I tillegg til å oppfylle kriteriene om å redusere press og kostnader, må årets eksamen gi tilstrekkelig pålitelige data som universiteter og høyskoler kan bruke i opptaksprosessen.
NYE FUNKSJONER I AVSLUTNINGSEKSAMEN I 2025
Eksamenen i 2025 vil bli gjennomført i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, bygget på en kompetansebasert tilnærming, med én læreplan og flere sett med lærebøker (for tiden er det tre sett). Undervisning, læring, testing og vurdering vil fokusere på å utvikle kvaliteter og kompetanser; eksamensspørsmålene vil ikke være basert på lærebøker, men på utdanningsprogrammet. Denne eksamenen markerer en betydelig endring, da det er første gang studentene vurderes på egenskapene og kompetansene de trenger å oppnå. Dette regnes som en ny filosofisk retning for vietnamesisk utdanning: å trene vietnamesere til å utvikle helhetlig i kvaliteter og kompetanser, og maksimere evnene og talentene til hver enkelt person.
I år skal elever i 12. klasse ta avslutningseksamen fra videregående skole , etter det generelle utdanningsprogrammet i 2018.
Eksamenen i 2024 består av 6 fag, hvor matematikk, litteratur og fremmedspråk er de 3 obligatoriske fagene. Studentene kan velge sin egen fagkombinasjon for å ta eksamen mellom naturvitenskap (fysikk, kjemi, biologi) eller samfunnsvitenskap (historie, geografi, samfunnsfag) med 4 eksamensøkter.
Eksamen i 2025 vil ha fire obligatoriske fag: matematikk og litteratur. Studentene kan velge to tilleggsfag fra følgende: fremmedspråk, fysikk, kjemi, biologi, informatikk, teknologi, historie, geografi, økonomi og jusslære. Informatikk og teknologi er to nye fag. Kandidater med internasjonale sertifikater i fremmedspråk, i henhold til forskriftene, kan registrere seg for fritak fra dette faget, men disse sertifikatene vil ikke telle med i 10-punktsskalaen.
EKSAMENSMATERIALET FINNES IKKE I NOEN LÆREBØK .
I 2024-eksamenen vil litteratur være en essaybasert test, mens andre fag vil være flervalgsprøver. Eksamens omfang vil dekke læreplanen for videregående skole, primært læreplanen for 12. trinn; den nødvendige prestasjonen vil være kunnskaps- og ferdighetsstandardene knyttet til hvert fag; materialene som brukes til eksamen vil hovedsakelig være basert på lærebøkene som brukes i eksamen; Litteratur vil bestå av to deler: leseforståelse (3 poeng) og essayskriving (7 poeng); flervalgseksamenen vil ha et antall spørsmål avhengig av emnet og kun én type flervalgsspørsmål (4 alternativer); hvert spørsmål er verdt 10 poeng fordelt likt mellom det totale antallet spørsmål.
Innen 2025-eksamenen vil en stor endring være at eksamensmateriellet ikke vil finnes i noen lærebok. Litteratureksamenen vil være essaybasert, bruke materiale utenfor læreboken, og vil bestå av to deler: leseforståelse (4 poeng) og skriving (6 poeng).
Flervalgseksamenene har tre deler: Del 1 er en flervalgstest med 4 alternativer (velg 1); hvert riktig svar er verdt 0,25 poeng. Del 2 er sant/usant; hvert spørsmål har 4 alternativer. Kandidater som velger 1 alternativ riktig i et spørsmål får 0,1 poeng; velger 2 alternativer riktig i et spørsmål får 0,25 poeng; velger 3 alternativer riktig i et spørsmål får 0,5 poeng; og velger alle 4 alternativene riktig i et spørsmål får 1 poeng. Del 3 består av spørsmål med korte svar; kandidatene må gi sine egne svar, da det ikke er noen forhåndsvalgte alternativer; denne delen er nærmere essayeksamensformatet, og krever at kandidatene tenker kritisk og resonnerer.
Eksamensoppgavene som ble publisert av Kunnskapsdepartementet i 2023 gjenspeiler nye krav (vurdering av kompetanse), med både essay- og flervalgsoppgaver som følger det nye formatet.
Kandidater som deltar i avgangseksamenen fra videregående skole i 2024.
X. AVSLUTNINGSEKSAMEN MED ET FORMÅL FOR Å ØKE ANDELEN AV AKADEMISK RAPPORT SOM ET AVSLUTNINGSKRITERIER
For avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 planlegger Kunnskapsdepartementet å øke gjennomsnittlig karaktersnitt for de tre årene med videregående skole til 50 %. Dette er i samsvar med de nye forskriftene om elevvurdering på ungdomsskoler og videregående skoler under det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Derfor vil avgangsresultatene fra videregående skole kombinere vurdering av læringsprosessen (tre års skolegang) med vurdering av siste året (avslutningsprøve). Samtidig vil eksamensresultatene sikre tilstrekkelig pålitelighet og differensiering blant elever for opptak til universitets- og høyskoler.
I autonomiens ånd har universitetene imidlertid utviklet ulike opptaksmetoder, inkludert tidlig opptak basert på akademiske karakterutskrifter og egnethetstester, med en trend mot å redusere andelen opptak basert utelukkende på resultater fra videregående eksamen.
Diversifisering av opptaksmetoder lar skolene velge evalueringskriterier som er bedre egnet til opplæringsprogrammenes særtrekk. Det gir også elevene flere alternativer som matcher deres evner og styrker. Men motsier dette Kunnskapsdepartementets politikk om å redusere utbredt tidlig opptak som påvirker kvaliteten på allmennutdanningen negativt, og øke opptakskvotene basert på eksamensresultater for å sikre rettferdighet for elever i vanskeligstilte områder som mangler ressurser til å ta egnethetstester?
TIDLIGE FORBEREDELSESLØSNINGER TIL EKSAMEN I 2025
For å forberede seg til eksamen i 2025 har Kunnskapsdepartementet tatt flere skritt, inkludert: kunngjøring av eksamensformatet 2+2 (2 obligatoriske fag + 2 valgfag); publisering av 17 eksempler på eksamensoppgaver for å veilede skolene i undervisning og gjennomgang for elever i 12. klasse; fastsettelse av en tidlig eksamensdato 26.–27. juni 2024; og tilbud om opplæring i utvikling av test- og eksamensspørsmål i henhold til departementets nye format for tjenestemenn og lærere. Samtidig har departementet bedt universitetene om å utvikle og kunngjøre sine opptaksplaner for 2025 tidlig.
For å sikre best mulig resultat på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, må en rekke koordinerte løsninger implementeres.
Først og fremst må utdanningssektoren og lokale myndigheter, samt utdanningsinstitusjoner med elever på videregående skole, formidle informasjon til samfunnet, foreldre og elever om politikken for å reformere avgangseksamenen for videregående skole i 2025, og skape sosial enighet.
Universitetene kunngjør sine opptaksplaner for 2025 tidlig, offentlig og transparent, og opplyser om opptakskvoter for ulike metoder, og inkluderer informatikk og teknologi som fag i opptakskriteriene.
Utdannings- og opplæringsdepartementet vil lede opplæringen for administratorer og lærere på videregående skoler i utforming av eksamensoppgaver i henhold til det nye formatet og kravene, og vil bygge en provinsdekkende eksamensoppgavebank. Eksamenene ved slutten av semester 2 vil være basert på departementets felles eksamensoppgaver. Skolene vil organisere eksamenslokaler etter faggruppe, og hver skole vil gjennomføre øvingsøkter som ligner på modellen for avgangseksamener på videregående skole.
Videregående skoler og yrkesopplæringssentre organiserer undersøkelser av elevenes preferanser angående valg av fagkombinasjoner til avgangseksamen, arrangerer klasser, organiserer undervisning og gjennomfører prøver og vurderinger i henhold til det nye eksamensformatet. Lærere innoverer undervisningsmetoder for å forbedre elevenes generelle kvalitet, spesielt i forberedelser og øving til 12. klasse-eksamen.
Investering i infrastruktur, undervisningsutstyr, oppslagsverk og forbedring av erfaringsbasert læring og karriereveiledning vil hjelpe studentene med å velge karrierer som samsvarer med deres ambisjoner, evner og familieforhold, slik at de kan ta høyere utdanning eller yrkesopplæring. Implementering av studentstrømming etter videregående skole har som mål å nå målet om at 40–45 % av uteksaminerte fra videregående skole skal delta i yrkesopplæring innen 2025, og dermed redusere presset på universitetene.
Spesielle støtteløsninger er nødvendige for områder som er rammet av stormer og flom.
Kunnskapsdepartementet må tilby spesielle støtteløsninger for områder som er hardt rammet av tyfon nr. 3 (tyfon Yagi), som har rammet utdanningssektoren sterkt. Naturkatastrofer og epidemier har en betydelig innvirkning på kvaliteten på utdanningen. I 2022, på grunn av virkningene av covid-19-pandemien, opplevde nesten 100 % av lokalitetene i sørøst- og Mekongdelta-regionene en nedgang i gjennomsnittlige eksamensresultater sammenlignet med 2021.
[annonse_2]
Kilde: https://thanhnien.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-vi-sao-can-chuan-bi-som-cho-hoc-sinh-18524091820415067.htm
