Polityka przyczyniająca się do kontynuowania tradycji przekazywania umiejętności i zawodów.

GD&TĐ - Regulacja umożliwiająca nauczycielom wyspecjalizowanych kierunków przechodzenie na emeryturę w późniejszym terminie, zgodnie z postanowieniami dekretu 93/2026/ND-CP, jest uważana za praktyczny krok.

Polityka ta nie tylko pomaga zatrzymać doświadczony personel, ale także tworzy ważny „bufor” dla transferu umiejętności i podnosi jakość szkoleń w specjalistycznych dziedzinach.

Rozwiązywanie problemu niedoboru zasobów ludzkich w kulturze i sztuce.

Artykuł 19 Dekretu Rządowego nr 93/2026/ND-CP, który szczegółowo opisuje i reguluje wdrażanie niektórych artykułów Ustawy o nauczycielach (Dekret 93), stanowi, co następuje w odniesieniu do przechodzenia na emeryturę w wyższym wieku w przypadku nauczycieli pracujących w wyspecjalizowanych dziedzinach:

Nauczyciele pracujący w specjalistycznych dziedzinach, takich jak opieka zdrowotna , kultura, sztuka, wychowanie fizyczne i sport, którzy nie posiadają tytułu profesora lub docenta albo stopnia doktora, ale posiadają kwalifikacje zawodowe odpowiadające specyfice swojej dziedziny, mogą ubiegać się o emeryturę w starszym wieku. Podwyższenie wieku dla tej grupy nauczycieli nie może przekroczyć 5 lat.

Zdaniem liderów i wykładowców instytucji kształcenia artystycznego, regulacja ta jest zgodna z praktyką, przyczyniając się do przezwyciężenia trudności kadrowych i stworzenia warunków do rozwoju zespołu doświadczonych nauczycieli w wyspecjalizowanych dziedzinach. Dr Pham Thi Huong – główny wykładowca Wydziału Lekkoatletyki i Gimnastyki Uniwersytetu Wychowania Fizycznego i Sportu w Hanoi – uważa to za kluczową kwestię dla dzisiejszego kształcenia zawodowego.

Z 30-letnim doświadczeniem zawodowym, w tym 20 latami pracy dydaktycznej i 10 latami w zarządzaniu, dr Pham Thi Huong uważa, że ​​Dekret 93 to nie tylko dokument administracyjny, ale kluczowy „punkt odniesienia” dla zachowania fundamentalnych wartości zawodu. Z perspektywy pedagogicznej dostrzega pozytywne skutki tej polityki:

Po pierwsze, model „weteranów” – doświadczeni wykładowcy pełnią rolę mentorów, pomagając młodszym wykładowcom w doskonaleniu umiejętności. Zachowanie „tajemnic życia” elitarnych zawodów nie leży w podręcznikach. W przypadku specjalistycznych dziedzin, takich jak sztuka, rzemiosło i zaawansowane technologie, umiejętności leżą w „rękach” i „wrażliwości zawodowej”.

Zapobieganie zakłóceniom w transferze wiedzy zapewnia płynne przejście, tworząc okres buforowy dla kolejnego pokolenia, aby mogło ono dojrzeć, zanim ich poprzednicy oficjalnie przejdą na emeryturę. Wydłużenie stażu pracy daje tym mistrzom więcej czasu na usystematyzowanie i udokumentowanie złożonych technik przed przekazaniem ich i przejściem na emeryturę.

Po drugie, należy zmniejszyć „lukę pokoleniową” w mechanizmie bezpośredniej transmisji: stworzyć warunki dla ciągłego, praktycznego modelu szkolenia. Młodzi ludzie będą uczyć się nie tylko umiejętności technicznych, ale także etyki i profesjonalnego postępowania od doświadczonych i szanowanych osób w tej dziedzinie.

Po trzecie, podtrzymywanie tradycji, czyli „przekazywanie pochodni zawodu”. W wyspecjalizowanych dziedzinach obecność doświadczonych mentorów stanowi źródło inspiracji, pomagając młodszemu pokoleniu nabrać pewności siebie w podejmowaniu decyzji.

Po czwarte, należy poprawić jakość zasobów ludzkich poprzez szkolenia oparte na dowodach: Lekcje wyciągnięte z ciężko zdobytych doświadczeń doświadczonych ekspertów są cenniejsze niż jakakolwiek abstrakcyjna teoria.

Po piąte, doradztwo strategiczne: Ci edukatorzy pełnią funkcję „starszych doradców” przy ocenie programów szkoleniowych, dbając o to, aby szkoła działała zgodnie z praktykami biznesowymi.

Występ Wietnamskiej Narodowej Akademii Muzycznej. Zdjęcie: strona internetowa szkoły.

Kwantyfikacja doświadczenia

Według dr. Hoang Cong Dunga, kierownika Katedry Zarządzania Studiami Licencjatowymi i Podyplomowymi na Centralnym Uniwersytecie Edukacji Artystycznej, zapotrzebowanie na kadry w specjalistycznych dziedzinach, zwłaszcza w kulturze i sztuce, jest coraz większe. W związku z tym konieczne jest zwiększenie liczby i jakości kadry dydaktycznej.

W rzeczywistości łączna liczba pełnoetatowych wykładowców w instytucjach kształcenia kulturalnego i artystycznego w całym kraju oscyluje wokół 4000. Podczas gdy odsetek wykładowców z tytułem doktora w krajowym systemie szkolnictwa wyższego wynosi około 30-32%, w dziedzinie kultury i sztuki waha się w granicach 10-15%. Natomiast Centralny Uniwersytet Edukacji Artystycznej osiąga wskaźnik 18,6%.

Dr Hoang Cong Dung uważa, że ​​podniesienie wieku emerytalnego dla nauczycieli bez tytułu profesora, profesora nadzwyczajnego lub doktora w dziedzinie kultury i sztuki jest rozwiązaniem tymczasowym i pilnym, mającym na celu zapewnienie równowagi między liczbą nauczycieli a studentów. Dziedziny te wymagają wysokiego poziomu umiejętności i doświadczenia praktycznego. Dlatego wielu wykładowców bez stopnia doktora posiada bogate doświadczenie, wiedzę i umiejętności, co czyni ich odpowiednimi do prowadzenia specjalistycznych kursów w ramach programu kształcenia.

Dekret 93 przyczynia się do wzmocnienia zespołu ekspertów i artystów jako pełnoetatowych wykładowców szkoły, pomagając szkole działać bardziej proaktywnie w opracowywaniu planu roku akademickiego, obsady kadrowej, organizacji zajęć, harmonogramów itp., podczas gdy rekrutacja większej liczby pełnoetatowych wykładowców odpowiednich do określonych dziedzin kształcenia nie jest łatwa ze względu na wiele czynników, takich jak źródła rekrutacji, limity kadrowe itp.

Aby zmaksymalizować skuteczność tej polityki w praktyce, docent dr Tran Xuan Nhi – były wiceminister edukacji i szkoleń – uważa, że ​​doświadczenie i osiągnięcia zawodowe powinny być uznawane za ważne kryteria, obok kwalifikacji akademickich. W związku z tym należy opracować system przeliczania i kwantyfikowania osiągnięć w dziedzinie kultury i sztuki, który posłużyłby jako podstawa do porównywania ich z obowiązkami wykładowców.

Członkowie wydziału realizują obecnie trzy główne grupy zadań: nauczanie, badania naukowe i działalność społeczną. Jasna kwantyfikacja tych zadań przyczyni się do stworzenia transparentnej podstawy oceny członków wydziału, a także do przyznawania nagród i wyróżnień.

Ponadto, aby zmaksymalizować potencjał kadry dydaktycznej w wyspecjalizowanych dziedzinach, należy wdrożyć dodatkowe strategie wspierające rozwój zawodowy. W szczególności należy przeprowadzić badania nad tworzeniem funduszy wspierających młode talenty; należy organizować różnorodne platformy i konkursy w celu odkrywania i pielęgnowania talentów; należy również rozważyć utworzenie funduszy lub centrów rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich, zarówno na szczeblu centralnym, jak i lokalnym.

Ponadto konieczne jest stworzenie elastycznych i sprzyjających mechanizmów, aby osoby o wysokich kompetencjach zawodowych, ale ograniczonych kwalifikacjach i certyfikatach mogły uczestniczyć w działaniach szkoleniowych, przyczyniając się do podniesienia jakości i praktyczności edukacji w dziedzinie sztuki.

Dr Pham Thi Huong uważa, że ​​kluczowym punktem tej polityki jest przejście od „emerytury opartej na wieku” do „wkładu opartego na zdolnościach”, co jest szczególnie istotne w branżach, w których dojrzałość zawodowa często pojawia się później. Nie chodzi tylko o zatrzymanie pracowników, ale o „maksymalizację wartości intelektualnej” na najbardziej dojrzałym etapie życia zawodowego.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html