I en samtale med en reporter fra den statlige nettavisen uttalte minister Nguyen Kim Son at 2026 er en spesiell tid for utdanning : det markerer slutten på en periode preget av grunnleggende endringer og begynnelsen på et nytt institusjonelt rammeverk for hele sektoren. Det markerer også en overgang fra forberedelsesfasen til implementeringen av viktige retningslinjer som er vedtatt.
2025: Legger grunnlaget for en ny reise.
Etter gjennomgangen av resolusjon 29-NQ/TW og utstedelsen av konklusjon 91-KL/TW, utstedte politbyrået resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling. Resolusjonen omdefinerer utdanningens posisjon og rolle i den nye konteksten, og understreker at utdanning er en avgjørende faktor i nasjonens fremtid, samtidig som den fremhever behovet for en fornyet tankegang om statens rolle, og beveger seg mot en ledende og veiledende rolle, i tillegg til å mobilisere sosiale ressurser og styrke internasjonalt samarbeid.
Basert på denne orienteringen var den mest fremtredende bragden i løpet av det siste året av perioden fullføringen av det institusjonelle systemet for utdanning og opplæring. I 2025, basert på partiets orientering, spesielt resolusjon 71, vedtok nasjonalforsamlingen samtidig fire lover og fire resolusjoner direkte knyttet til utdanningsfeltet.
Fire lover ble vedtatt: lærerloven; loven om endring og utfylling av visse artikler i utdanningsloven; loven om høyere utdanning (endret); og loven om yrkesfaglig utdanning (endret). Sammen med disse kom resolusjoner om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år; fritak for og støtte til skolepenger; spesifikke mekanismer og retningslinjer for utvikling av utdanning og opplæring; og investeringsplanen for det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring for perioden 2026–2035.
I tillegg til institusjonelle forbedringer vil 2025 også bli et år for å teste hele sektorens organisatoriske og implementeringsevne i sammenheng med betydelige endringer i ledelsesstrukturen og -metodene. Organiseringen av avgangseksamenen for videregående skoler i 2025 – den første eksamenen under det generelle utdanningsprogrammet i 2018 – regnes som en avgjørende test av ledelses- og koordineringskapasiteten i hele systemet.
Å sikre likeverdig tilgang til utdanning fortsetter å være en hjørnestein i sektorens politikk, alt fra fritak for skolepenger og støtte til vanskeligstilte studenter til studiepoeng- og støttepolitikk for universitetsstudenter.
2026: Inn i implementeringsfasen
Fra 1. januar 2026, når lovene og resolusjonene offisielt trer i kraft, vil hele utdanningssystemet gå inn i en implementeringsfase på et nytt institusjonelt grunnlag. Ifølge minister Nguyen Kim Son ligger den største utfordringen i denne fasen ikke i utformingen av politikk, men i evnen til synkronisert og effektiv implementering i praksis.
2026 markerer også det første året for implementering av den nye femårsplanen, som sammenfaller med perioden for partiets 14. nasjonale kongress. Utdanningssektoren må samtidig ferdigstille systemet med underordnede dokumenter; organisere veiledning og opplæring for å sikre ensartethet i hele sektoren; omorganisere utdanningsinstitusjoner i henhold til den todelte lokale forvaltningsmodellen; og implementere store investeringsprogrammer godkjent av nasjonalforsamlingen. Ifølge ministeren er dette en periode som krever proaktivitet og besluttsomhet, men også forsiktighet, og unngå mekanisk anvendelse, spesielt i organiseringen av skolenettverket og organisasjonsstrukturen.
Utdanning i møte med nye muligheter og store utfordringer.
Fra et strategisk perspektiv mener minister Nguyen Kim Son at utdanning står overfor en «ny mulighet», med grunnleggende og langsiktige gunstige betingelser. Utdanningens rolle er tydeligere definert; dens ansvar og oppdrag er plassert på et høyere nivå; og det er økende oppmerksomhet fra partiet, staten, nasjonalforsamlingen, regjeringen og hele samfunnet. Dette er viktige forutsetninger for å implementere store reformer i den kommende perioden.
Ifølge ministeren byr imidlertid perioden fremover også på svært høye utviklingskrav, med ambisiøse mål og raskt tempo, samtidig som tregheten i gammel tenkning, gamle vaner og gamle måter å gjøre ting på fortsatt vedvarer. Derfor krever implementeringen av resolusjon 71 en sterk fornyelse av tenkning og handlingsmetoder, samtidig som man proaktivt identifiserer og overvinner hindringer i implementeringsprosessen.
Videre står utdanning overfor sammenflettede utfordringer som følge av forskjeller i sosioøkonomiske forhold mellom regioner og befolkningsgrupper; kravene til internasjonal integrasjon; den digitale transformasjonsprosessen; og den raske utviklingen av internett og kunstig intelligens. Mens byområder og viktige økonomiske soner står overfor økende press når det gjelder skala og kvalitet, sliter mange avsidesliggende og vanskeligstilte områder fortsatt med å sikre tilstrekkelige læringsforhold. Ifølge ministeren er det en langsiktig utfordring å forbedre utdanningskvaliteten på en helhetlig måte og sikre likestilling.
Sammen med teknologiens innvirkning øker mobiliseringen av sosiale ressurser for utdanning også innflytelsen fra markedsfaktorer. Utfordringen er å opprettholde et sunt og transparent læringsmiljø, og forhindre at markedsfaktorer kommersialiserer lærer-elev-forholdet eller påvirker skolekulturen negativt. Å utdanne elevers karakter og etikk, kontrollere og minimere negativ atferd, inkludert skolevold, blir mer komplekst i sammenheng med den sterke innflytelsen fra sosiale medier.
I denne sammenhengen har lærerstaben fått mye oppmerksomhet, oppmuntring og støtte i den senere tid, noe som har skapt en ny tankegang og momentum i hele sektoren. Ifølge ministeren er dette en viktig forutsetning for at reformpolitikken og -initiativene kan settes ut i livet, i stedet for å bare forbli på papiret.
Når det gjelder høyere utdanning, påpekte ministeren at den største utfordringen er den stadig hardere globale konkurransen innen teknologi, menneskelige ressurser og spesielt talent. Utfordringen er å både utdanne og effektivt utnytte innenlandske menneskelige ressurser, samtidig som man skaper et akademisk og arbeidsmiljø som er attraktivt nok for internasjonale eksperter i en sammenheng med dyp integrasjon.
Ifølge ministeren vil omstruktureringen av systemet for å effektivisere apparatet og reformere styringen allerede i 2026 direkte påvirke vanene, psykologien og interessene til de relevante interessentene. Dette er betydelige utfordringer på veien mot utdanningsreform i de kommende årene.
Nyttårsmelding
Når vi går inn i 2026, formidler minister Nguyen Kim Son et budskap om ansvarlighetsånd i den nye fasen til lærere, elever og hele samfunnet.
For lærere betyr det kontinuerlig innovasjon, å utøve yrket med full forståelse av oppdrag og ære. For elever betyr det å være proaktive og kreative i studiene og opplæringen. For samfunnet som helhet betyr det å samarbeide for å sikre at utdanningen både oppfyller kravene til rask utvikling og bevarer grunnleggende verdier.
Det nye året markerer ikke bare en dato, men en tid der utdanning går inn i en fase med å implementere viktige politiske beslutninger som har blitt forberedt i mange år – en fase der effektiviteten av implementeringen vil være det klareste målet på reformenes suksess.
Kilde: https://baolangson.vn/xuan-moi-2026-van-hoi-moi-voi-nganh-giao-duc-5078171.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Der solen går ned over fiskegarnene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)