Phổ điểm Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 đã được Bộ GD&ĐT công bố; từ đó làm sáng tỏ nhiều thông tin liên quan đến mức độ phù hợp của đề thi, chất lượng dạy học ở phổ thông, sự thích ứng của thầy - trò trong quá trình đổi mới giáo dục và đánh giá được nhiều mục tiêu trong giáo dục và đào tạo. Với phổ điểm, kết quả Kỳ thi tốt nghiệp THPT cũng đã được phản ánh qua hệ thống dữ liệu khoa học, khách quan, có thể đối sánh, không còn là nhận định cảm tính.
Điểm đáng chú ý nhất từ phổ điểm năm nay là xu hướng phân hóa rõ hơn ở hầu hết các môn thi. Khoảng giãn giữa các nhóm điểm được mở rộng, hiện tượng "mưa điểm cao" giảm đáng kể, cho thấy đề thi thực hiện tốt hơn chức năng phân loại.
Cùng với việc đề thi được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của Chương trình GDPT 2018, phổ điểm là cơ sở để khẳng định quá trình đổi mới kiểm tra, đánh giá đang từng bước phát huy hiệu quả; giáo viên, học sinh thích ứng với yêu cầu đánh giá mới. Sự đồng bộ giữa đổi mới chương trình, phương pháp dạy học và cách thức kiểm tra, đánh giá từng bước được khẳng định.
Tuy nhiên, phổ điểm cũng đồng thời chỉ ra vấn đề cần tiếp tục quan tâm khi tỷ lệ điểm dưới trung bình ở một số môn vẫn khá cao, đặc biệt nhóm môn STEM và Tiếng Anh; gửi đi những tín hiệu để tiếp tục điều chỉnh hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá trong thời gian tới.
Trong quá trình giáo dục, kiểm tra, đánh giá luôn được xem là một khâu đặc biệt quan trọng; không chỉ phản ánh năng lực người học, xếp loại mà cung cấp thông tin phản hồi để giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy, đồng thời tạo động lực giúp học sinh hoàn thiện kỹ năng và kiến thức. Kết quả đánh giá luôn tác động trở lại một cách mạnh mẽ đến hoạt động dạy của giáo viên, cách học của học sinh, công tác quản lý của nhà trường và việc hoạch định chính sách của cơ quan quản lý Nhà nước.
Phổ điểm năm 2026 cho thấy những tín hiệu tích cực của sự chuyển đổi; đồng thời cũng đặt ra yêu cầu tiếp tục hoàn thiện việc đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá, đồng bộ, nhất quán theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học.
Hoạt động dạy học cần tiếp tục chú trọng tổ chức cho học sinh khám phá, trải nghiệm, tư duy và vận dụng; từ quan tâm "học gì" sang hướng tới "học để làm gì" và "làm được gì với những điều đã học". Khi mục tiêu phát triển năng lực trở thành trung tâm, mỗi bài học cần tạo cơ hội để học sinh phân tích, phản biện, hợp tác và giải quyết những vấn đề của thực tiễn, thay vì chỉ tái hiện kiến thức trong sách giáo khoa.
Kiểm tra đánh giá tiếp tục đổi mới, coi trọng đánh giá quá trình, đa dạng và linh hoạt hình thức đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, xây dựng hệ thống câu hỏi kích thích học sinh sáng tạo, vận dụng…; tất cả phải vì sự tiến bộ của người học.
Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng từng nhấn mạnh, Kỳ thi không phải thi xong là kết thúc, mà quan trọng nhất, thông qua kết quả điểm thi, phổ điểm, chúng ta đánh giá được nhiều mục tiêu trong giáo dục và đào tạo; góp phần giúp Bộ GD&ĐT điều chỉnh, xây dựng chính sách phù hợp. Khi dữ liệu được sử dụng để kiến tạo những thay đổi tích cực thay vì chỉ phản ánh kết quả, mỗi Kỳ thi sẽ là một nấc thang góp phần dần nâng cao chất lượng giáo dục.
Nguồn: https://giaoducthoidai.vn/pho-diem-va-thong-diep-tu-doi-moi-post783663.html
