Hvorfor må elevene forberede seg tidlig?

I tillegg til å oppfylle kriteriene om å redusere press og kostnader, må årets eksamen gi pålitelige nok data til at universiteter og høyskoler kan ta opp studenter.

NYE PUNKTER FOR AVSLUTNINGSEKSAMEN I 2025

Eksamenen i 2025 vil bli implementert i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som er bygget i henhold til kompetansetilnærmingen, ett program og har mange forskjellige sett med lærebøker (for tiden er det 3 sett med lærebøker). Undervisning, læring, testing, vurdering og eksamen er rettet mot å utvikle kvaliteter og kompetanser; eksamensspørsmålene er ikke basert på lærebøker, men på utdanningsprogrammet. Denne eksamenen markerer en enorm endring, og vurderer for første gang studentene på egenskapene og kompetansene de trenger for å oppnå. Dette regnes som en ny filosofisk orientering innen vietnamesisk utdanning: å trene vietnamesere til å utvikle seg helhetlig når det gjelder kvaliteter og kompetanser, og maksimere evnene og talentene til hver enkelt person.

Årets elever i 12. klasse skal ta avgangseksamen fra videregående skole i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Eksamenen i 2024 har 6 fag, hvorav matematikk, litteratur og fremmedspråk er 3 obligatoriske fag. Studentene kan velge en kombinasjon av fag for å ta eksamen mellom naturvitenskap (fysikk, kjemi, biologi) eller samfunnsvitenskap (historie, geografi, samfunnsfag) med 4 eksamensøkter.

Eksamenen i 2025 har fire fag, inkludert obligatorisk matematikk og litteratur. Studentene kan velge to fag til fra følgende fag (fremmedspråk, fysikk, kjemi, biologi, informasjonsteknologi, teknologi, historie, geografi, økonomisk utdanning og jus). Der informasjonsteknologi og teknologi er to nye fag. Kandidater (TS) med internasjonale sertifikater i fremmedspråk i henhold til forskriftene kan registrere seg for å bli fritatt fra dette faget, men vil ikke få poengsummen 10.

EKSAMENSMATERIALER FINNES IKKE I NOEN LÆREBØK

I 2024-eksamenen vil litteratur være en essayprøve, mens andre fag vil være objektive flervalgstester. Eksamens omfang er utdanningsprogrammet for videregående skole, hovedsakelig programmet for 12. trinn; Kravene er kunnskaps- og ferdighetsstandarder knyttet til hvert fag; Språket som brukes til å lage eksamen er hovedsakelig basert på vanlige lærebøker; Litteratur består av to deler: leseforståelse (3 poeng), skriving (7 poeng); Flervalgstesten har antall spørsmål avhengig av faget og kun én type flervalgstest (4 alternativer); antall poeng for hvert spørsmål er 10 delt på det totale antallet spørsmål.

En stor endring er at språket som brukes til å lage eksamensoppgavene, ikke finnes i noen lærebok innen 2025-eksamenen. Litteratureksamenen vil være et essay basert på språk utenfor læreboken, bestående av to deler: leseforståelse (4 poeng), skriving (6 poeng).

Flervalgseksamener har tre deler: Del 1 av eksamen er flervalg (4 metoder, velg 1); hvert riktig svar er verdt 0,25 poeng. Del 2 er sant eller usant; hvert spørsmål i dette formatet har fire alternativer. Kandidater som velger ett alternativ riktig i et spørsmål får 0,1 poeng. Kandidater som velger to alternativer riktig i et spørsmål får 0,25 poeng. Kandidater som velger tre alternativer riktig i et spørsmål får 0,5 poeng. Kandidater som velger alle fire alternativene riktig i et spørsmål får ett poeng. Del 3 inneholder spørsmål i kortsvarformat. Kandidatene må komme opp med sine egne svar. Det er ingen forhåndsbestemte svar å velge mellom. Dette er en del som ligner på essaytesten, kandidatene må tenke og resonnere.

Eksempelprøven som ble publisert av Kunnskapsdepartementet i 2023 viser nye krav (kompetansevurdering), essayspørsmål samt flervalgsspørsmål i et nytt format.

Kandidater som tar avgangseksamenen til videregående skole i 2024

GJENNOMGANG AV EKSAMENSEKSAMEN VED Å ØKE ANTALEN RAPPORTER FRA VIDEREGÅENDE SKOLE

For avgangseksamenen i 2025 planlegger Kunnskapsdepartementet å øke gjennomsnittskarakteren for karakterutskrifter fra 3-årig videregående skole til 50 % av avgangskarakteren. Dette er i samsvar med vurderingen av elever i henhold til de nye forskriftene om vurdering av elever på ungdomsskolen og videregående skole i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Derfor kombinerer avgangsresultatene fra videregående skole også prosessvurderingen (3 års studier) med den avsluttende vurderingen (avsluttende avgangseksamen). Samtidig sikrer eksamensresultatene tilstrekkelig pålitelighet og differensiering av studenter til at universiteter og høyskoler kan rekruttere studenter.

I autonomiens ånd har universitetene imidlertid bygget en mangfoldig opptaksplan med ulike metoder, inkludert tidlig opptak basert på akademiske resultater og kompetansevurderingseksamener, med en trend å redusere prosentandelen av opptakskvoter basert på resultater fra avgangseksamener.

Diversifisering av opptaksmetoder hjelper skolene med å ha flere valg av vurderingskriterier som er bedre egnet for opplæringsyrkets særtrekk. Studentene har også flere alternativer som passer deres evner og styrker. Men strider dette mot Kunnskapsdepartementets politikk om å redusere utbredt tidlig opptak, noe som påvirker kvaliteten på allmennutdanningen og øke opptakskvotene basert på eksamensresultater for å sikre rettferdighet for studenter i vanskeligstilte områder – uten betingelser for å ta kompetansevurderingseksamener?

LØSNINGER FOR TIDLIG FORBEREDELSE TIL 2025-EKSAMEN

For å forberede seg til eksamen i 2025 har Kunnskapsdepartementet tatt grep som å: kunngjøre 2+2-eksamensplanen (2 obligatoriske fag + 2 valgfag); kunngjøre 17 eksempeloppgaver for skoler som veiledning i undervisning og repetisjon for elever i 12. klasse; sette datoen for tidlig eksamen til 26.–27. juni 2024; opplæring i test- og eksamensutvikling i henhold til departementets nye format for ansatte og lærere... Samtidig kreves det at universitetene utvikler og kunngjør tidlig påmeldingsplanen for 2025.

For å forberede seg til avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 med best mulig resultat, er det nødvendig å implementere mange synkrone løsninger.

Først og fremst må utdanningssektoren, lokalsamfunn og utdanningsinstitusjoner med elever på videregående skole spre og formidle politikken om å fornye videregående skoleeksamen i 2025 til samfunnet, foreldre og elever, og dermed skape sosial enighet.

Universitetene vil snart kunngjøre sine opptaksplaner for 2025, inkludert transparente opptaksmål i henhold til ulike metoder, og inkludere informasjonsteknologi- og informatikkfag i opptakskombinasjonen.

Utdannings- og opplæringsdepartementet leder og lærer opp administratorer og lærere på videregående skole i å utforme eksamener i nye formater, nye krav og bygge en provinsdekkende eksamensbank. Den avsluttende eksamenen i andre semester følger avdelingens generelle eksamen. Skolene arrangerer eksamenslokaler etter faggruppe, og hver skole praktiserer som modellen for avgangseksamener på videregående skole.

Videregående skoler og yrkesopplæringssentre organiserer spørreundersøkelser om elevenes ønsker angående registrering for eksamenskombinasjoner, klasseordning, undervisningsorganisering, testing og evaluering i henhold til det nye eksamensformatet. Lærere innoverer undervisningsmetoder, forbedrer elevenes kvalitet generelt, spesielt repetisjon og eksamensforberedelse for elever i 12. klasse.

Invester i fasiliteter, undervisningsutstyr, oppslagsverk, øk erfaringsbaserte aktiviteter og karriereveiledning for å hjelpe elevene med å velge en karriere som passer deres ambisjoner, evner og familieforhold for å studere på universitet eller yrkesfaglig utdanning. Implementer strømming av elever etter videregående skole for å nå målet om at 40–45 % av elever på videregående skole skal delta i yrkesopplæring innen 2025 for å redusere presset på universitetsopptak.

Spesielle støtteløsninger er nødvendige for flomrammede områder.

Kunnskapsdepartementet trenger spesielle støtteløsninger for områder som ble hardt rammet av storm nr. 3 (Yagi), som har hatt en alvorlig innvirkning på utdanningen. Naturkatastrofer og epidemier har i stor grad påvirket kvaliteten på utdanningen. I 2022, på grunn av virkningene av Covid-19-epidemien, hadde nesten 100 % av lokalitetene i sørøst og Mekongdeltaet sett sine gjennomsnittlige eksamensresultater falle sammenlignet med 2021.

Kilde: https://thanhnien.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-vi-sao-can-chuan-bi-som-cho-hoc-sinh-18524091820415067.htm