Kiedy presja związana z egzaminami przestanie być odczuwalna?

Przed 2015 rokiem w Wietnamie obowiązywały dwa egzaminy na szczeblu krajowym (od 2002 do 2014 roku): egzamin maturalny (ukończenie szkoły średniej) oraz „Trzy Wspólne Egzaminy” (wspólne pytania egzaminacyjne, wspólny okres egzaminacyjny, wspólne wyniki) w celu rekrutacji na studia. W tamtym czasie organizacja egzaminów maturalnych była w całości w gestii władz lokalnych. Uniwersytety odgrywały główną rolę w „Trzech Wspólnych Egzaminach” pod nadzorem i kierownictwem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia . Rola Ministerstwa polegała głównie na nadzorze i ustalaniu pytań egzaminacyjnych.

W latach 2015–2019 oba egzaminy połączono w jeden ogólnokrajowy egzamin maturalny, pełniący jednocześnie funkcję egzaminu maturalnego i egzaminu wstępnego na studia. Rola Ministerstwa przesunęła się na nowy poziom, zyskując uprawnienia do mobilizacji dziesiątek tysięcy wykładowców uniwersyteckich jako upoważnionych inspektorów (w imieniu Ministerstwa) do udziału w egzaminie. Krajowy egzamin maturalny skrócił czas i koszty egzaminu. Jednak wraz ze wzrostem wagi egzaminu i jego organizacją na poziomie lokalnym, łącząc go z interesami i możliwościami rekrutacji kandydatów na studia, poważne nieprawidłowości nadal występowały w trzech prowincjach (Son La , Ha Giang i Hoa Binh), pomimo działania upoważnionych sił w imieniu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (w 2018 r.).

W 2020 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło przekształcenie krajowego egzaminu maturalnego w egzamin maturalny, którego głównym celem jest ocena kwalifikacji do ukończenia szkoły, ocena ogólnej jakości edukacji w całym kraju oraz potencjalnie wiarygodna podstawa rekrutacji na studia. W związku z tym rola egzaminu zmalała, a presja na uczniów i rodziców zmalała. Jednak w tym roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokonało zwrotu o 180 stopni, twierdząc, że egzamin maturalny służy dwóm celom: ocenie kwalifikacji do ukończenia szkoły oraz rekrutacji na studia poprzez silne zróżnicowanie pytań egzaminacyjnych.

Egzaminy nigdy nie straciły na popularności i stały się „specjalnością” kilku krajów azjatyckich, w tym Wietnamu. Kiedy nadchodzą egzaminy, całe społeczeństwo zdaje się wpadać w szał. Co dziwne, w Wietnamie uczniowie zdają egzaminy wstępne od klasy 1, a następnie ponownie od klasy 6. W rzeczywistości są tylko dwa ważne egzaminy: egzamin wstępny na 10. klasę i egzamin maturalny uprawniający do ubiegania się o przyjęcie na studia.

Podczas niedawnej sesji pytań i odpowiedzi z Ministrem Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Sonem, przedstawiciel Zgromadzenia Narodowego Nguyen Cong Long (z Komisji Prawa i Sprawiedliwości) wyraził chęć zakończenia „przerażającego egzaminu”, z którym miliony uczniów i rodziców muszą się mierzyć każdego lata: egzaminu wstępnego do szkoły średniej. Stwierdził, że Ministerstwo nie ingeruje znacząco w ten egzamin, a jedynie wydaje przepisy dotyczące przyjęć; organizacja i wybór przedmiotów pozostają w gestii Ludowych Komitetów Prowincjonalnych i Miejskich.

W przypadku egzaminu maturalnego Ministerstwo ustala pytania, wyznacza inspektorów nadzorujących egzamin, ustala datę egzaminu i ustala przedmioty. Za organizację egzaminu, w tym za zaplecze, osoby nadzorujące i ocenianie, odpowiadają władze lokalne. Oczywiste jest, że rola Ministerstwa nadal stanowi 50% egzaminu maturalnego, więc to, czy egzamin spełnia jeden, czy dwa cele, zależy wyłącznie od Ministerstwa, a jego „waga” lub „waga” jest określana przez Ministerstwo.

Być może egzamin maturalny powinien zostać w całości powierzony władzom lokalnym, a krajowe centrum egzaminacyjne, niezależne od sektora edukacji, mogłoby zorganizować egzamin i wspierać uniwersytety w procesie rekrutacji. W tym scenariuszu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powróciłoby do swojej roli instytucji zarządzającej edukacją i zapewniającej jej jakość, a uniwersytety opierałyby się na wynikach oceny niezależnego organu w procesie rekrutacji studentów.

Nghiem Hue

Źródło: https://tienphong.vn/bao-gio-thi-cu-ha-nhiet-post1753854.tpo