Historia zarządzania: „Przyjedź, żeby się uczyć, wróć, żeby aplikować”

1. W ostatnich latach, dzięki wysiłkom wydziałów, oddziałów, sektorów, jednostek i organizacji, szkolenia z wielu dziedzin i o zróżnicowanej tematyce ściśle odpowiadają realiom i potrzebom studentów, dążąc do innowacyjności formy, doboru odpowiednich tematów i wysokiej przydatności praktycznej. W ten sposób przyczynia się to do poprawy jakości i efektywności szkoleń. W szczególności wiele szkoleń jest organizowanych nie tylko w salach wykładowych, ale również rozszerzanych o naukę praktyczną, dzięki czemu studenci mogą zapisać się na nie natychmiast po ukończeniu kursu. Wiele zajęć odbywa się na miejscu, co redukuje koszty podróży i zakwaterowania oraz stwarza uczestnikom optymalne warunki do nauki.

Jednak jakość szkoleń wciąż pozostaje przedmiotem dyskusji. Niektóre grupy szkoleniowe miały dużą liczbę uczestników tylko na pierwszej sesji, potem stopniowo stawały się one coraz rzadsze, a nawet podczas wręczania certyfikatów, było ich zaledwie kilku. Odbyło się szkolenie z zakresu zachowania tradycyjnej kultury, ale jakość prezentacji wyników nie była zgodna z oczekiwaniami, czasami „brakowało mikrofonu dla uczestników, bo śpiew był słaby” (?!). Istnieje wiele innych, niewypowiedzianych historii z kursów szkoleniowych w prowincji.

2. W ostatnim czasie szkolenia z zakresu sztucznej inteligencji (AI) cieszą się dużym zainteresowaniem wielu agencji i jednostek w kontekście szeroko zakrojonego i kompleksowego wdrożenia Rezolucji Biura Politycznego nr 57/NQ-TW z dnia 22 grudnia 2024 r. w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej. To bardzo budujące, ponieważ pomaga uczestnikom zdobywać cenniejszą wiedzę, którą można wykorzystać w praktyce. Jednak nie wszystkie szkolenia są tak skuteczne, jak oczekiwano.

Istnieją szkolenia, na które zapraszani są wykładowcy o wielu umiejętnościach i doświadczeniu praktycznym, ale sposób ich prowadzenia jest mylący dla słuchaczy, zwłaszcza w przypadku zagadnień wymagających jasnego i dokładnego wyjaśnienia, takich jak sztuczna inteligencja. Część treści szkoleniowych z kolejnych zajęć została już przedstawiona na poprzednich, a powielanie materiału sprawia, że studenci tracą zainteresowanie. Wielu studentów dołącza do zajęć z nastawieniem „bojąc się, że jeśli się nie nauczą, zostaną w tyle”, ale po kilku pierwszych sesjach tracą cierpliwość, być może dlatego, że są zajęci pracą w biurze, więc muszą przerwać zajęcia. Czasami wykładowca musi czekać prawie godzinę na rozpoczęcie zajęć. Po szkoleniu, w niektórych grupach zalo, wykładowca jest zainteresowany aktualizacją informacji na temat sztucznej inteligencji, ale spotyka się z obojętnością i brakiem zainteresowania ze strony studentów.

3. Szkolenia są jednym ze skutecznych rozwiązań, które pozwalają zarówno wzbogacać wiedzę, doskonalić umiejętności, jak i tworzyć warunki do wymiany i dzielenia się doświadczeniami między wykładowcami a słuchaczami, a także między słuchaczami a słuchaczami. Jednak bez skutecznych rozwiązań wdrożeniowych wiele szkoleń to jedynie formalności, są nieskuteczne i kosztowne w organizacji.

Oprócz opracowania praktycznego planu szkolenia, odpowiedniego dla uczestników, ściśle przestrzegającego wymagań i zadań, jednostka wdrażająca musi zwrócić uwagę na dobór odpowiednich wykładowców, odniesienie się do tematów szkoleń i unikanie zbędnego powielania. Podczas procesu wdrażania należy traktować to jako zadanie zawodowe uczestników, monitorować, nadzorować i przypominać o tym, aby zapewnić jakość zajęć. W odniesieniu do samych uczestników, nastawienie na naukę zawsze idzie w parze z jakością zdobywanej wiedzy. Dlatego potrzebny jest poważny duch uczenia się, zgodnie z zasadą „przyjdź, aby się uczyć, wróć do domu, aby zastosować”. Po szkoleniu należy przeanalizować i ocenić wyniki, wyciągnąć wnioski na kolejne zajęcia; jednocześnie należy dbać o więź między wykładowcami a uczestnikami i ją utrzymywać. Agencje i jednostki wysyłające uczestników na szkolenia muszą stworzyć jak najlepsze warunki, unikając sytuacji, w której „siedzimy na zajęciach, a umysł w agencji”. Tylko wtedy szkolenia będą mogły w pełni spełnić swoje zadania.

Quang Ha

Źródło: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/