UNESCO: De fleste vietnamesiske barn er dyktige i leseforståelse og matematikk.

Ifølge UNESCO er de fleste vietnamesiske barn dyktige i leseforståelse og grunnleggende eller avansert matematikk etter å ha fullført grunnskolen. Dette er også det høyeste nivået blant lav- og lavere middelinntektsland.

Vietnamesisk utdanning har mange lyspunkter som har blitt anerkjent av UNESCO.

ILLUSTRATIVT FOTO: NGOC LONG

UNESCO publiserte sin globale utdanningsrapport for 2023 den 26. juli. Med temaet teknologi i utdanning fremhevet rapporten mangelen på passende styring og regulering, oppfordret til etablering av individuelle standarder for design og bruk av teknologi i utdanning, og reflekterte over noen viktige datapunkter fra ulike land.

Et lyspunkt for Vietnam

Følgelig viser nåværende UNESCO-data at studenter i mellom- og lavinntektsland er langt fra å nå minimumsnivået på akademiske ferdigheter.

Mer spesifikt, blant de 31 lav- og lavere middelinntektslandene som det ble registrert data for i 2019, var det bare Vietnam som hadde flest barn som oppnådde minst eller høyere ferdighetsnivåer i leseforståelse og matematikk ved slutten av barneskolen. Omvendt hadde 18 av 31 land mindre enn 10 % av barna som oppnådde minimumsferdigheter i leseforståelse og/eller matematikk.

Ifølge UNESCO hadde minst 31 % av elevene, eller nesten en halv milliard elever over hele verden fra førskole til videregående skole, ikke tilgang til fjernundervisning under covid-19-pandemien. Dette tilskrives manglende tilgang til nødvendig teknologi og retningslinjer som imøtekommer deres behov.

Bare i Vietnam er det 34 % mindre sannsynlig at studenter fra de fattigste 20 % velger fjernundervisning enn studenter fra de rikeste 20 %. Tilsvarende er det 21 % mindre sannsynlig at studenter fra lavt utdannede husholdninger velger fjernundervisning enn studenter fra høyere utdannede husholdninger.

UNESCO anerkjente imidlertid også vietnamesiske elevers motstandskraft under pandemien. Organisasjonen opplyste at de gjennomførte en feltundersøkelse ved Bat Xat Ethnic Boarding Secondary and High School ( Lao Cai- provinsen) og besøkte familiene til Nong Van Duong (15 år gammel) og Nong Van Thanh (13 år gammel), to fremragende elever ved skolen.

Bildet av Nong Van Duong og Nong Van Thanh ble anerkjent av UNESCO med budskapet: «Teknologi trenger ikke nødvendigvis å være banebrytende for å være effektiv for læring.»

UNICEF/UN0610392/LE VU

«Duong og Thanh møtte mange vanskeligheter på grunn av covid-19. Mens andre elever brukte smarttelefoner eller bærbare datamaskiner for å delta på undervisning, prøvde de å transkribere opptak av nettundervisning for å spille av dem på en gammel rød radio. Duong og Thanh studerte imidlertid flittig og fikk mye ros fra Bat Xat-skolen», skrev UNESCO i sin rapport.

Videre viser data sitert av UNESCO at i India og Vietnam har førstegenerasjonselever (dvs. de første i familien som tar et bestemt utdanningsnivå) en høyere risiko for å droppe ut av ungdomsskolen. Dette er også et høyere utdanningsnivå enn foreldrene deres oppnådde.

Fokus på teknologiopplæring.

Opplæring i informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) for lærere og elever er også et tema som UNESCO tar opp.

Følgelig har 72 % av utdanningssystemene globalt retningslinjer, planer eller strategier for teknologiopplæring for lærerstudenter, og 84 % av utdanningssystemene har retningslinjer, planer eller strategier for faglig utvikling for lærere.

I mellomtiden indikerte den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring fra 2018 at gjennomsnittlig 56 % av lærerne på ungdomsskolen i 48 utdanningssystemer hadde mottatt IKT-opplæring i løpet av sin formelle utdanning eller opplæring, fra 37 % i Sverige til 97 % i Vietnam. For lærere var gjennomsnittstallet 60 %. Vietnam fortsatte å lede med en andel på 93 %, mens Belgia hadde den laveste andelen med 40 %.

Skolestenginger under Covid-19-pandemien og overgangen til nettbasert læring i mange utdanningssystemer har imidlertid ansporet til innsats for å utdanne lærere i IKT. Innen 2022 rapporterte mer enn 80 % av lav- og mellominntektsland at de hadde implementert faglige utviklingsaktiviteter for lærere innen digitale ferdigheter, fra grunnskole- til videregående skolenivå.

Vietnam har også blitt anerkjent av UNESCO for å gjøre teknologi til et selvstendig fag, sammen med utviklede land som Storbritannia, Sveits og Sør-Korea. Følgelig gjorde reformen av den generelle utdanningsplanen i 2018 IKT til et obligatorisk fag for elever fra 3. til 9. trinn. Her læres elevene grunnleggende digital teknologi og informatikk.

Kilde: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-vietnam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm