Hvorfor er det forskjeller mellom skolene?

C har bedre akademiske resultater.

Ifølge en analyse av studenters akademiske prestasjoner ved flere universiteter, er studenter som er tatt opp gjennom metoden for å evaluere akademiske resultater fra videregående skole (også kjent som evaluering av akademiske karakterutskrifter) mer akademisk vellykkede enn studenter som er tatt opp gjennom andre metoder. Dette demonstreres spesifikt av studentenes akkumulerte karaktergjennomsnitt over studieårene.

For eksempel, ifølge en analyse av det kumulative karaktersnittet til over 10 000 studenter som ble tatt opp ved Ho Chi Minh City University of Education de siste tre årene (2021, 2022, 2023), hadde studenter som ble tatt opp basert på karakterutskrifter fra videregående skole gunstige akademiske resultater. Mer spesifikt brukte universitetet i 2021 og 2022 tre opptaksmetoder: direkte opptak, opptak basert på akademiske resultater fra videregående skole og opptak basert på resultater fra avgangseksamen fra videregående skole. I 2023 la universitetet til en ny opptaksmetode som kombinerer akademiske resultater fra videregående skole med poengsummer fra en spesialisert egnethetstest organisert av universitetet selv.

Opptak basert på akademiske karakterutskrifter er en av de viktigste opptaksmetodene som brukes av mange universiteter i dag.

For opptaket i 2020 var det kumulative karaktersnittet for studenter tatt opp gjennom direkte opptak 3,31/4; akademiske resultater fra videregående skole 3,19/4; og poengsummer fra avgangseksamen fra videregående skole 2,94/4. For opptaket i 2021 var det kumulative karaktersnittet for metodene ovenfor som følger: henholdsvis 3,34/4; 3,22/4; og 3,06/4. For opptaket i 2023 var det gjennomsnittlige karaktersnittet for direkte opptak 3,22/4; basert på akademiske vitnemål fra videregående skole 2,96/4; basert på poengsummer fra avgangseksamen fra videregående skole 2,85/4; og en kombinasjon av akademiske resultater fra videregående skole og spesialiserte egnethetstester nådde 3,22/4.

Basert på dataene ovenfor uttalte Master Le Phan Quoc, nestleder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, at de akademiske resultatene til studenter som ble tatt opp basert på akademiske resultater fra videregående skole var høyere enn de som ble tatt opp basert på resultater fra videregående eksamen; men lavere enn gruppen av direkte opptaksmetoder (inkludert direkte opptak basert på Kunnskapsdepartementets kriterier og prioritert opptak ved universitetet).

TILVÆRENDE MED ANDRE METODER

Ved flere andre universiteter viser data samlet fra tusenvis av studenter også en likhet i akademiske prestasjoner mellom de to opptaksmetodene. For eksempel analyserte og sammenlignet Ho Chi Minh City University of Industry nylig de akademiske resultatene til studentene på tvers av fire opptaksmetoder: resultater fra avgangseksamen fra videregående skole, akademiske prestasjoner fra videregående skole, resultater fra egnethetstester og prioritert opptak. Basert på en 4-punkts skala analyserte universitetet statistisk prosentandelen studenter som oppnådde hvert poengsumintervall på tvers av metodene. Ut fra disse dataene uttalte Dr. Nguyen Trung Nhan, leder for opplæringsavdelingen, at resultatene viser at de akademiske prestasjonene til studentene som bruker metodene for resultater fra avgangseksamen fra videregående skole og akademiske prestasjoner fra videregående skole, er sammenlignbare. Metodene for egnethetstester og prioritert opptak viser litt høyere akademiske prestasjoner.

Nylig annonserte Ho Chi Minh City University of Industry and Trade også statistikk over studenters uteksamineringsklassifisering basert på deres opptaksmetoder fra 2019 til 2023. Følgelig viste opptaksmetoden basert på resultater fra videregående skoleeksamen at prosentandelen studenter klassifisert som utmerket var 0,21 %; god 6,56 %; middels 69,24 %; og gjennomsnitt 23,98 %. Samtidig var prosentandelene for opptaksmetoden basert på vitnemål fra videregående skole: utmerket 0,24 %; god 5,44 %; middels 65,12 %; og gjennomsnitt 29,2 %. Dermed er de akademiske resultatene til studenter tatt opp gjennom metoden for poengsum fra videregående skoleeksamen likeverdige med de som er tatt opp gjennom metoden for vitnemål fra videregående skole.

Universitetene bruker ulike opptaksmetoder basert på akademiske karakterutskrifter.

ELEVFRAVTALSRATE PÅ TVERS AV SKOLER

Dr. Pham Tan Ha, viserektor ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora i Ho Chi Minh-byen, uttalte at den foretrukne opptaksmetoden for studenter fra listen over 149 videregående skoler, som fastsatt av Vietnams nasjonale universitet i Ho Chi Minh-byen, bruker akademiske karakterutskrifter som grunnlag for evalueringen. Gjennom tilfeldig vurdering av de akademiske resultatene til denne studentgruppen fant universitetet at de fleste oppnådde en «god» eller høyere karakter, og andelen studenter som sluttet midtveis i studiene var svært lav.

I mellomtiden viser noen analyser det motsatte. Ifølge statistikk fra et lokalt offentlig universitet ble opptil 20 % av studentene (tilsvarende over 1000) med dårlige akademiske prestasjoner tatt opp gjennom metoden for vurdering av akademiske karakterutskrifter. Disse studentene sluttet eller ble tvunget til å slutte på grunn av dårlige akademiske resultater i løpet av de første ett til to semestrene.

AVHENGIG AV RESULTATENE FRA OPPTAKSPRUTEN

Ifølge Dr. Pham Tan Ha vil universitetsstudenters akademiske prestasjoner i stor grad avhenge av resultatene fra opptaksprøven. Uansett hvilken opptaksmetode som brukes, vil en gruppe virkelig akademisk sterke kandidater bli sammenlignbare hvis de blir valgt ut. Derfor, selv med den karakterbaserte opptaksmetoden, vil gruppen kandidater som er akademisk sterke og har vist dokumentert akademisk evne gjennom sine tre år på videregående skole sannsynligvis oppnå gode resultater på universitetsnivå.

For tiden implementerer skoler opptaksmetoder basert på akademiske karakterutskrifter på ulike måter. Ifølge Dr. Ha gir imidlertid evaluering av akademiske karakterutskrifter basert på de tre studieårene en tydeligere vurdering av en elevs evner. Spesielt er det avgjørende med jevne akademiske prestasjoner for elever i 10. og 11. trinn, fordi elevene vanligvis oppnår høyere resultater i 12. trinn.

Akademiske studenters resultater fra ulike opptaksmetoder ved flere universiteter.

Ovennevnte observasjon gjelder også for det spesifikke tilfellet med Ho Chi Minh City University of Education. I fjor tildelte universitetet maksimalt 10 % av sin opptakskvote basert på gjennomsnittspoengsummen i 3 fag fra 6 semestre på videregående skole. Blant disse hadde 4 hovedfag grenseverdier over 29: kjemi, matematikk, biologi og fysikk. Mastergradinnehaver Le Phan Quoc uttalte at universitetet opprettholder et mangfoldig utvalg av opptaksmetoder med sikte på å tiltrekke seg toppstudenter. Når resultatene fra opptaksprøver er høye, gjenspeiler de akademiske prestasjonene på universitetsnivå dette naturlig.

Selv om analysen viser en likhet i akademisk evne mellom studenter som er tatt opp basert på akademiske karakterutskrifter og de som er tatt opp basert på resultater fra avgangseksamen fra videregående skole, erkjenner Pham Thai Son, direktør for opptaks- og kommunikasjonssenteret ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, at dette bare er et spesifikt tilfelle ved ett universitet. Son mener at resultatene kan avvike fra resultatene ved andre universiteter. Dette skyldes delvis den spesifikke poengsettingsmetoden i den akademiske karakterutskriftsbaserte opptaksprosessen og standard opptaksresultater for hvert hovedfag. På den annen side, i tillegg til opptaksprøven, avhenger studentenes akademiske prestasjoner også av deres opplæringsprosess ved det universitetet. I følge opptaksmetoder ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade de siste årene, bruker den akademiske karakterutskriftsbaserte opptaksmetoden poengsummene fra de fem første semestrene av videregående skole, med standardresultater fra 22 til 27; standardresultatene for metoden for avgangseksamen fra videregående skole varierer fra 18 til 25.

Universitetsrepresentanter har samlet statistikk som viser at mange studenter som blir tatt opp basert på karakterutskrifter fra videregående skole har dårlige akademiske resultater, og tilskriver årsaken til opptaksmetoden utelukkende basert på poengsummene i tre fag i 12. klasse. Noen studenter oppnådde en samlet poengsum på 25 poeng i de tre fagene som ble brukt til opptak basert på karakterutskriftene deres, men deres tilsvarende poengsum på avgangseksamenen fra videregående skole var bare 8–10 poeng (en forskjell på 17 poeng). Disse studentenes akademiske prestasjoner etter de to første semestrene ved universitetet var bare gjennomsnittlige.

Det finnes mange metoder for å evaluere akademiske karakterutskrifter.

For tiden har evaluering av akademiske karakterutskrifter blitt en primær opptaksmetode for mange universiteter. I de senere årene har imidlertid universitetene tatt i bruk en rekke andre opptaksmetoder basert på studentenes akademiske karakterutskrifter. Noen universiteter bruker bare én metode, mens andre bruker flere metoder samtidig.

Mer spesifikt inkluderer dette å vurdere gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt for 6 semestre på videregående skole, gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt for 3 semestre, gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt for 3 fag i den valgte fagkombinasjonen over 6 semestre, gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt for 3 fag i den valgte fagkombinasjonen over 3 semestre, eller til og med gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt for 3 fag i den valgte fagkombinasjonen spesifikt for 12. trinn...

Mange skoler bruker kun akademiske resultater fra videregående skole som ett kriterium for opptak. I så fall brukes karakterutskriften i kombinasjon med andre kriterier avhengig av skolens regelverk, for eksempel: separate opptaksprøver, internasjonale sertifikater, osv.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/ket-qua-hoc-tap-sinh-vien-xet-bang-hoc-ba-vi-sao-khac-biet-giua-cac-truong-185240201201834812.htm