Sztuczna inteligencja w klasie: oczekiwania i wyzwania.

Plan rozwoju edukacji cyfrowej prowincji Ca Mau do 2030 roku obiecuje nowoczesną przyszłość edukacji z inteligentnymi klasami, nauczycielami wspieranymi przez sztuczną inteligencję (AI) i bardziej elastycznymi metodami nauczania. Zgodnie z planem, 100% placówek edukacyjnych będzie stosować AI w zarządzaniu, nauczaniu i ocenie; ponadto w wielu szkołach średnich wdrożone zostaną nauczanie mieszane i cyfrowe przestrzenie kreatywne.

• Uważaj na programy szkoleniowe z zakresu sztucznej inteligencji reklamowane jako akademie.
• Gmina Vinh Phuoc wprowadza system sztucznej inteligencji i robotów na potrzeby administracji publicznej.
• Przyspieszenie transformacji cyfrowej i zastosowań sztucznej inteligencji w środowisku biznesowym Ca Mau.

Wczesny dostęp do technologii

W kontekście dynamicznie rozwijającej się technologii cyfrowej , Rezolucja 71 -NQ/TW Biura Politycznego wyznacza ważny kierunek: przyspieszenie transformacji edukacji i wdrożenie sztucznej inteligencji (AI) w całym procesie nauczania i uczenia się. To nie tylko długoterminowa strategia, ale także pilna potrzeba, zmuszająca sektor edukacji do szybkiej innowacji w zarządzaniu, organizacji i metodach przekazywania wiedzy. 15 kwietnia Ludowy Komitet Prowincji Ca Mau zatwierdził Projekt Rozwoju Edukacji Cyfrowej do 2030 roku, który ma doprowadzić do wyraźnej zmiany w funkcjonowaniu lokalnego systemu edukacji.

Szkoła Podstawowa Ngan Dua została wybrana przez Departament Edukacji i Szkolenia Prowincji Ca Mau do pilotażowego programu edukacji w zakresie sztucznej inteligencji, który rozpocznie się w drugim semestrze roku szkolnego 2025-2026. Szkoła integruje treści dotyczące sztucznej inteligencji z różnymi przedmiotami i zajęciami edukacyjnymi, a informatyka odgrywa w nich kluczową rolę. Zamiast kłaść nacisk na złożone umiejętności programistyczne i techniczne, szkoła stawia na praktyczne doświadczenia edukacyjne, wykorzystując darmowe narzędzia open source. Jednocześnie szkoła organizuje lekcje tematyczne, takie jak „Poznawanie sztucznej inteligencji wokół nas”, „Bezpieczna i odpowiedzialna sztuczna inteligencja” oraz klub „Odkrywam sztuczną inteligencję”, dążąc do kreatywnych konkursów i stworzenia uczniom dynamicznego środowiska edukacyjnego.

Uczniowie ze szkoły podstawowej Ngan Dua wygłaszają prezentację na temat sztucznej inteligencji.

Sztuczna inteligencja pomaga personalizować ścieżki edukacyjne i zwiększać zaangażowanie w naukę poprzez interaktywne treści. Wczesny kontakt ze sztuczną inteligencją pomaga dzieciom rozwijać umiejętności cyfrowe, logiczne myślenie, myślenie krytyczne i umiejętność rozwiązywania problemów. Na poziomie szkoły podstawowej edukacja w zakresie sztucznej inteligencji przyczynia się do kształtowania prawidłowego rozumienia: sztuczna inteligencja to po prostu narzędzie stworzone przez ludzi, aby służyć życiu, budując w ten sposób nawyki bezpiecznego, zdrowego i odpowiedzialnego korzystania z technologii. W szkołach sztuczna inteligencja staje się potężnym „asystentem”, który pomaga nauczycielom projektować wizualne materiały edukacyjne, wprowadzać innowacje w metodach nauczania i redukować pracę ręczną.

Oprócz korzyści, zastosowanie sztucznej inteligencji w szkole podstawowej wiąże się również z wieloma trudnościami i wyzwaniami. W rzeczywistości uczniowie początkowo podchodzą do nowej metody z entuzjazmem, ponieważ treści są zaprojektowane tak, aby były zrozumiałe, a ćwiczenia są intensywniej wykorzystywane poprzez gry i pomoce wizualne. Ich ciekawość jest wyraźnie rozbudzona, gdy wchodzą w interakcję z aplikacjami sztucznej inteligencji, takimi jak rozpoznawanie twarzy, obiektów, asystenci głosowi, lub gdy szybko tworzą produkty edukacyjne na podstawie pomysłów i scenariuszy. Przyczynia się to do wzbudzenia zainteresowania i pobudzenia ducha uczenia się uczniów.

Danh Gia Huy, uczeń klasy 5A2 w szkole podstawowej Ngan Dua, powiedział: „Nauka sztucznej inteligencji to świetna zabawa, ponieważ możemy tworzyć żywe obrazy i filmy na lekcjach. Na początku było trochę trudno, ale dzięki wskazówkom nauczyciela zrozumiałem i udało mi się to zrobić”. Inny uczeń z tej samej klasy, Tran Phu Vinh, powiedział: „Najbardziej podoba mi się możliwość wykorzystania sztucznej inteligencji do tworzenia rzeczy według własnych pomysłów”.

Uczniowie omawiają lekcję o sztucznej inteligencji na zajęciach.

Presja na infrastrukturę, jej przepustowość i wyzwania związane z efektywnym wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

Jednak wdrażanie wiąże się również z licznymi wyzwaniami. Część uczniów z rodzin defaworyzowanych, z ograniczonym dostępem do technologii w domu, nie zna sztucznej inteligencji. Co więcej, ich świadomość bezpieczeństwa informacji jest ograniczona, co sprawia, że ​​są skłonni do nieumyślnego udostępniania danych osobowych, takich jak adresy i hasła, podczas korzystania ze sztucznej inteligencji bez zgody osoby dorosłej. Bez ścisłego nadzoru i opieki uczniowie ryzykują również uzależnienie od sztucznej inteligencji, co negatywnie wpływa na ich zdolność do samodzielnego myślenia.

Największą przeszkodą jest obecnie brak infrastruktury fizycznej i technologicznej. Nauczanie sztucznej inteligencji wymaga w pełni wyposażonych pracowni komputerowych ze stabilnym połączeniem internetowym, a zasoby inwestycyjne są ograniczone.

---

Pan Nguyen Nhat Linh, nauczyciel informatyki i sekretarz Związku Młodzieży w Szkole Podstawowej Ngan Dua.

Ponadto budowanie potencjału stanowi wyzwanie, ponieważ nauczyciele potrzebują dogłębnego szkolenia w zakresie wiedzy, umiejętności korzystania z AI oraz metod integracji AI. Zagrożenia takie jak wyciek danych osobowych, naruszenia prywatności czy możliwość dostarczania przez AI informacji wprowadzających w błąd lub stronniczych również wymagają ścisłego zarządzania.

Z perspektywy rodziców pojawiło się wiele obaw dotyczących ryzyka uzależnienia uczniów od sztucznej inteligencji, co ograniczy ich zdolność do samodzielnego myślenia i obniży jakość nauki. Pani Tran Thi Dam powiedziała: „Moje dziecko jest przyzwyczajone do wyszukiwania informacji za pomocą sztucznej inteligencji, ale nie jestem pewna, czy rozumie materiał, czy po prostu go kopiuje”. Pan Nguyen Chanh Nghia również uważa, że ​​nauka sztucznej inteligencji w dużej mierze zależy od urządzeń, internetu i wsparcia rodziny – a nie każda rodzina może im je zapewnić.

Uczniowie ze szkoły podstawowej Ngan Dua zdobyli nagrodę Encouragement Prize w konkursie innowacji w dziedzinie sztucznej inteligencji w Can Tho.

Według niektórych, problem nie polega na tym, czy korzystać ze sztucznej inteligencji, ale jak to robić. Prawidłowo wdrożona sztuczna inteligencja będzie wspierać spersonalizowane nauczanie, zmniejszy obciążenie nauczycieli i poprawi jakość edukacji; z drugiej strony, jeśli nie będzie odpowiednio kontrolowana, może negatywnie wpłynąć na zdolność uczniów do samodzielnej nauki.

Pan Nguyen Van Nguyen, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń, stwierdził, że sektor edukacji musi opracować plan działania dotyczący inwestowania w zsynchronizowaną infrastrukturę, wzmocnienia szkoleń i rozwoju zawodowego nauczycieli oraz mobilizacji zasobów społecznych i współpracy z firmami technologicznymi w celu wspierania szkół. Wdrażanie musi być elastyczne, praktyczne i nie może wywierać nadmiernej presji na nauczycieli i uczniów.

Projekt edukacji cyfrowej w Ca Mau to niezbędny krok, aby nadążyć za tym trendem. Jednak aby osiągnąć skuteczność, wymaga on synchronizacji – od szkoleń nauczycieli i wsparcia rodziców po budowanie środowiska edukacyjnego, w którym technologia odgrywa rolę wspierającą, a nie zastępuje człowieka. Ponieważ sednem edukacji pozostaje kształtowanie myślenia, charakteru i umiejętności samodzielnego uczenia się u uczniów.

Lam Khanh

Source: https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html