Jakość esejów na egzaminie z literatury wyraźnie się różniła.

Uczniowie rozmawiają po zdaniu egzaminu wstępnego do 10. klasy w liceum Phu Nhuan (dzielnica Phu Nhuan, Ho Chi Minh City).

Wiele zgłoszeń... poruszyło serca jurorów.

Wiele esejów na egzaminie z literatury dla 10. klasy w Ho Chi Minh City otrzymało wysokie noty, od 8,5 do 9,5 punktu. Jak żartobliwie ujęli to egzaminatorzy: pytania egzaminacyjne poruszyły serca uczniów, a ich eseje... poruszyły serca egzaminatorów.

Zdaniem egzaminatorów, odsetek studentów, którzy uzyskali powyżej 8 punktów na tegorocznym egzaminie z literatury, był dość wysoki. W każdej partii ocenianych prac (zazwyczaj 24), średnio około 3 prace uzyskały ocenę 8 lub wyższą, co stanowiło ponad 10%.

Kandydaci uzyskali tak wysokie wyniki, ponieważ ich prace były bardzo kompletne, schludne i czytelne, bez pominiętych pytań, a wszystkie zostały wyczerpująco omówione. Aby uzyskać wysokie wyniki, większość prac musiała uzyskać niemal maksymalną liczbę punktów w części dotyczącej rozumienia tekstu (3 punkty). Punkty nie zostały utracone w części dotyczącej ekspresji, a punkty przyznawano również za kreatywność (zwykle 0,25 punktu zarówno w pytaniach z komentarza społecznego, jak i analizy literackiej).

Co najważniejsze, tegoroczny temat egzaminu koncentrował się na „rytmie serca” i refleksji nad życiem pełnym bezinteresownego poświęcenia, co wymagało od kandydatów prawdziwych emocji, szczerego zaangażowania i szczerych uczuć. W rezultacie wysoko ocenione prace naprawdę poruszyły serca jurorów.

Podstawowe błędy wiedzy w przedmiocie literatura.

W części dotyczącej rozumienia tekstu (3 punkty) kandydaci popełnili błędy we wszystkich czterech pytaniach a, b, c i d. Pytanie a było pytaniem rozpoznawczym; kandydaci musieli skupić się jedynie na słowach na początku tekstu, aby odpowiedzieć poprawnie. Jednak wielu kandydatów dodało dodatkowe, zbędne słowa, co skutkowało utratą punktów.

W pytaniu b, zgodnie z kluczem odpowiedzi, zdanie niezależne brzmi „zdanie w nawiasie: święte morze i wyspy Ojczyzny”. Z powodu braku pewności co do znajomości języka wietnamskiego, wielu kandydatów odpowiedziało „phù chú” lub „phụ trú”, przez co nie otrzymali punktów.

Na pytanie c (Co rozumiesz o żołnierzach na Wyspach Spratly?) kandydaci muszą odpowiedzieć, przyznając 4 punkty za następujące słowa kluczowe: „młody wiek”, „miłość do morza i wysp”, „silny i odważny”, „pokonujący trudności i wyzwania, by chronić suwerenność ojczystego morza i wysp”. Jeśli kandydat skupi się wyłącznie na słowach z 4 wersów, otrzyma tylko 1 punkt (warty 0,25/1 punkt).

Pytanie d, na pierwszy rzut oka, wydaje się proste; kandydaci muszą jedynie określić czynność. Jednak zdobycie punktów za to zadanie nie jest łatwe. Czynność musi być praktyczna i konkretna (0,25 punktu), a nie ogólna (jak zbieranie śmieci, kwestie ochrony środowiska itp.) ani po prostu powtarzać główną myśl tekstu. Ponadto kandydaci muszą przekonująco uzasadnić swój wybór czynności (0,5 punktu) i dobrze się wyrazić (0,25 punktu).

Pytanie dotyczące komentarza społecznego (3 punkty), wymagające „zastanowienia się nad radą, by myśleć sercem”, oznacza „podkreślenie mocy oceniania i postrzegania rzeczy wokół nas za pomocą emocji, poprzez zagłębianie się w głębię naszego wewnętrznego świata, a nie zatrzymywanie się na racjonalności, dokładności i nauce ”.

Jednak wielu kandydatów zboczyło z tematu z powodu niezrozumienia tematu i poruszało inne kwestie (takie jak współczucie dla ludzkości w ogóle). W tych przypadkach sędziowie przyznawali punkty jedynie za strukturę (0,5 punktu) i ekspresję (0,25 punktu).

Pytanie 2 eseju z analizy literackiej (4 punkty) wymaga analizy wiersza lub zwrotki z programu nauczania lub spoza podręcznika. Wielu kandydatów zdecydowało się na analizę opowiadania. Ten błąd jest również oceniany wyłącznie na podstawie struktury i ekspresji, podobnie jak w przypadku wspomnianego powyżej pytania z eseju o komentarzu społecznym.

Nauczyciele przewidują, że wzrośnie liczba uczniów, którzy uzyskają 8 punktów na egzaminie z literatury w klasie 10.

Ponadto niektóre prace mają nierówny charakter pisma, który jest bardzo trudny do odczytania. Wielu egzaminatorów zasugerowało, aby w rubryce oceniania znalazły się kryteria odejmowania punktów za pismo odręczne (trudne do odczytania, nieczytelne i niewłaściwe zachowanie podczas pisania), aby poprawić charakter pisma studentów na przyszłych egzaminach i zachęcić ich do doskonalenia umiejętności pisania.

Source: https://thanhnien.vn/diem-thi-lop-10-tai-tphcm-bai-lam-mon-van-phan-hoa-ro-ret-185240619093913552.htm