Kto ma prawo rozwiązać uniwersytet?

TPO – Zaledwie kilka dni po dyrektywie premiera Le Minh Hunga oficjalnie wydano Rezolucję 23, która stanowi punkt zwrotny w uproszczeniu procedur administracyjnych i poprawie warunków prowadzenia działalności w sektorze edukacji. Najważniejszym osiągnięciem jest przyznanie większej autonomii Ministrowi Edukacji i Szkolenia oraz instytucjom edukacyjnym.

Według informacji Centrum Mediów i Wydarzeń premier Le Minh Hung rozmawiał z kierownictwem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia na temat sytuacji dotyczącej realizacji zadań w minionym okresie oraz kierunku i kluczowych zadań na okres nadchodzący.

Obraz ilustracyjny.

Premier Le Minh Hung przedstawił szczegółowe wymagania dotyczące restrukturyzacji sektora edukacji . Premier podkreślił zasadę, że „jedno zadanie powinno być przypisane tylko jednej agencji wiodącej”, a także zaapelował o przegląd i likwidację instytucji szkoleniowych niespełniających standardów w celu usprawnienia systemu i poprawy efektywności zarządzania.

Premier zalecił sektorowi edukacji transformację poprzez ścisłą integrację ze strategicznymi technologiami, takimi jak układy scalone półprzewodnikowe, sztuczna inteligencja (AI) i przetwarzanie w chmurze, w ramach modelu współpracy „państwo – szkoła – przedsiębiorstwo”.

„Uwolnienie” uprawnień ministrów i samorządów.

W odpowiedzi na to pilne żądanie rząd wydał 29 kwietnia rezolucję nr 23/2026/NQ-CP w sprawie ograniczenia, decentralizacji, uproszczenia procedur administracyjnych i obniżenia warunków prowadzenia działalności gospodarczej pod nadzorem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Zgodnie z uchwałą szereg uprawnień, które wcześniej należały do ​​Premiera, zostało teraz bezpośrednio przekazanych Ministrowi Edukacji i Szkolenia, w tym:

Decyzje w sprawie utworzenia lub zezwolenia na utworzenie filii szkół wyższych (publicznych i niepublicznych).

Upoważniono organy do rozwiązywania szkół wyższych i ich filii.

Zmianę tę uznaje się za przełomową w porównaniu do dotychczasowych regulacji zawartych w Dekrecie 46/2017 w sprawie warunków inwestycji i działalności w sektorze oświaty, gdyż przyczynia się ona do redukcji warstw pośrednich i przyspieszenia realizacji projektów inwestycyjnych w oświatę.

Wyeliminuj mechanizm „żądania i przyznania” po zawieszeniu.

Kolejną istotną nowością jest uproszczenie procedur obowiązujących placówki oświatowe po ich zawieszeniu. Zgodnie z nowymi przepisami, zamiast czekać na wydanie przez organ zarządzający dokumentu „zezwalającego” na wznowienie działalności, szkoły: same zorganizują wznowienie działalności po całkowitym usunięciu przyczyn zawieszenia; poniosą pełną odpowiedzialność prawną za spełnienie wymaganych warunków; będą musiały jedynie powiadomić władze pisemnie i publicznie na stronie internetowej szkoły z pięciodniowym wyprzedzeniem.

Organ regulacyjny przejdzie z etapu przedinspekcji na etap poinspekcyjny. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie pełnić rolę nadzorczą, przeprowadzając inspekcje i nakładając surowe kary na placówki, które nadal nie spełniają wymagań, ale wznowiły działalność bez zezwolenia.

Zatem Rezolucja 23 nie dotyczy jedynie redukcji formalności, ale zmiany sposobu myślenia o zarządzaniu, przejścia od „kontroli” do „usług i nadzoru”. Oczekuje się, że silna decentralizacja na rzecz władz lokalnych i zwiększona autonomia szkół stworzą bardziej otwarte środowisko inwestycyjne, przyciągną zasoby społeczne i pomogą sektorowi edukacji elastyczniej reagować na potrzeby rynku pracy ery cyfrowej.

Source: https://tienphong.vn/ai-co-quyen-giai-the-truong-dai-hoc-post1840021.tpo