Anvendelse av informasjonsteknologi i ledelse og undervisning.

Ved å implementere digital transformasjon har den provinsielle utdanningssektoren styrket bruken av informasjonsteknologi (IT) i undervisning, læring og ledelse. Basert på digitale plattformer har tjenestemenn og lærere forbedret undervisningsmetoder, læringsstøtteutstyr og verktøy, og skapt nye opplevelser for elever og lærere, samtidig som de aktivt forbedrer den delte databasen for hele sektoren.

Báo Vĩnh Phúc•26/03/2025

Dong Dau videregående skole (Yen Lac-distriktet) bruker aktivt digital teknologi i undervisning og læring. Foto: Duong Chung

Med ulike digitale plattformer og datalagre har Le Thi Lan, lærer i økonomi og jus ved Dong Dau videregående skole (Yen Lac), «digitalisert» klasserommet sitt og skapt et moderne læringsmiljø for elevene sine.

Fru Lan delte: «Jeg bruker Padlet-applikasjonen (en online whiteboard) til å designe leksjonene mine. Applikasjonen lar meg tilpasse leksjoner ved å legge til videoer , bilder, lenker og leksjonsmateriell. Samtidig kan elevene samhandle og legge til informasjon og data i disse leksjonene.»

For å gi øvelser for å forsterke og repetere kunnskap bruker jeg Quizizz-programvare, en digital plattform som lar brukere lage eller bruke ferdiglagde, svært interaktive læringsspill som kombinerer underholdning og kunnskapsinnhenting, noe som gjør læringen mer engasjerende for elevene.

I tillegg til vanlige flervalgsspørsmål inneholder programvaren diverse spill for å vurdere kunnskap, som utfylling, omorganisering, dra og slipp og åpne spørsmål.

Vurderingen og testingen av leksjonsresultatene utføres delvis på Azota-plattformen, med en rekke PDF-filer og forhåndsforberedte spørsmål som kan tilpasses brukerens behov, noe som i stor grad hjelper lærere med å enkelt lage tester og oppgaver på nett. Elevene kan enkelt bruke applikasjonene på mobiltelefonene sine, og de fleste av dem er veldig entusiastiske når det gjelder å lære, gjennomgå og teste på disse plattformene.

Bruken av informasjonsteknologi, plattformer og digitale data i undervisning og læring implementeres alltid aktivt av lærerne ved Dong Dau videregående skole med mange forskjellige metoder, som å utnytte data fra e-læringsforelesningsarkivet, bruke elektroniske forelesninger og bruke programvare på digitale plattformer for å støtte aktiviteter i klasserommet ...

Mange lærere har kommet opp med praktiske initiativer for å anvende informasjonsteknologi i undervisningen, som å bruke AI-teknologi for å utvikle kompetanse og øke interessen for å lære litteratur; bruke TikTok for å utvikle engelskkunnskaper; bruke kunstig intelligens (AI) og online programvare i undervisningen, bygge et digitalt læringsressursbibliotek for landbruksteknologi for å øke interessen og kvaliteten på faget ...

Innen ledelse utnyttes digitale applikasjoner, plattformer og programvare for delt data effektivt av skolene, noe som gir sterk støtte til ledelse og administrasjon.

Fru Nguyen Thi Lan, rektor ved Hai Luu barnehage (Song Lo), sa: «Hai Luu barnehage har mer enn 400 barn og 30 lærere. Skolen har to skoler som ligger nesten 10 km fra hverandre, så bruk av applikasjoner og programvare for administrasjon og drift bidrar til å gjøre arbeidet mer praktisk, effektivt og sparer tid og kostnader.»

Basert på læreplanrammeverket og skoleårets timeplan har skolen utviklet ukentlige, månedlige og årlige planer og digitalisert informasjon og data, som lastes opp til et felles datasystem som lærerne kan overvåke og forstå. Elevinformasjon digitaliseres og oppdateres av skolen i det sammenkoblede datasystemet i utdanningssektoren.

For øyeblikket har jeg fått og bruker en digital signatur, et verktøy som gjør administrasjons- og driftsprosessen raskere og mer praktisk. Tidligere måtte jeg bruke 2–3 timer hver dag på å skrive ut, gjennomgå og signere dokumenter, regnskapsmateriale og behandle ansattgoder for ansatte og lærere.

Siden jeg begynte å bruke digitale signaturer, tar det meg bare omtrent 30 minutter å se, godkjenne og signere dokumenter direkte på datamaskinen min, noe som sparer tid og kostnader på utskrift og dokumenttransport.

Gjennom årene har den provinsielle utdanningssektoren fremmet bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon på alle områder, som for eksempel ledelse gjennom skoleadministrasjonssystemet (inkludert data om skoler, klasser, lærere, elever, karakterer, akademiske resultater osv.) på http://smas.edu.vn og synkronisert med Kunnskapsdepartementets sektordatabase, tilgjengelig på http://csdl.moet.gov.vn.

Fremme utviklingen av elektroniske forelesninger og anvendelsen av informasjonsteknologi i undervisning; implementere offentlige tjenester på nett; bruke elektroniske dokumenter, studentjournaler og karakterbøker for å erstatte papirdokumenter og -materiell; gjennomføre veiledning, ledelse, møter og opplæring primært i et nettbasert miljø; fremme anvendelsen av informasjons- og kommunikasjonsteknologi og digital teknologi i undervisning og utdanningsledelse, oppmuntre til pilotering av passende digitale utdanningsmodeller som e-læringsmodeller, digitale klasserom og digitale biblioteker; distribuere et delt nettbasert læringssystem for hele sektoren…

I den kommende perioden vil utdanningssektoren fortsette å øke bevisstheten og ferdighetene innen digital transformasjon blant tjenestemenn, lærere, ansatte og studenter; fremme implementering av IT-applikasjoner og digital transformasjon i undervisning, læring og vurdering; digital transformasjon i ledelsen av utdanningsinstitusjoner; og bygge utdanningsdatabaser. Samtidig vil den sikre nødvendig teknisk infrastruktur og prioritere investeringer i fasiliteter og utstyr for IT-applikasjoner.

Thuy Linh

Kilde: http://baovinhphuc.com.vn/tin-tuc/Id/125788/Ung-dung-cong-nghe-thong-tin-trong-quan-ly-giang-day