Wraz z zakończeniem cyklu zmian podręczników do programu kształcenia ogólnego na rok 2018 stopniowo ujawniają się niedociągnięcia… W rzeczywistości program nauczania i podręczniki nie tylko zmuszają studentów do wprowadzania zmian w połowie nauki, ale także powodują nierównowagę w wyborze kariery po rozpoczęciu studiów.
Lekcja 1: Wycinanie pługa na środku drogi
Zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej na rok 2018 uczniowie mogą zapisać się na kombinacje przedmiotów odpowiadające ich zdolnościom, predyspozycjom i aspiracjom zawodowym, ale w rzeczywistości prawo do zmiany tych kombinacji zależy od konkretnej kadry nauczycielskiej i infrastruktury danej szkoły.
Rodzice są zdenerwowani.
Począwszy od roku szkolnego 2022-2023, uczniowie szkół średnich będą realizować program kształcenia ogólnego z 2018 roku. Uczniowie są zobowiązani do nauki czterech przedmiotów obowiązkowych: matematyki, literatury, języków obcych i historii. Pozostałe przedmioty są wybierane zgodnie z kombinacjami przedmiotów, które odpowiadają przyszłym aspiracjom zawodowym. Uczniowie wybierają cztery z dziewięciu przedmiotów. Jednakże grupy przedmiotowe są ustalane przez poszczególne szkoły na podstawie dwóch czynników: dostępnej kadry nauczycielskiej oraz kombinacji przyjęć na uniwersytety.
Ostatni kandydaci zdający egzamin maturalny w ramach programu edukacyjnego z 2006 roku. Zdjęcie: NGOC TU
Po przyjęciu uczniów szkoła zapewni im wstępnie przygotowane „menu” do rejestracji. Jest to jednak tylko warunek konieczny. Pani Tran Thi Thanh z dystryktu Hai Ba Trung poinformowała, że jej dziecko zostało przyjęte do szkoły średniej w dystrykcie Hoang Mai na rok szkolny 2024-2025. Podczas wyboru klas szkoła, choć udostępniła „menu” kombinacji przedmiotów do wyboru dla rodziców i uczniów, zamieściła również informację, że wybór i orientacja zawodowa ucznia będą oparte na wynikach egzaminów. Na przykład uczniowie z najlepszymi wynikami egzaminów zostaną umieszczeni w klasach przedmiotów ścisłych. Pozostali uczniowie będą uczęszczać do klas przedmiotów społecznych lub klas 3, 4 itd.
Obserwacje z szkół średnich w całym kraju pokazują, że wdrażając Program Edukacji Ogólnej na rok 2018, przyjęto ogólne podejście polegające na opracowaniu planów nauczania i kombinacji przedmiotów w oparciu o istniejącą kadrę nauczycielską i zaplecze każdej szkoły. Niektóre przedmioty, choć uwzględnione w programie nauczania i cieszące się zainteresowaniem uczniów, nie były oferowane we wszystkich szkołach, na przykład przedmioty specjalistyczne, takie jak sztuki piękne i muzyka.
Zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku, przenoszenie uczniów szkół średnich również wiąże się z wieloma trudnościami: w ramach jednego programu istnieją trzy zestawy podręczników, a szkoły oferują różne możliwości wyboru. Każda klasa ma różne przedmioty fakultatywne, fakultatywne i specjalistyczne. Jeśli wielu uczniów przenosi się i wybiera różne przedmioty fakultatywne, trudno jest przydzielić im nauczycieli, którzy wspieraliby ich w korepetycjach i organizacji testów. Wreszcie, przydzielenie uczniów do klas staje się trudniejsze i bardziej czasochłonne.
W pierwszym roku akademickim wdrażania nowych podręczników dla uczniów szkół średnich w ramach Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 (2022-2023), rodzice i szkoły byli zdezorientowani i zdezorientowani w kwestii przenoszenia i przyjmowania uczniów. Jeden z rodziców w Hanoi znalazł się w ironicznej sytuacji. Chciał przenieść swoje dziecko do innej szkoły po pierwszym semestrze, ale szkoła, do której uczęszczało jego dziecko, była jedną z niewielu w Hanoi, która oferowała zarówno plastykę, jak i muzykę jako przedmioty fakultatywne.
Układ przedmiotów fakultatywnych w szkolnych kombinacjach jest już „ustalony”, więc uczniowie nie mogą wybierać poszczególnych przedmiotów. Jak na ironię, każda zaprojektowana przez szkołę kombinacja obejmuje dwa przedmioty: plastykę i muzykę. Czy im się to podoba, czy nie, uczniowie muszą wybrać wszystkie cztery przedmioty fakultatywne zgodnie z projektem szkoły. Dlatego też, przenosząc się do szkoły, która nie oferuje plastyki i muzyki, uczniowie będą musieli zastąpić je dwoma innymi przedmiotami.
W tamtym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie wydało jeszcze wytycznych, co wywołało zamieszanie wśród rodziców. Można argumentować, że projekt liceum został zaprojektowany tak, aby utrudnić rodzicom utrzymanie uczniów. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musiało wydać wytyczne, zgodnie z którymi, jeśli szkoła, do której przenoszono uczniów, zgadzała się z wybraną przez ucznia kombinacją przedmiotów, przeniesienie mogło nastąpić po zakończeniu pierwszego semestru. Jeśli jednak kombinacja przedmiotów nie zgadzała się, przeniesienie mogło nastąpić dopiero po zakończeniu roku szkolnego. Do tej pory wspomniana szkoła nie stawiała już rodziców przed dylematem, włączając dwa przedmioty „wyłącznie dla szkoły” do wszystkich wybranych kombinacji przedmiotów.
Według opinii dyrektorów szkół średnich, najtrudniejszym aspektem transferu jest sytuacja, gdy uczniowie uczęszczają na przedmioty fakultatywne i specjalistyczne w szkole, do której się przenoszą, a które nie pokrywają się z tymi w szkole przyjmującej. Szkoła przyjmująca musi mieć plan i odpowiednie rozwiązania, aby wspierać uczniów w uzupełnianiu wiedzy i umiejętności z nowych przedmiotów, tak aby byli wystarczająco kompetentni, aby kontynuować naukę w następnej klasie.
Uczniowie nie zdążyli się odwrócić.
Eksperci uważają, że uczniowie 10. klasy szkoły podstawowej zasadniczo nie mają dostępu do informacji na temat doradztwa zawodowego. Niektórzy rodzice i uczniowie nie zdają sobie również sprawy z wagi wyboru przedmiotów, często wybierając przedmioty łatwe do nauczenia się i pozwalające uzyskać wysokie wyniki na egzaminie maturalnym. Zmiany w rekrutacji na studia wyższe oraz pojawienie się wielu egzaminów wstępnych, takich jak testy predyspozycji i testy poznawcze, wprowadziły zamieszanie zarówno w szkołach, jak i wśród uczniów.
Według dyrektora Liceum Łomonosowa (Hanoi), pana Nguyena Quanga Tunga, w 2025 roku 350 uczniów będzie zdawać egzamin maturalny. Zgodnie z przepisami uczniowie są zobowiązani do zdawania dwóch przedmiotów: literatury i matematyki. Pozostałe przedmioty fakultatywne wybierane przez uczniów klasy 12 to: fizyka (145 uczniów), chemia (39 uczniów), biologia (tylko 9 uczniów), historia (97 uczniów), geografia (90 uczniów), ekonomia i prawo (73 uczniów) oraz język angielski (silny przedmiot dla szkoły, wybrany przez 337 uczniów). Aby zwiększyć swoje szanse na przyjęcie na uniwersytet, oczekuje się, że około 120 uczniów Liceum Łomonosowego zarejestruje się na test predyspozycji Uniwersytetu Narodowego w Hanoi w 2025 roku. Oczekuje się również, że ponad 60 uczniów weźmie udział w egzaminie oceniającym umiejętności myślenia na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Hanoi.
Pan Tung stwierdził jednak, że spośród 350 uczniów szkoły, 62 nie wybrało żadnych przedmiotów pokrywających się z testem predyspozycji Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, ponieważ uczniowie ci zapisali się na przedmioty fakultatywne trzy lata temu (kiedy rozpoczęli naukę w 10. klasie). Niedawno Uniwersytet Narodowy w Hanoi ogłosił zmiany w teście predyspozycji zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018.
Każdego roku pan Tung musi weryfikować wybory około 15 uczniów, którzy wybrali niewłaściwe przedmioty. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wytyczne, ale uczniowie napotykają na poważne trudności, gdy są o semestr lub rok w tyle za rówieśnikami. Dlatego pan Tung ma nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustabilizuje plan rekrutacji i ogłosi go wcześniej. Plany rekrutacji na studia muszą być stabilne i dostępne z wyprzedzeniem, aby uczniowie mogli zorientować się w swojej karierze. „Szkoły średnie oferują uczniom doradztwo zawodowe, ale jest na to za mało czasu. Mam nadzieję, że nauczyciele w gimnazjum będą udzielać dogłębnych wskazówek od klasy 9, aby uczniowie mogli wybierać właściwe przedmioty w liceum, bez popełniania błędów i bycia zaskoczonymi” – powiedział pan Tung.
Pani Nguyen Thi Nhiep, dyrektorka liceum Chu Van An (Hanoi), poinformowała, że szkoła oferuje sześć przedmiotów fakultatywnych dla uczniów 10. klasy. Po trzech latach wdrażania Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku zauważyła, że niektóre podania uczniów planujących studia za granicą po ukończeniu szkoły średniej zostały odrzucone przez zagraniczne uniwersytety z powodu braku znajomości fizyki i chemii. Według pani Nhiep, dla uczniów 11. klasy, którzy nie wybrali tych dwóch przedmiotów, ale teraz chcą je zmodyfikować, szkoła zapewnia zajęcia wyrównawcze obejmujące program nauczania dla 10. klasy i organizuje testy uzupełniające, aby pomóc im spełnić wymagania.
Nauczyciel Nguyen Quang Tung uważa, że wybór przedmiotów od klasy 10, podczas gdy proces rekrutacji na studia zmienia się co roku, utrudni uczniom życie. Co więcej, niektórzy uczniowie odkrywają, że wybrali „niewłaściwe przedmioty” dopiero po roku nauki i proszą o zmianę na inną kombinację przedmiotów.
Źródło: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm
Komentarz (0)