Det er fortsatt mangel på alt fra datamaskiner til lærere.

Dette er den nåværende situasjonen i mange barneskoler i Ho Chi Minh-byen. Det nye allmennutdanningsprogrammet (2018), som ble implementert i skoleåret 2023–2024, er inne i sitt fjerde år, men barneskolene i Ho Chi Minh-byen står fortsatt overfor mange vanskeligheter.

To elever sitter ved samme datamaskin.

På en nylig orientering i utdannings- og opplæringsavdelingen i Ho Chi Minh-byen sa Le Ngoc Phong, rektor ved Nguyen Thai Binh barneskole i distrikt 4 (Ho Chi Minh-byen), at bare noen få barneskoler i distriktet har nok datamaskiner til at elevene kan lære informatikk, mens de fleste skolene leier dem. For tiden leier også Nguyen Thai Binh barneskole datamaskiner, men bare 20, fordi leie av 40 (som ville være nok for én klasse) ville overstige den tillatte avgiften i resolusjon 04/2023. Derfor må to elever dele én datamaskin i løpet av skoletiden. Skolen har også bedt distriktet om å stille datamaskiner til rådighet for skolene, men venter fortsatt på svar.

Gitt at mange barneskoler i Ho Chi Minh-byen mangler tilstrekkelig med datamaskiner til elevene, noe som tvinger skolene til å leie eller samle inn penger gjennom sosial mobilisering, uttalte rektoren ved en barneskole i distrikt 3 at det er behov for et budsjett for å utstyre elevene med datamaskiner og læringsutstyr, og at enhver sosial mobiliseringstiltak må være svært grundig.

Noen barneskoler er utstyrt med fullt funksjonelle datarom for elevene, men mange må fortsatt leie eller bruke private fasiliteter.

BEKYMRING FOR MANGEL PÅ ENGELSK LÆRERE

I tillegg til problemet med datamaskinmangel har en rekke rektorer på barneskoler og ledere i utdanningsavdelingene i Ho Chi Minh-byen også uttrykt bekymringer om lærermangel.

Under det generelle utdanningsprogrammet i 2006 var engelsk et valgfag på barneskolen. Derfor, da Ho Chi Minh-byen organiserte forbedrede engelsktimer, fikk skolene lov til å samle inn 100 000 VND per elev per måned (som fastsatt i resolusjon 04/2023 fra Ho Chi Minh-byens folkeråd) for å støtte lærere. Med implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018 har imidlertid engelsk blitt obligatorisk fra 3. klasse med 4 engelsktimer per uke. Skoler kan ikke lenger kreve inn de samme avgiftene for å støtte lærere. Samtidig er engelsklærere under dette nye programmet pålagt å undervise i opptil 23 obligatoriske leksjoner per uke, men lønningene deres er fortsatt lave.

Vi håper virkelig å finne måter å tiltrekke og beholde engelsklærere på, slik at de kan vie all sin lidenskap til undervisningen.

Do Ngoc Chi, rektor ved Nguyen Binh Khiem barneskole, distrikt 1 (Ho Chi Minh-byen)

Fru Do Ngoc Chi, rektor ved Nguyen Binh Khiem barneskole i distrikt 1 (Ho Chi Minh-byen), sa at for å beholde kvalifiserte og dedikerte engelsklærere har de fleste barneskolene i distrikt 1 de siste 15 årene, i tillegg til lønn og budsjetttilskudd, betalt ekstra for engelsklærere fra første time og utover, i henhold til hver skoles interne utgiftsregler. I skoleåret 2022–2023, da de implementerte det generelle utdanningsprogrammet 2018 i 3. klasse, gjorde Nguyen Binh Khiem barneskole en stor innsats for å fortsette å støtte sine engelsklærere. I år, med det nye programmet som fortsetter i 4. klasse, er finansieringen imidlertid svært vanskelig. «Vi håper virkelig på en måte å tiltrekke og beholde engelsklærere på, slik at de kan vie sin fulle forpliktelse til undervisningen», sa fru Chi.

Herr Ha Thanh Hai, nestleder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 7 (Ho Chi Minh-byen), deler denne bekymringen. Ifølge herr Hai underviste engelsklærere tidligere bare 16 leksjoner per uke, og skolene brukte 60–70 % av foreldrenes bidrag på å støtte lærerne. «For tiden må engelsklærere gjennomføre 23 obligatoriske leksjoner per uke, og mange distrikter har ikke engang så mange, eller engelsklærere har permisjon. Samtidig er det ekstremt viktig med forbedret engelskundervisning på grunnskolenivå i Ho Chi Minh-byen, så det er et presserende behov for en egen mekanisme for engelsklærere», foreslo herr Hai.

Mange områder i Ho Chi Minh-byen mangler fortsatt engelsklærere på grunnskolen.

Vi trenger økonomisk støtte til lærere som underviser to økter per dag.

Fru Le Thi Thoa, rektor ved Thuan Kieu barneskole i distrikt 12 (Ho Chi Minh-byen), sa: «Vi rekrutterte en rekke unge, dyktige lærere som er dyktige i å bruke informasjonsteknologi. Disse lærerne tjente lønninger på 8–16 millioner VND ved veiledningssentre, inkludert forsikring, men lønningene deres på skolen er bare litt over 4 millioner VND. Vi håper bare at ved å øke inntekten deres og støtte dem i å undervise to økter om dagen, kan vi oppmuntre dem til å holde seg engasjert i yrket.»

Rektoren ved Nguyen Thai Binh barneskole i distrikt 4 fortalte også at selv om lærerne hadde blitt informert om manglende betaling for undervisning i andre økt under det generelle utdanningsprogrammet for 2018, følte mange seg fortsatt urolige. Dette er fordi grunnskolelærere for tiden står overfor mange vanskeligheter, og den ekstra inntektskoeffisienten for lærere under resolusjon 03/2018 har blitt redusert sammenlignet med før.

HVIS DE IKKE KAN REKRUTERE DEM, MÅ SKOLEN FINNE PENGER TIL Å BETALE LÆRERE!

Dette er et paradoks som ble tatt opp av Trinh Vinh Thanh, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Go Vap-distriktet (Ho Chi Minh-byen). Thanh uttalte at mange steder nå sliter med å rekruttere lærere til fag som informatikk, engelsk, musikk og kunst. Skoler må ansette eller leie inn lærere utenfra, men skolene bærer disse kostnadene selv. Hvis for eksempel en skole trenger 60 lærere, men bare kan rekruttere 50, må skolen «håndtere det selv» – betale for de resterende 10 lærerne gjennom deltidskontrakter; eller hvis lærerne på skolen trenger ekstra undervisningstimer, må skolen dekke disse kostnadene over budsjettet sitt. Og skolens budsjett kommer fra driftsmidler for utdanning tildelt per elev.

Vanskene skolene står overfor må løses ved å øke antallet lærere. Hvis antallet lærere ikke kan økes, må kostnadene ved å ansette lærere subsidieres.

Derfor foreslo Thanh at vanskelighetene skolene står overfor burde løses ved å øke antallet lærere. Hvis antallet lærere ikke kan økes, må kostnadene ved å ansette lærere subsidieres; ellers vil det ikke være noen midler igjen til utdanningsaktiviteter. I så fall vil elevene bli de største taperne.

Hvilke direktiver har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen utstedt?

Den 4. oktober, på et møte om grunnskoleopplæring, uttalte Nguyen Van Hieu, direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, at Ho Chi Minh-byen har utstedt et dokument som fjerner datamaskiner fra listen over sentralt anskaffet utstyr for å gjøre det enklere for kommuner og skoler å kjøpe datamaskiner til undervisning i informatikk på grunnskoler i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Hieu instruerte avdelingens planleggings- og finansavdeling til å klassifisere datamaskiner som undervisningsutstyr, og at alle skoler må være utstyrt med datamaskiner. Han understreket også behovet for å konsultere og koordinere med relevante avdelinger for å inkludere datamaskiner som undervisningsutstyr i utdannings- og opplæringsdepartementets rundskriv.

Hieu kritiserte det langsomme tempoet i gjennomgangen av anskaffelser av læringsutstyr i distrikts- og fylkeskommunale utdanningsavdelinger, til tross for gjentatte påminnelser fra departementet. Han ba også om at plan- og finansavdelingen gjennomfører en grundig gjennomgang av skolene for å avgjøre om de har tilstrekkelig utstyr, identifisere eventuelle mangler og raskt implementere digitalisering av undervisningsutstyr.

Angående mangelen på faglærere i musikk, kunst, informatikk og engelsk, sa Hieu at utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har sendt inn et forslag til utdanningsdepartementet angående behov og undervisningstimer i disse fagene, og at grunnskoleavdelingen i bydepartementet vil legge frem en plan for å tiltrekke seg faglærere ...

Hieu pekte også på den nåværende situasjonen der IT- og engelsklærere alle har universitetsgrader eller høyere. Hvis de underviser på videregående nivå, har de færre undervisningstimer enn på barneskolenivå, og mer tid til å forbedre livene sine, så de har en tendens til å velge å undervise på videregående nivå... Derfor kan barneskoler proaktivt implementere løsninger som å tildele engelsklærere for 3., 4. og 5. trinn til å også undervise i 1. og 2. trinn, for å sikre bedre inntekt for lærerne.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-van-thieu-tu-may-tinh-toi-giao-vien-185231016182227052.htm