Utvikling av et digitalt kompetanserammeverk for lærere og elever.

I sammenheng med den pågående digitale transformasjonen anses innovative undervisningsmetoder og bruk av teknologi som et grunnlag for å forbedre kvaliteten på utdanningen som et essensielt krav. Derfor har opplæring og forbedring av digitale ferdigheter for lærere og elever blitt avgjørende.

Lærere og elever ved Thieu Ngoc videregående skole bruker smart-TV-er i en mattetime.

Thieu Ngoc Secondary School (Thieu Tien kommune) erkjenner at det er grunnleggende å øke bevisstheten om digitale ferdigheter og kompetanser, og har derfor tatt i bruk teknologi i undervisningsaktiviteter, organisert tematiske workshops og brukt kunstig intelligens (KI) i timeplanlegging ... og dermed inspirert lærere og elever.

Rektor Ngo Van Thanh delte: «For å utvikle et lærerteam som oppfyller kravene til digital transformasjon, skaper skolen jevnlig muligheter og oppfordrer ansatte og lærere til å delta i opplæringskurs om bruk av kunstig intelligens i utforming av digitale timer og undervisning i STEM. Lærere oppfordres til å bygge digitale læringsressursbanker, videoforelesninger og spørsmålsbanker ... for å dele innenfor faggruppene sine. Elevene oppfordres til å delta i konkurranser om vitenskapelig og teknologisk innovasjon, informatikk ... for å bidra til å forbedre sine digitale ferdigheter og kreativitet.»

Linh Son barneskole ligger i den fjellrike kommunen Linh Son, og har investert i og forvaltet sine fasiliteter for å støtte digital utdanning . Skolen har Wi-Fi-dekning, oppgraderte smarte klasserom, lagt til datamaskiner, og lærerne bruker digitale elevjournaler, elektroniske leksjonsplaner og digitale signaturer. Nguyen Thi Ngoc, rektor ved Linh Son barneskole, delte: «Innovasjonen av undervisningsmetoder for å utvikle digital kompetanse har blitt implementert på en omfattende måte. I fag som informatikk, engelsk, vietnamesisk og naturfag integrerer lærerne digitalt innhold på en kreativ og engasjerende måte. Innen informatikk har skolen et klasserom med 23 datamaskiner som fungerer godt. I tillegg til obligatorisk informatikk fra 3. klasse og utover, får elever i 1. og 2. klasse også regelmessig opplæring i digitale ferdigheter for å legge til rette for deltakelse i nettkonkurranser som konkurransen om vietnamesisk språkmester og VioEdu-konkurransen.»

Endringen i tankesett og handling fra ledelsen har åpnet nye muligheter for hver administrator, lærer og elev til å utvikle sine evner i forhold til praktiske oppgaver. Bui Thi Sang, engelsklærer ved Linh Son barneskole, sa: «For engelsk bidrar bruk av teknologi i undervisningsprosessen til å få tilgang til en rik kilde til læringsmateriell fra digitale bøker, videoer og AI, noe som bidrar til å forbedre lytte- og taleferdighetene ... For sant/usant-øvelser, for å hjelpe elevene med å praktisere digitale ferdigheter, kan lærerne også kalle elevene til tavlen for å utføre oppgavene direkte på en smart-TV, og dermed gjøre undervisningen mer livlig og engasjerende, og øke samhandlingen mellom elever og lærere.»

Lærere og elever ved Thieu Ngoc videregående skole under en informatikktime.

Utvikling av digitale menneskelige ressurser er en avgjørende oppgave for utdanningssektoren for å møte landets utviklingsbehov. Kunnskapsdepartementet ber for tiden om tilbakemeldinger på utkastet til rundskriv som kunngjør det digitale kompetanserammeverket for lærere og administratorer i førskole-, grunnskole-, videregående- og videreutdanningsinstitusjoner.

Rammeverket for digital kompetanse vil bestå av seks kompetansedomener, med komponentkompetanser (digital undervisningsorganisering, digital vurdering, elevmyndiggjøring, digitale teknologiferdigheter, faglig utvikling, AI) for å standardisere digitale ferdigheter og hjelpe lærere med å oppfylle kravene til digital transformasjon i utdanning, gjennom omfattende konsultasjoner med lokaliteter og skoler.

I følge utkastet skal rammeverket for digital kompetanse tjene som grunnlag for å utvikle opplæringsprogrammer for lærere; læringsmateriell og retningslinjer for å utvikle digital kompetanse for lærere og utdanningsadministratorer for å møte kravene til digital transformasjon i utdanning; og forbedre kvaliteten på utdanningen. I tillegg skal rammeverket for digital kompetanse være grunnlaget for å vurdere den digitale kompetansen til lærere og utdanningsadministratorer i opplærings- og faglig utviklingsprogrammer; etablere kriterier for testing, evaluering og anerkjennelse av den digitale kompetansen til lærere og utdanningsadministratorer. Samtidig skal det bidra til å sikre konsistens i kravene til digital kompetanse for lærere og utdanningsadministratorer, og tjene som et grunnlag for sammenligning eller referanse mellom utdanningsprogrammer for lærere og utdanningsadministratorer.

Tekst og bilder: Linh Huong

Kilde: https://baothanhhoa.vn/xay-dung-khung-nang-luc-so-cho-giao-vien-va-hoc-sinh-272270.htm