Punkt zwrotny w planowaniu podziału uczniów po ukończeniu szkoły średniej.

Uczniowie, którzy ukończyli dziewiątą klasę, mają dwie równoległe możliwości: kontynuować naukę w zwykłej szkole średniej lub uczęszczać do średniej szkoły zawodowej (łączącej naukę akademicką z kształceniem zawodowym, pozwalającej na kontynuację nauki lub wcześniejsze podjęcie pracy).

Jest to ważny punkt ustawy o szkolnictwie zawodowym, uchwalonej niedawno przez Zgromadzenie Narodowe i obowiązującej od 1 stycznia 2026 r.

W związku z tym, od 2026 roku, oprócz liceum, absolwenci gimnazjów będą mieli dodatkową możliwość wyboru: liceum zawodowego. Oznacza to, że po dodaniu liceum zawodowego, edukacja średnia będzie miała dwie możliwości wyboru: po pierwsze, liceum ogólnokształcące, a po drugie, liceum zawodowe. Podczas gdy liceum jest dostępne dla większości, liceum zawodowe głęboko integruje podstawowe treści kształcenia w liceum z kształceniem zawodowym.

W przeciwieństwie do dawnego przekonania, że ​​kształcenie zawodowe było „objazdem” lub wybierane jedynie przez uczniów, którzy z desperacji nie dostali się do publicznych szkół średnich, model liceum zawodowego został zaprojektowany jako otwarta ścieżka, z warunkiem przyjęcia na studia jest ukończenie gimnazjum. Okres kształcenia wynosi 3 lata i 6 semestrów.

Warto zauważyć, że przedmioty kulturowe nie są nauczane oddzielnie, lecz są tak zaprojektowane, aby można je było zintegrować ze specjalizacją zawodową, co pomaga uczniom dostrzec praktyczne znaczenie ich nauki (obecny program kształcenia zawodowego w szkołach średnich zawiera oddzielny, obszerny program nauczania przedmiotów kulturowych).

Program integruje również naukę kulturową i zawodową w każdym semestrze, zamiast koncentrować się na wszystkich przedmiotach kulturowych w pierwszym roku. Takie podejście ma na celu uniknięcie przeciążenia studentów – jednego z głównych powodów rezygnacji ze studiów w poprzednich modelach kształcenia zawodowego.

Konkretnie rzecz biorąc, po ukończeniu programu szkoły średniej zawodowej uczniowie uzyskują poziom wykształcenia równoważny szkole średniej, a także posiadają świadectwo zawodowe poziomu 3 lub 4, co pozwala im wejść na rynek pracy lub kontynuować naukę na poziomie średnim, college'u lub uniwersytetu w tej samej dziedzinie.

Każdego roku ponad milion uczniów w całym kraju kończy gimnazjum. Jednak przez wiele lat większość uczniów i rodziców po ukończeniu gimnazjum zakładała, że ​​jedyną drogą jest kontynuacja nauki w szkole ponadgimnazjalnej. Wielu rodziców i uczniów nadal nie dostrzega wyraźnego rozróżnienia między różnymi modelami edukacyjnymi. Dlatego też, łączenie uczniów w pary po ukończeniu gimnazjum zostało uznane za kluczowe zadanie, ale w rzeczywistości wciąż napotyka ono na wiele przeszkód, od nastawienia społecznego po brak wystarczająco przekonujących modeli kształcenia. W związku z tym oczekuje się, że średnie szkolnictwo zawodowe stanie się solidnym fundamentem efektywnego łączenia uczniów w pary.

Uczniowie uczą się inżynierii elektrycznej w Phu Yen Vocational College.

Realia corocznego procesu rekrutacji do 10. klasy w szkołach publicznych pokazują, że większość uczniów rejestruje się na egzaminie wstępnym lub w procesie selekcji, zamiast wybierać inne opcje. To dodatkowo ogranicza kierowanie uczniów gimnazjów do szkół zawodowych. Tymczasem rynek pracy w ostatnich latach charakteryzuje się brakiem równowagi, ponieważ w wielu sektorach występuje „nadmiar nauczycieli”, ale „niedobór” wykwalifikowanych pracowników. Wielu absolwentów uczelni wyższych po ukończeniu studiów nie jest w stanie znaleźć pracy i musi wracać do kształcenia zawodowego lub podejmować pracę niewymagającą kwalifikacji. To prowadzi do strat dla społeczeństwa, zwłaszcza dla rodziców i samych uczniów.

Na Konferencji Szkolnictwa Zawodowego w 2025 roku, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son oświadczył, że model zawodowego liceum rozwiąże wiele obecnych niedociągnięć. Model ten nie zastąpi modelu centrów kształcenia zawodowego ani centrów kształcenia ustawicznego, lecz model systemu szkolnictwa średniego, rozwiązując obawy nauczycieli dotyczące integracji kształcenia zawodowego z kształceniem ogólnym; przyczyniając się do skutecznego rozwiązania problemu zatrudniania uczniów po ukończeniu szkoły średniej I stopnia.

„Ten model jest przeznaczony dla uczniów po gimnazjum, a nie dla dorosłych. Dlatego w najbliższym czasie część systemu szkół zawodowych, realizująca model 9+, zostanie elastycznie i umiejętnie przekształcona w model liceum zawodowego, aby zapewnić odpowiednie dopasowanie. Niektóre miejscowości dokonają przeglądu i zmiany funkcji i zadań niektórych Centrów Kształcenia Ustawicznego i Szkolenia Zawodowego, całkowicie przekształcając je w licea zawodowe. System niepublicznych szkół zawodowych również zostanie zachęcony do przejścia na ten model, co będzie jednym z kluczowych zadań do realizacji w 2026 roku” – podkreślił minister Nguyen Kim Son.

Stoimy w obliczu poważnego niedoboru wykwalifikowanych i elastycznych kadr. Ustawa o szkolnictwie zawodowym, niedawno uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe, stworzyła ważne ramy prawne, nie tylko zapewniając rozwiązanie dla strumieniowego przepływu edukacji, ale także kładąc podwaliny pod krajową strategię rozwoju zasobów ludzkich w nowej erze.

Aby to osiągnąć, oprócz kompleksowych ram prawnych, niezbędne jest skoordynowane działanie instytucji szkoleniowych, przedsiębiorstw, a zwłaszcza silnego przekazu medialnego, aby zapewnić rodzicom i uczniom zrozumienie modeli kształcenia. Kiedy rodzice prawidłowo i w pełni zrozumieją wartość prawną oraz możliwości edukacyjne i zawodowe oferowane przez szkoły zawodowe, będą mieli większe zaufanie do wyboru tej ścieżki przez swoje dzieci.

Thuy Hang

Source: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/buoc-ngoat-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-10c0457/