Trenden med å velge å ta færre fag

STØTTE TIL REDUKSJON AV ANTALL EKSAMENSFAG

I begynnelsen av oktober, ifølge resultatene fra en sammenfatning av meninger om antall fag i planen for avgangseksamen på videregående skole fra 2025, utført av Kunnskapsdepartementet, foreslo nesten 60 % av lærernes meninger i noen av undersøkelsene (Ho Chi Minh-byen, Long An , Tay Ninh, Lang Son og Bac Giang) at avgangseksamenen på videregående skole fra 2025 kun skal teste fire fag, inkludert to obligatoriske fag: litteratur og matematikk, pluss to valgfrie fag fra de resterende fagene som ble tatt i 12. klasse (inkludert fremmedspråk og historie).

Kandidater som tar avgangseksamenen til videregående skole i 2023

Ifølge Kunnskapsdepartementet har det ovennevnte antallet eksamensfag tre fordeler: reduserer eksamenspresset for studentene, reduserer penge- og tidskostnader for studentenes familier og samfunnet (kandidatene tar bare 4 fag sammenlignet med dagens 6 fag); forårsaker ikke ubalanse mellom opptakskombinasjoner, hjelper studentene med å bruke tid på å studere fag som passer for deres karriereorientering; kandidater kan velge 2 valgfrie fag for å fremme sine styrker, ha gunstige eksamensresultater for å bli vurdert for opptak til universiteter .

Tidligere, da Kunnskapsdepartementet bare foreslo to alternativer for antall fag (det ene er 4 obligatoriske fag og 2 valgfag; det andre er 3 obligatoriske fag og 2 valgfag), valgte flertallet eksamensalternativet 3+2. Siden 2+2-alternativet ble lagt til som ovenfor, har imidlertid opinionen hellet mot eksamensalternativet med 4 fag, som inkluderer både obligatoriske og valgfag. Dette viser at den generelle trenden er å redusere antall fag, redusere stress og press for denne eksamenen.

Som en av mange lærere som støtter 2+2-alternativet, følte ikke Cao Thanh Ha, en engelsklærer ved Cau Giay videregående skole ( Hanoi ), seg «skuffet» over at faget hun underviser i skulle bli et valgfritt eksamensfag. Hun uttrykte sin mening: «Dette alternativet reduserer mest press på studentene, samtidig som det sikrer at universitetene kan bruke resultatene som data for opptak.»

Mange meninger sier også at studenter utenfor byområder, spesielt i avsidesliggende områder, for tiden ikke er garantert gode forhold for fremmedspråkundervisning slik som i byområder, men fortsatt er pålagt å ta engelskeksamener, noe som fører til svært lave resultater. Derfor ville det være mer rettferdig å la studentene velge om de vil ta dette faget eller ikke.

Professor Pham Hong Quang, styreleder ved Thai Nguyen University, støtter også 2+2-eksamensplanen og mener at det er passende å ta to obligatoriske fag, matematikk og litteratur, da det reduserer press og kostnader. Å velge et fremmedspråk, historie eller et hvilket som helst annet fag er like verdifullt.

Ifølge rektor ved Einstein High School (Hanoi), vil 2+2-eksamensplanen balansere andelen elever som velger mellom naturvitenskap og samfunnsvitenskap. «Faktisk har flere og flere elever de siste årene valgt en kombinasjonseksamensplan for samfunnsvitenskap, noe som har ført til mangel på elever innen naturvitenskap. Dette er svært bekymringsfullt når studenter med grunnleggende naturvitenskap mangler menneskelige ressurser», sa Dat.

Planen for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 forventes å bli annonsert i fjerde kvartal i år.

DET ER NØDVENDIG Å FOKUSERE PÅ PROSESSVURDERING I STEDET FOR PRESS PÅ EN EKSAMEN

Førsteamanuensis Chu Cam Tho, leder for Institutt for evaluering av utdanning (Vietnam Institute of Educational Sciences), sa at det generelle utdanningsprogrammet for 2018 spesielt, og Vietnams utdannings- og menneskelige utviklingsmål generelt, fokuserer på å utvikle elevenes egenskaper og evner. Derfor er det umulig å utelukkende stole på prestasjoner og sluttresultater for å evaluere elever.

Ifølge fru Tho vil studentene med utformingen av det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet få økt erfaring, muligheten til å velge fag; tilgang til ulike læringsmetoder (på nett, direkte, ved bruk av teknologi...). Derfor vil håpet for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 utvilsomt fokusere på hvordan man kan vurdere elevenes kapasitet på en moderne, rettferdig og bærekraftig måte.

For å gjøre det, sa førsteamanuensis Chu Cam Tho at avgangsvurderingen inkluderer resultatene av læringsprosessen, den avsluttende eksamen (gjennom eksamen), i stedet for kun å fokusere på resultatene fra avgangseksamenen. Å vurdere resultatene i de kulturelle fagene som er valgt på eksamen er bare en del, resten må vise læringsprosessen gjennom hele elevens videregående nivå. Deretter må eksamen sikte på differensiering som er passende for de fagvalgene eleven har valgt. Dette har betydning for å orientere individets utvikling og dele læringsstrømmen, koblet til prosessen med å etablere en karriere for eleven.

ELEVER OG SKOLER ER SVÆRT «ANGSTELIGE»

Det er nå november, men Kunnskapsdepartementet har ennå ikke annonsert en plan for å reformere avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, som tilsvarer reformen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Elever i 11. klasse er nesten «ferdige» med første semester, men vet fortsatt ikke hvordan de skal fullføre 12. klasse.

Mange lærere sa at ikke bare lærere og elever, men også foreldre er svært «engstelige» for dette problemet. «Vi får alltid spørsmål fra elever og foreldre om hvordan avgangseksamenen for det første kullet med elever under det nye programmet vil foregå, men kollegene mine og jeg har ingen offisiell informasjon å svare på. Vi oppfordrer bare elevene til å fokusere på å studere og ikke bekymre seg for eksamener», delte en lærer ved Le Quy Don videregående skole - Ha Dong (Hanoi).

Nasjonalforsamlingsdelegat Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong-delegasjonen), medlem av nasjonalforsamlingens kultur- og utdanningskomité, delte forventningene til lærere og elever og sa at eksamensplanen må ferdigstilles snart, slik at Kunnskapsdepartementet samt lokalsamfunn, spesielt elever, lærere og skoler, proaktivt kan utvikle en grundig forberedelsesplan til eksamen.

«Programmet har mange nyvinninger sammenlignet med det gamle programmet. Fra programmets nyskapning legger det vekt på nyskapning i undervisnings- og læringsmetoder. Fra nyskapningen i undervisnings- og læringsmetoder legger det vekt på nyskapning i test- og vurderingsmetoder. Derfor, hvis det ikke er nøye forberedelser tidlig, på avstand, er det lett å falle i passivitet og forvirring», analyserte Nga.

Foreslå en løsning hvis alternativ 3+2 velges

Å velge 2+2-alternativet har fordelen av å redusere eksamenspresset for kandidatene, og redusere kostnader for familier og samfunnet fordi kandidatene bare tar 4 fag. Antall eksamensøkter er 3, noe som reduserer antallet eksamensøkter sammenlignet med dagens. Dette alternativet forårsaker heller ikke ubalanse mellom opptakskombinasjoner, og skaper forutsetninger for at kandidatene kan bruke tid på å studere fagene de velger som passer deres karriereorientering. Ulempen med dette alternativet er at det kan påvirke undervisningen i historie og fremmedspråk – dette er 2 obligatoriske fag.

3+2-alternativet har også fordelen av å være enklere å organisere og teste for studentene; studentene tar bare 5 fag. Dette alternativet er også mer balansert for studentene å velge fag og velge mellom kombinasjonen av naturvitenskap og samfunnsvitenskap. Å kunne velge 2 fag å ta hjelper studentene med å utvikle sine styrker, noe som skaper gunstige forutsetninger for å bruke resultater fra videregående eksamen for opptak til universitetet. 3 obligatoriske fag er også et stabilt, langsiktig alternativ som har blitt og blir implementert. Ulempen med 3+2-alternativet er imidlertid at det kan påvirke undervisningen og læringen i historie for studenter som ikke velger dette faget for å ta eksamen, og kan føre til en økende trend med å velge kombinasjonen av matematikk, litteratur og fremmedspråk. For å løse dette problemet, hvis man velger 3+2-alternativet, er det mulig å legge til et vilkår om at historiefaget må ha en sisteårskarakter på 5 eller høyere for å være kvalifisert til å ta eksamen.

Mester Ho Sy Anh

Avslutning av videregående skole på en strømlinjeformet måte

Lederen for avdelingen for kvalitetsstyring (kunnskaps- og opplæringsdepartementet) sa at departementet snarest fullfører planen for avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, og sender den til regjeringen for kommentarer, slik at den kan kunngjøres i fjerde kvartal i år som planlagt. Ved å syntetisere internasjonale erfaringer med avgangseksamener eller vurderinger fra videregående skole i mange land, mener avdelingen for kvalitetsstyring at det er et fellestrekk i metoden for eksamen og godkjenning av avgangseksamener fra videregående skole i en strømlinjeformet retning; å sikre at studentene har tilgang til karrierer, velger karrierer som passer deres evner og interesser, betingelser og omstendigheter for å fortsette studiene, lære et yrke og evaluere undervisnings- og læringsprosessen og andre formål.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm