Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zabiera głos!

[reklama_1]

Niedawno pani Nguyen Thu Thuy – dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (MOET) zabrała głos w sprawie faktu, że wiele szkół prywatnych przyjmuje studentów medycyny, w tym na kierunki obejmujące literaturę.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , przede wszystkim należy potwierdzić, że Ministerstwo sprawuje państwowe zarządzanie edukacją i szkoleniem oraz odpowiada za przegląd i reagowanie w przypadku wystąpienia oznak lub naruszeń państwowych polityk i regulacji w zakresie zarządzania.

przyjęcia na studia medyczne według języka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zdjęcie 1 — Rekrutacja na studia medyczne obejmujące przedmioty takie jak literatura spotyka się ze zróżnicowanymi opiniami wśród społeczeństwa (źródło zdjęcia: Internet).

W przypadku zagadnień specjalistycznych, takich jak łączenie procedur rekrutacyjnych na uniwersytety, przedmioty wstępne itp., konieczne jest słuchanie jednostek szkoleniowych i ekspertów w poszczególnych, konkretnych dziedzinach.

W dyskusji na temat literatury w procesie rekrutacji na kierunki medyczne na niektórych uczelniach prywatnych, eksperci i szkoły kształcące lekarzy wyrazili opinię, że ta kwestia zawodowa jest bardzo ważna i stanowi bardzo pozytywny sygnał.

Krytyka ze strony społeczeństwa, społeczności lokalnej, prasy, ekspertów...; szkoły prowadzą również wymianę poglądów i wyjaśnień ze społeczeństwem, kandydatami, państwowymi agencjami zarządzającymi... wszystkie te działania są przejawem pozytywnego nastawienia, emanują duchem autonomii uniwersyteckiej, połączonej z odpowiedzialnością.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa, że zawsze słucha i uwzględnia głosy opinii, aby wprowadzać odpowiednie korekty w polityce dotyczącej funkcji i zadań kierowniczych państwa. Dlatego też wysoko ceni wysiłki agencji prasowych, aby przekazywać profesjonalne głosy ekspertów i opinie z uczelni medycznych...

To bardzo ważne perspektywy dla agencji decyzyjnych. Ponadto, dzięki opiniom i głosom profesjonalnych agencji i ekspertów, rodziny, rodzice i kandydaci mają dostęp do bardziej wielowymiarowych informacji, które mogą analizować i wybierać.

Ponadto, rola Ministerstwa Zdrowia jest szczególnie istotna. Decyzja Prezesa Rady Ministrów nr 436/QD-TTg z dnia 30 marca 2020 r. (ogłaszająca Plan wdrożenia wietnamskich krajowych ram kwalifikacji zawodowych dla szkolnictwa wyższego w latach 2020–2025) powierzyła Ministerstwu Zdrowia przewodnictwo w opracowywaniu standardów programów kształcenia w sektorze zdrowia.

Wdrażając Ustawę o szkolnictwie wyższym i decyzję nr 436/QD-TTg, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 17/2021/TT-BGDDT z dnia 22 czerwca 2021 r. regulujący standardy programów kształcenia, w sprawie opracowywania, oceny i ogłaszania standardów programów kształcenia dla wszystkich poziomów szkolnictwa wyższego, w którym wyraźnie określono: standardy programów kształcenia dla kierunków i grup kierunków w każdej dziedzinie (takich jak dziedzina/sektor zdrowia opracowane przez Ministerstwo Zdrowia) muszą obejmować nie tylko przepisy dotyczące standardów wejściowych, ale także inne wymagania dotyczące warunków zapewniania jakości i standardów wyjściowych dla każdej dziedziny, grupy kierunków i kierunków kształcenia.

Standardy wejściowe programu szkoleniowego muszą jasno określać minimalne wymagania dotyczące kwalifikacji, umiejętności i doświadczenia odpowiednich dla każdego poziomu, branży i orientacji szkoleniowej, które uczestnicy muszą spełnić, aby pomyślnie ukończyć program szkoleniowy.

Przy ustalaniu standardów wstępnych konieczne jest jasne określenie wymagań dotyczących wiedzy, zdolności itp. uczniów, co może obejmować wymagania dotyczące znajomości przedmiotów objętych kombinacją kryteriów przyjęcia lub testem oceniającym zdolności wstępne.

Można zauważyć, że standardy programów szkoleniowych są bardzo ważne w przypadku konkretnych dziedzin kształcenia;

W procesie opracowywania tej normy konieczne jest aktywne uczestnictwo i efektywny wkład odpowiednich stron, w tym przedstawicieli instytucji szkoleniowych, pracodawców i stowarzyszeń zawodowych oraz ekspertów w specjalistycznych dziedzinach;

Należy konsultować i porównywać ze wzorcami, standardami lub kryteriami programów szkoleniowych odpowiednich krajów lub organizacji międzynarodowych; jednocześnie należy zapewnić autonomię w opracowywaniu programów szkoleniowych przez instytucje szkoleniowe.

Obowiązujące przepisy dotyczące przyjęć (wydane Okólnikiem nr 08/2022/TT-BGDDT z dnia 6 czerwca 2022 r.) Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wyraźnie stanowią, że każda metoda przyjęć (którą zdecyduje się zastosować instytucja szkoleniowa) musi jasno określać kryteria oceny i przyjęcia oraz sposób łączenia kryteriów w celu klasyfikowania, oceniania i ustalania warunków przyjęcia kandydatów zgodnie z wymogami programu kształcenia i kierunku studiów.

Kryteria oceny i przyjęcia muszą opierać się na wymogach dotyczących podstawowej wiedzy i kluczowych kompetencji, które kandydaci muszą posiadać, aby móc studiować na danym kierunku i kierunku.

Ostatecznie najważniejszym czynnikiem, który interesuje wszystkie strony zainteresowane, jest jakość kształcenia w szkołach.

Uczelnie stosujące nieodpowiednie formularze i metody przyjęć lub mające bardzo niski wskaźnik przyjęć, odczują skutki utraty reputacji, marki i jakości kształcenia, a w dłuższej perspektywie kandydaci z pewnością nie będą decydowali się na podjęcie tam nauki.

W związku z tym po raz kolejny potwierdzono, że kanały informacyjne i ich długoterminowe konsekwencje będą miały pozytywne skutki, pomagając szkołom w samoregulacji i doskonaleniu.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu ogólnych procedur przyjęć do szkół i w razie potrzeby zwróci się do odpowiednich placówek szkoleniowych z prośbą o raportowanie i wyjaśnianie kwestii budzących niepokój społeczny.

Źródło