Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zabiera głos!

Niedawno pani Nguyen Thu Thuy, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , mówiła o tym, że wiele prywatnych uniwersytetów rekrutuje studentów medycyny na kierunki, w których literatura jest jednym z przedmiotów obowiązkowych.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia należy przede wszystkim potwierdzić, że ministerstwo sprawuje nadzór państwowy nad edukacją i szkoleniami oraz odpowiada za monitorowanie i reagowanie na wszelkie oznaki lub akty naruszania państwowych polityk i regulacji w zakresie swojego zarządzania.

Rekrutacja na studia medyczne na podstawie kombinacji przedmiotów obejmujących literaturę spotyka się ze zróżnicowanymi reakcjami wśród społeczeństwa (źródło zdjęcia: Internet).

W przypadku zagadnień wysoce specjalistycznych, takich jak łączenie egzaminów wstępnych na uniwersytety i przedmioty egzaminów wstępnych, konieczne jest słuchanie instytucji szkoleniowych i ekspertów w odpowiednich dziedzinach.

Podczas dyskusji na temat przedmiotu literatura na egzaminie wstępnym na studia medyczne w niektórych prywatnych uczelniach, eksperci i szkoły medyczne wyrazili swoje opinie na temat tego zagadnienia zawodowego, uważając je za bardzo pozytywny znak.

Krytyka ze strony społeczeństwa, społeczności lokalnej, prasy, ekspertów itp.; uniwersytety również angażują się w dyskusje i udzielają wyjaśnień społeczeństwu, kandydatom i państwowym agencjom zarządzającym… wszystkie te czynniki wykazują pozytywne nastawienie, odzwierciedlające ducha autonomii uniwersytetów w połączeniu z odpowiedzialnością.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło, że zawsze słucha i uwzględnia opinie, aby wprowadzać zmiany w polityce, które odpowiadają jego funkcjom i obowiązkom w zarządzaniu państwem. Dlatego też wysoko ceni rolę mediów w przekazywaniu profesjonalnych opinii ekspertów i opinii z uczelni medycznych.

Te perspektywy są kluczowe dla decydentów. Co więcej, opinie i głosy wyspecjalizowanych agencji, ekspertów, rodzin, rodziców i kandydatów dostarczają różnorodnych informacji do badań i selekcji.

Co więcej, rola Ministerstwa Zdrowia jest szczególnie istotna. Decyzja Prezesa Rady Ministrów nr 436/QD-TTg z dnia 30 marca 2020 r. (ogłaszająca Plan wdrożenia Wietnamskich Narodowych Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego w latach 2020–2025) powierzyła Ministerstwu Zdrowia zadanie kierowania opracowywaniem standardów programów kształcenia w sektorze zdrowia.

Wdrażając Ustawę o szkolnictwie wyższym i decyzję nr 436/QD-TTg, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 17/2021/TT-BGDĐT z dnia 22 czerwca 2021 r. regulujący standardy programów kształcenia, opracowywanie, ocenę i ogłaszanie standardów programów kształcenia dla wszystkich poziomów szkolnictwa wyższego. Okólnik ten wyraźnie stanowi, że standardy programów kształcenia dla każdego kierunku i grupy kierunków (takich jak kierunek/grupa kierunków w obszarze zdrowia, opracowywane pod przewodnictwem Ministerstwa Zdrowia) muszą obejmować nie tylko przepisy dotyczące standardów wstępu, ale także inne wymagania dotyczące warunków zapewniania jakości i standardów wyników dla każdego kierunku, grupy kierunków i programu kształcenia.

Wymagania wstępne dotyczące programu szkoleniowego muszą jasno określać minimalne kwalifikacje, kompetencje i doświadczenie odpowiednie dla każdego poziomu, dziedziny i orientacji szkoleniowej, które uczestnicy muszą spełnić, aby pomyślnie ukończyć program szkoleniowy.

Ustalając wymagania wstępne, konieczne jest jasne zdefiniowanie wymagań dotyczących wiedzy i kompetencji stawianych studentom, które mogą obejmować wymagania dotyczące wiedzy z przedmiotów objętych zestawem testów wstępnych lub testem predyspozycji wstępnych.

Jak widać, standardy programowe są bardzo ważne dla konkretnych kierunków studiów;

Opracowanie tej normy wymaga aktywnego uczestnictwa i efektywnego wkładu interesariuszy, w tym przedstawicieli instytucji szkoleniowych, pracodawców, stowarzyszeń zawodowych i ekspertów w odpowiednich dziedzinach.

Konieczne jest odwoływanie się i porównywanie programów szkoleniowych z modelami, standardami lub punktami odniesienia obowiązującymi w innych krajach lub w innych organizacjach międzynarodowych, przy jednoczesnym zapewnieniu autonomii instytucji szkoleniowych w opracowywaniu własnych programów szkoleniowych.

Obowiązujące przepisy dotyczące przyjęć (wydane wraz z Okólnikiem nr 08/2022/TT-BGDĐT z dnia 6 czerwca 2022 r.) Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wyraźnie stanowią, że każda metoda przyjęć (którą zdecyduje się zastosować instytucja szkoleniowa) musi jasno określać kryteria oceny i wyboru oraz sposób łączenia tych kryteriów w celu klasyfikowania, oceniania i ustalania warunków przyjęcia kandydatów zgodnie z wymogami programu kształcenia i kierunku studiów.

Kryteria oceny i wyboru muszą opierać się na podstawowej wiedzy i najważniejszych kompetencjach, jakie kandydaci muszą posiadać, aby kontynuować program i kierunek studiów.

Ostatecznie najważniejszym czynnikiem, który interesuje wszystkie strony zainteresowane, jest jakość edukacji oferowanej przez szkoły.

Szkoły stosujące niewłaściwe metody rekrutacji lub wyjątkowo niskie wymagania wstępne będą odczuwać negatywne skutki dla swojej reputacji, marki i jakości kształcenia. W dłuższej perspektywie studenci z pewnością nie będą decydowali się na kontynuowanie tam nauki.

W związku z tym potwierdzono, że kanały informacyjne i przewidywane długoterminowe konsekwencje będą miały pozytywny wpływ, pomagając szkołom w samoregulacji i doskonaleniu.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi kompleksowy przegląd metod przyjęć na uniwersytety i do szkół wyższych i, jeśli zajdzie taka potrzeba, zażąda od odpowiednich placówek szkoleniowych składania raportów i wyjaśnień na temat kwestii budzących zainteresowanie opinii publicznej.

Źródło: https://www.congluan.vn/tuyen-sinh-y-khoa-bang-mon-ngu-van-bo-giaoduc-va-dao-tao-len-tieng-post249444.html