNOMGÅ PRAKTISKE MATEMATIKKEKSAMENER PÅ

Ifølge Dang Huu Tri, leder for matematikkavdelingen ved Nguyen Du videregående skole (distrikt 1), består strukturen til matematikkprøven for opptaksprøven for 10. trinn i 2025, som annonsert av utdanningsdepartementet, av 7 spørsmål, noe som reduserer antallet praktiske matematikkspørsmål med 1 sammenlignet med tidligere års eksamener, og dermed letter presset på elevene noe. Spørsmål 1 og 2 er grunnleggende matteproblemer; spørsmål 3 til 6 er praktiske matteproblemer; og spørsmål 7 er et omfattende geometriproblem. Eksamenen inkluderer kunnskap om sannsynlighet og statistikk, et nytt kunnskapsområde i det generelle utdanningsprogrammet i 2018.

De tre praktiske matteoppgavene i eksamen vil dekke et bredt spekter av spørsmålstyper, en del som alltid byr på utfordringer for elevene. Spesielt sliter elevene ofte mest med å lese og analysere spørsmålet, og med å identifisere nøkkelord.

Praktiske matteoppgaver inneholder ofte mange opplysninger, og elevene synes det er vanskelig å kategorisere dem. Derfor bruker elevene mye tid på å gjennomgå dette innholdet i dybden. Mange elever har brukt mye tid på å løse hundrevis av praktiske problemer, men uten særlig hell.

I år skal niendeklassinger ta opptaksprøven for tiende klasse for første gang, basert på læreplanen for det generelle utdanningsprogrammet fra 2018.

FOTO: DAO NGOC THACH

For å være effektive bør studentene repetere emne for emne, ikke spre seg for tynt; de bør nøye følge strukturen, matrisen og eksemplene på eksamensoppgaver som er gitt av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling. Ved å mestre problemløsningsferdighetene for disse emnene kan de løse problemer i den virkelige verden.

I tillegg, når elevene løser virkelige matteproblemer, må de være nøye med å konvertere enheter og avrunde tall nøyaktig.

Elever frykter ofte geometridelen (spørsmål 7), så ifølge herr Tri bør elevene fokusere på å øve på å tegne diagrammer, presentere ferdigheter og gjøre seg kjent med hvilke typer øvelser og problemer som passer for opptaksprøven. De må fokusere på å utvikle og finpusse sine beregningsferdigheter. Spesielt elever som ønsker å kunne løse "spørsmål c" i geometridelen må øve grundig på geometrikunnskapene og tankeferdighetene sine fra 8. klasse, og mestre grunnleggende konsepter som Thales' teorem, vinkelhalveringsegenskaper og arealforhold ...

C. Det er viktig å ha sterke skriveferdigheter og livskunnskap for effektiv essayskriving.

Årets struktur for opptaksprøver for 10. trinn har gjennomgått en betydelig og merkbar endring: den vil ikke lenger bruke verk og materiale som finnes i lærebøker. Elevene må forstå dette nye punktet og justere forberedelsene sine deretter.

Fru Ngo Ngoc Diem Chau, litteraturlærer ved Vo Thanh Trang videregående skole (Tan Phu-distriktet), sa: «Med eksamensstrukturen og kravene fra utdanningsdepartementet vil ikke elevene kunne «pugge» eller «gjette» eksamensspørsmålene. I stedet må elevene ha leseforståelsesferdigheter, solid forståelse av litteraturkunnskap, evnen til å sette pris på litteratur og kunnskap om det virkelige liv for å gjøre det bra på eksamen.»

Gitt eksamensstrukturen og kravene som er satt av Utdannings- og opplæringsdepartementet, kan ikke studentene stole på å lære utenat eller gjette eksamensspørsmålene. I stedet må studentene ha sterke leseforståelsesferdigheter, en solid forståelse av litteratur, evnen til å sette pris på emnet og generell kunnskap for å prestere bra på eksamen.

Ngo Ngoc Diem Chau, litteraturlærer ved Vo Thanh Trang videregående skole (Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

Basert på eksempeleksamenen i litteratur fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, sier fru Diem Chau at for å gjøre det bra i leseforståelsesdelen, må elevene ha en solid forståelse av generell kunnskap fra lavere klassetrinn. For å skrive en 200-ords analyse av et litterært verk, må elevene ha sterke ferdigheter i leseforståelse og litterær verdsettelse. Derfor må elevene referere til mange andre litterære verk, øve på leseforståelsesferdighetene sine og dermed utvikle de nødvendige ferdighetene når de tilnærmer seg et hvilket som helst litterært verk.

Ifølge en lærer fra Vo Thanh Trang videregående skole er årets nye del av eksamen skrivedelen. Med et avsnitt fra en argumenterende eller informativ tekst vil eksamen stille ett spørsmål relatert til sjangeren, og deretter presentere et problem som elevene må løse. For å oppnå en høy poengsum i denne delen, må elevene i tillegg til å tilegne seg kunnskap fra skolen, proaktivt utstyre seg med ytterligere sosial kunnskap.

Elever i niende klasse på en rådgivningssamtale angående opptaksprøven til tiende klasse.

Bilde: Dao Ngoc Thach

ENGELSK SPRÅKKURS: ØKING AV SPRÅKFERDIGHETER I ANVENDELSE AV SPRÅK

Ifølge lærer Pham Thi Xuan Oanh, leder for engelskavdelingen ved Le Van Tam videregående skole (Binh Thanh-distriktet), har årets eksamen en ny funksjon: økt vekt på å anvende språkferdigheter i virkelige situasjoner. Derfor krever den at elevene har visse ferdigheter under forberedelsene for å gjøre det bra på eksamen.

Fru Xuan Oanh uttalte at engelskprøven hadde 40 spørsmål, og nesten alle av dem var stilt i virkelige kontekster, i stedet for å være isolerte spørsmål som før. Derfor kunne ikke studentene stole på utenatlæring, men måtte forstå og anvende vokabular i virkelige situasjoner for å svare på spørsmålene.

Når det gjelder spørsmål om veiskilt, vil årets eksamen, i tillegg til trafikkskilt, inneholde en rekke skilt fra hverdagslivet, knyttet til ulike situasjoner. Dette krever at studentene ikke bare har et sterkt engelsk ordforråd, men også praktisk kunnskap og evnen til å observere omgivelsene sine.

For samtaleavsnitt består ikke eksamen lenger av korte tekster som før, men kan inkludere kunngjøringer, annonser, flygeblader, forskrifter, regler osv.

Dette demonstrerer den praktiske anvendelsen av språk i det virkelige liv. Derfor, ifølge fru Xuan Oanh, må elevene være oppmerksomme på å anvende vokabular i virkelige situasjoner.

En annen forskjell er at engelskeksamenen vil fjerne delene om ord- og setningsoppsett, og erstatte dem med spørsmål som krever bruk av ordbok, og krever at elevene vet hvordan de skal bruke en ordbok. Ifølge lederen for engelskavdelingen ved Le Van Tam videregående skole skyldes denne endringen at de fleste elever for øyeblikket ikke vet hvordan de skal bruke en fysisk ordbok, og i stedet er avhengige av apper og Google. Derfor vil disse to erstatningsspørsmålene ha som mål å gi elevene ferdighetene til å bruke ordbøker, forstå ordbetydninger og anvende dem i virkelige situasjoner. Elevene må derfor studere emnevis, mestre vokabular og øve regelmessig.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-de-thi-moi-cach-on-cung-thay-doi-185250416182920811.htm