Lekcja 1 – Gospodarka cyfrowa i zapotrzebowanie na talenty z dziedziny STEM

VHO – Uwaga redakcyjna: Rezolucja nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wyraźnie stwierdza, że ​​nasz kraj stoi przed historyczną szansą na przełomowy rozwój; dlatego też potrzeba budowania zasobów ludzkich i rozwoju kapitału ludzkiego jest niezwykle ważna i pilna. W kontekście technologii cyfrowych, sztucznej inteligencji i najnowocześniejszych technologii, które przekształcają gospodarkę opartą na wiedzy na całym świecie, szkolenie zasobów ludzkich, zwłaszcza zasobów wysokiej jakości, jest nie tylko odpowiedzialnością sektora edukacji, ale także bezpośrednim warunkiem zwiększenia konkurencyjności kraju.

Bazując na tym praktycznym doświadczeniu, magazyn Văn Hóa publikuje serię artykułów pt. „ Rozwój zasobów ludzkich w nowej erze”, które przyczyniają się do identyfikacji potrzeb w zakresie zasobów ludzkich w dziedzinach STEM, półprzewodników i gospodarki cyfrowej, a także do analizy wąskich gardeł w zakresie szkoleń, umiejętności pracowników i wymogów innowacji w szkolnictwie wyższym. Ma to na celu osiągnięcie celu, jakim jest przekształcenie Wietnamu w kraj rozwijający się z nowoczesnym przemysłem i wysokim średnim dochodem.

W ciągu ostatnich dwóch dekad sztuczna inteligencja, big data, blockchain, internet rzeczy i technologia półprzewodników radykalnie zmieniły sposób, w jaki gospodarka tworzy wartość. Dane, wiedza i technologia w coraz większym stopniu stają się podstawą wzrostu, co stawia nowe wymagania przed siłą roboczą: bardziej wyspecjalizowane umiejętności, szybsza adaptacja i zdolność do uczestnictwa w procesach o wysokiej wartości dodanej…

Studenci biorą udział w zajęciach STEAM na FESTIWALU STEMESE 2024, który odbył się na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Hanoi .

Możliwości i kluczowe decyzje

W Azji Południowo-Wschodniej trend ten jest widoczny, ponieważ gospodarka internetowa ASEAN osiągnęła wartość towarów brutto (GMV) na poziomie 263 miliardów dolarów w 2024 roku, co stanowi wzrost o 15% w porównaniu z 2023 rokiem, w obliczu zacieśniających się globalnych przepływów inwestycyjnych. W kontekście konkurencji regionalnej i międzynarodowej, wiodące kraje, takie jak Singapur, Malezja i Indonezja, zintegrowały umiejętności cyfrowe jako podstawową kompetencję obywatelską już na poziomie szkoły podstawowej. Dla Wietnamu strategicznym pytaniem nie jest już „czy przejść transformację cyfrową”, ale raczej jak szybko i skutecznie ją osiągnąć, nie spychając się do segmentu o niższej wartości w globalnym łańcuchu dostaw.

W tym kontekście, 22 grudnia 2024 r. Biuro Polityczne wydało Rezolucję nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej. Następnie, 22 sierpnia 2025 r., wydano Rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, potwierdzając, że edukacja i szkolenia, obok nauki i technologii, są najwyższymi priorytetami narodowymi, odgrywającymi kluczową rolę w rozwoju kraju.

Krajowa polityka transformacji cyfrowej początkowo przyniosła wymierne rezultaty. Szacuje się, że w 2024 roku gospodarka cyfrowa będzie przyczyniać się do 18,3% PKB kraju, przy tempie wzrostu przekraczającym 20% rocznie, trzykrotnie wyższym niż ogólne tempo wzrostu PKB. Jednocześnie dynamicznie rozwija się e-commerce, którego wartość w 2024 roku wyniesie około 25 miliardów dolarów, co prowadzi do znacznego zapotrzebowania na wysoko wykwalifikowaną siłę roboczą w takich obszarach jak inteligentna logistyka, cyberbezpieczeństwo, analiza dużych zbiorów danych i obsługa platform cyfrowych.

Aby utrzymać wzrost gospodarczy w nadchodzącym okresie, Wietnam potrzebuje wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, a kluczową rolę w rozwoju odegra grupa utalentowanych naukowców.

Może ci się spodobać

Promocja równości płci w kształceniu nauczycieli przedmiotów ścisłych.GD&TĐ - Zdaniem ekspertów nierówność płci w edukacji STEM może ograniczać rozwój umiejętności i potencjału uczniów.

Samsung i NIC przyspieszają upowszechnianie edukacji STEM po uruchomieniu Samsung Solve For Tomorrow 2026.32 z 34 prowincji i miast wdrożyło konkurs Samsung Solve for Tomorrow 2026. Jest to efekt współpracy między Samsung Vietnam a Narodowym Centrum Innowacji (NIC) w ramach serii prezentacji inauguracyjnych, warsztatów i doradztwa dotyczącego realizacji projektów STEM w wielu miejscowościach.

Vincent van GoghKsiążka ta przeznaczona jest dla miłośników malarza Van Gogha, którzy chcą szybko znaleźć informacje o jego życiu i 45 arcydziełach, które po sobie pozostawił.

Rezolucje 57-NQ/TW i 71-NQ/TW wyznaczają konkretne cele na nadchodzący okres. Do 2030 roku gospodarka cyfrowa musi stanowić co najmniej 30% PKB; całkowita produktywność czynników produkcji musi przekraczać 55%; odsetek siły roboczej z wykształceniem wyższym lub wyższym musi osiągnąć 24%; a odsetek osób studiujących nauki podstawowe i STEM musi osiągnąć co najmniej 35%. Ponadto system szkolnictwa wyższego musi obejmować co najmniej 8 uniwersytetów w gronie 200 najlepszych uniwersytetów w Azji i 1 uniwersytet w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie; wydatki na badania i rozwój muszą osiągnąć 2% PKB, a finansowanie socjalne musi stanowić ponad 60%; a gęstość personelu naukowo-badawczego musi osiągnąć 12 osób na 10 000 mieszkańców.

Wskaźniki te stawiają rozwój zasobów ludzkich w centrum nowego modelu wzrostu. Bez wysoko wykwalifikowanej siły roboczej, kadry badawczej, ekspertów technologicznych i wystarczająco silnego systemu uniwersyteckiego, cele gospodarki cyfrowej, produktywności, nauki i technologii oraz nowoczesnego przemysłu będą trudne do przełożenia na rzeczywiste możliwości.

Według pana Nguyen Tien Thao, dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), aby zapewnić szybki i zrównoważony rozwój, Wietnam potrzebuje wysokiej jakości zasobów ludzkich, z kluczowymi talentami naukowymi. Ta ocena pokazuje, że wyzwanie związane z zasobami ludzkimi wykracza poza masowe szkolenia; problem nie polega tylko na zwiększeniu liczby studentów, ale na stworzeniu siły roboczej o wystarczających kompetencjach, aby uczestniczyć w nauce i technologii, innowacjach i branżach o wysokiej wiedzy.

Wyzwanie dla przemysłu STEM i półprzewodników.

Patrząc wstecz, wietnamski system szkolnictwa wyższego wykazał wyraźniejszy postęp w reagowaniu na zapotrzebowanie rynku pracy, szczególnie w zakresie edukacji STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka, inżynieria, matematyka). Dane Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pokazują, że w 2022 roku w całym systemie studiowało ponad 177 000 studentów STEM; do 2024 roku liczba ta ma zbliżyć się do 200 000. Ten wzrost wskazuje, że instytucje szkoleniowe zaczęły zaspokajać nowe potrzeby kadrowe, ale samo zwiększenie skali nie wystarczy, aby zagwarantować jakość absolwentów, jeśli brakuje ujednoliconych programów nauczania, wykwalifikowanej kadry, laboratoriów i silnych powiązań z przedsiębiorstwami.

Kluczową siłą napędową jest globalna zmiana w łańcuchach dostaw zaawansowanych technologii, w której dominującą dziedziną są półprzewodniki. Zaczęła się formować sieć szkoleniowa, obejmująca ponad 30 uniwersytetów w całym kraju oferujących specjalistyczne programy nauczania z zakresu półprzewodników. Przewiduje się, że do 2026 roku około 6300 studentów będzie studiować półprzewodniki, a ponad 68 000 będzie studiować kierunki pokrewne.

Dane rynkowe pokazują, że ta zmiana wynika z realnego popytu. W ciągu ostatnich dwóch dekad globalny przemysł półprzewodników utrzymywał średnioroczną stopę wzrostu na poziomie 14%; przewiduje się, że do 2030 roku wartość rynku osiągnie 1 bilion dolarów, a zapotrzebowanie na dodatkowy personel przekroczy milion. Dlatego też przygotowanie kadry inżynierów półprzewodników ma na celu nie tylko przyciągnięcie bezpośrednich inwestycji zagranicznych (BIZ) w zaawansowane technologie, ale także otwiera Wietnamowi możliwości głębszego uczestnictwa w etapach o wysokiej wartości dodanej, takich jak projektowanie, testowanie i pakowanie układów scalonych.

Jednak wzrost liczby zapisanych studentów nie w pełni odzwierciedla leżące u jego podstaw wąskie gardła. Wietnam jest jednym z 21 krajów, które mają osiągnąć Cele Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych w zakresie edukacji do 2030 roku, ale system edukacji w tym kraju wciąż boryka się z fundamentalnymi ograniczeniami: nierówną jakością kształcenia, dużymi dysproporcjami regionalnymi i powolnym rozwojem innowacji w myśleniu o zarządzaniu administracyjnym.

Największa luka tkwi w faktycznej jakości siły roboczej. Do 2025 roku odsetek przeszkolonych pracowników z dyplomami i certyfikatami w Wietnamie wyniesie zaledwie 29,2%. W rzeczywistości wiele dużych firm technologicznych rekrutujących w Wietnamie podziela wspólną obserwację: absolwenci potrzebują dużo czasu, aby przystosować się do środowiska przemysłowego ze względu na brak zaawansowanych umiejętności cyfrowych, takich jak analiza danych, przetwarzanie w chmurze, cyberbezpieczeństwo i sztuczna inteligencja; mają również ograniczenia w pracy zespołowej, samodzielnym rozwiązywaniu problemów i znajomości języków obcych. W związku z tym firmy nadal muszą akceptować koszty i czas przekwalifikowania, co zmniejsza efektywność absorpcji kapitału inwestycyjnego.

Może ci się spodobać

W konkursie UEH STEM and Drone Competition - Vinh Long 2026 wzięło udział 127 zespołów.GD&TĐ - Konkurs przyciągnął dużą liczbę uczniów szkół średnich i gimnazjów, przyczyniając się do promocji edukacji w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM), innowacji i rozwoju młodych kadr.

Przełom w Wietnamie dzięki nauce i technologii: strategia budowania zasobów ludzkich w dziedzinie STEM.Wietnam koncentruje się na strategii rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich w dziedzinach STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka). Jakie jest zatem rozwiązanie problemu wysokiej jakości zasobów ludzkich w tych kluczowych obszarach, które pomogą Wietnamowi odnieść sukces?

Piosenkarz nie boi się, że ktoś powie, że ma już za sobą najlepsze lata kariery. W wieku 51 lat ujawnił swój najcenniejszy atut.Za kulisami programu „Niespodziewana transformacja” Nguyen Vu podzielił się swoimi przemyśleniami na temat swojej 30-letniej kariery. Szczerze przyznał, że nie przeszkadza mu, gdy mówi się, że minął już jego najlepszy okres.

Luka w umiejętnościach nie ogranicza się do niewykwalifikowanej siły roboczej, ale pojawiła się nawet w szkolnictwie wyższym. Wielu absolwentów nadal potrzebuje dużo czasu, aby przystosować się do środowiska przemysłowego, a firmy muszą ich stale przekwalifikowywać, zanim ich zatrudnią. W przypadku branż zaawansowanych technologii koszty te nie tylko zwiększają obciążenie związane z rekrutacją, ale także wpływają na zdolność do absorbowania inwestycji, wdrażania projektów i uczestnictwa w procesach o wysokiej wartości dodanej.

Wywiera to presję na system szkolnictwa wyższego, aby przeszedł od kształcenia masowego do kształcenia ujednoliconego, selektywnego, ściślej powiązanego z potrzebami rynku pracy. Jeśli to wąskie gardło nie zostanie rozwiązane, cele gospodarki cyfrowej, nauki i technologii, innowacji i nowoczesnego przemysłu nie będą miały wystarczająco silnej kadry, aby wdrożyć je w praktyce.

(Ciąg dalszy nastąpi)

Źródło: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html