Trzeba nauczyć uczniów prawidłowego korzystania ze sztucznej inteligencji

Jeden z członków grupy powiedział: „Mój pierwszoklasista idzie w tym roku do drugiej klasy i używa sztucznej inteligencji do odrabiania wszystkich prac domowych zadanych przez nauczyciela, więc stopniowo paraliżuje go dodawanie i odejmowanie bez kalkulatora czy telefonu”. Inny członek „poprosił wszystkich o pomoc”: „Jak sobie poradzimy, jeśli wszyscy uczniowie/dzieci będą używać sztucznej inteligencji do odrabiania prac domowych?”

LENIWE MYŚLENIE PROWADZI DO NIEROZWINIĘTEGO MYŚLENIA

Omawiając wpływ nadużywania przez dzieci ChatGPT i innych aplikacji AI, profesor Hoang Van Kiem, przewodniczący Rady ds. Nauki i Szkolenia Uniwersytetu Międzynarodowego w Sajgonie, skomentował: „Nie da się zaprzeczyć, że AI pomaga dzieciom w szybkim, wielowymiarowym, zwięzłym i intuicyjnym dostępie do informacji. Jednak w przypadku nadużyć prowadzi do wielu zagrożeń”.

- Ảnh 1. — Sztuczna inteligencja, jeśli zostanie odpowiednio wykorzystana, może być narzędziem wspomagającym naukę uczniów.

Pierwsze ryzyko polega na tym, że dzieci mogą stracić motywację do myślenia, ponieważ sztuczna inteligencja zawsze zna odpowiedź. Drugie to lenistwo w dyskusji – dzieci łatwo przyjmują opinię sztucznej inteligencji za „prawdę” bez sprawdzania, argumentowania czy zadawania kontrpytań. Trzecie to ryzyko ograniczenia pamięci aktywnej, gdy sztuczna inteligencja wyjaśnia za nie – dzieci nie muszą powtarzać materiału ani „zmagać się” z problemem.

Kolejną konsekwencją jest utrata przez uczniów zdolności rozwiązywania rzeczywistych problemów, ponieważ sztuczna inteligencja dostarcza głównie rozwiązań teoretycznych lub modelowych. Uczniowie mają mniej możliwości doświadczania i odkrywania różnych dobrych i złych sposobów, które stanowią sedno myślenia o rozwiązywaniu problemów. Stopniowo uczniowie mogą tracić zdolność analizowania sytuacji z życia wziętych, zwłaszcza problemów wymagających obserwacji, współpracy, emocji itp.

Z innej perspektywy, Mistrz Bui Thanh Tu, wykładowca Wydziału Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, stwierdził, że sztuczna inteligencja obecnie nie dysponuje wystarczającą ilością danych, aby odpowiedzieć na wszystkie rodzaje pytań, dlatego w przypadku braku informacji, sztuczna inteligencja będzie je fałszować. Może to mieć wpływ na sposób myślenia studentów, którzy mają wystarczającą wiedzę, aby ocenić poprawność i trafność odpowiedzi.

„Jeśli celem uczniów jest samodzielna nauka, sztuczna inteligencja może pomóc im podsumować wiedzę w formie map myśli, tworzyć dodatkowe ćwiczenia i udzielać informacji zwrotnej na temat wyników pracy. Ale jeśli celem jest wykorzystanie sztucznej inteligencji do nauki, uczniowie z pewnością będą leniwi w myśleniu, uzależnieni od sztucznej inteligencji i niezdolni do samodzielnego rozwiązywania problemów… Nieprawidłowe korzystanie ze sztucznej inteligencji będzie miało bardzo długoterminowe konsekwencje” – powiedział Mistrz Tu.

Pan Tran Tam, dyrektor szkoły podstawowej Banh Van Tran (dzielnica Tan Son Nhat, Ho Chi Minh), martwi się, że wiele dzieci w szkołach podstawowych wie już, jak korzystać z ChatGPT do odrabiania prac domowych i odpowiadania na wszystkie pytania... „To bardzo niebezpieczne, gdy dzieci nie potrafią już samodzielnie myśleć, rozwiązywać problemów i stają się zależne... Podczas testów i egzaminów w klasie będą zdezorientowane. Napotykając trudne problemy, nie wiedzą, jak myśleć i je rozwiązywać” – powiedział pan Tam.

Cần dạy học sinh sử dụng AI đúng cách - Ảnh 1. — Naucz dzieci, jak korzystać z aplikacji AI w procesie uczenia się, aby uniknąć uzależnienia, które prowadzi do lenistwa w myśleniu oraz niedorozwoju myślenia.

OGRANICZENIA WIEKU I POZIOMU SZKOŁY W KORZYSTANIU Z A I

Pan Vu Do Tuan Huy, ekspert ds. technologii i zastosowań sztucznej inteligencji, dyrektor Narodowego Centrum Gospodarki Kreatywnej i Technologii Cyfrowych, skomentował: „Najważniejsze jest, abyśmy uczyli dzieci, jak korzystać ze sztucznej inteligencji, tak aby przynosiła ona pozytywne, a nie negatywne skutki. Rodzice i dzieci korzystają z ChatGPT razem, zadają pytania i proszą ChatGPT o odpowiedzi w sposób otwarty, z wieloma różnymi sytuacjami/rozwiązaniami, a następnie omawiają z dziećmi treści, na które odpowiedział ChatGPT. Pomaga to dzieciom w znajdowaniu wskazówek, zdobywaniu wiedzy oraz ćwiczeniu krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, bez całkowitego uzależnienia od ChatGPT”.

Profesor dr Hoang Van Kiem uważa, że rodzice i nauczyciele powinni uczyć swoje dzieci następujących 5 rzeczy: Najpierw myśl – spytaj sztuczną inteligencję później; Sztuczna inteligencja sugeruje – wybierz sposób działania; Jeśli korzystasz ze sztucznej inteligencji, musisz to jasno wyrazić; Sztuczna inteligencja nie zastąpi serca i prawdziwego doświadczenia; Używaj sztucznej inteligencji, aby uczyć się lepiej – a nie zamiast tego.

Ponadto pan Kiem zasugerował również ustalenie odpowiednich limitów wiekowych i poziomu wykształcenia. Na przykład szkoły podstawowe wykorzystują sztuczną inteligencję do podpowiadania i wyjaśniania pojęć, a nie do odrabiania prac domowych za innych. Szkoły średnie wykorzystują sztuczną inteligencję do dyskusji, poszerzania perspektyw i łączenia ich z osobistym myśleniem, ale muszą jasno określić, które elementy są wspierane przez sztuczną inteligencję. Uczniowie szkół średnich i starsi mogą wykorzystywać sztuczną inteligencję do syntezy, debaty i tworzenia, ale muszą podawać źródła i jasno opisywać rolę sztucznej inteligencji.

„Każda szkoła powinna ustanowić szczegółowe przepisy i instrukcje dotyczące korzystania z aplikacji AI w nauczaniu. Na poziomie podstawowym dzieciom nie powinno się pozwalać na korzystanie z aplikacji takich jak ChatGPT bez kontroli. Na poziomie średnim szkoły mogą korzystać z aplikacji sprawdzających plagiat; mogą przeprowadzać testy sprawdzające wiedzę ogólną lub praktyczne zastosowania” – zasugerował Mistrz Bui Thanh Tu.

Źródło: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm