Program kształcenia ogólnego z 2018 roku również uznaje gimnazjum za etap edukacji podstawowej, a liceum za etap orientacji zawodowej. Jednak potrzeba zdobywania wiedzy o zawodach i wyboru kariery zawodowej w dowolnym momencie życia jest prawem ucznia.
Nauczyciele i szkoły powinny zapewnić uczniom
dostęp, wprowadzenie i doświadczenie
rzeczywistość zawodów, które studenci muszą zrozumieć i wybrać. Prowincje i miasta są odpowiedzialne za stworzenie warunków w zakresie infrastruktury i szkół, aby studenci mogli jak najlepiej kontynuować naukę.
Uczniowie szkoły zawodowej w Hanoi uczą się zawodu pielęgniarza.
Dr Tung Lam skomentował: Wietnam
doradztwo zawodowe
Uczniowie szkół średnich to również sposób edukacji w wielu krajach świata . Wiele krajów rozwiniętych ukierunkowuje uczniów na wybór kariery zawodowej już od najmłodszych lat, a w szkole średniej wielu uczniów wybiera kariery, które pozwalają im na dogłębną naukę. Rozpoczynając naukę w szkole średniej, uczniowie nie uczą się wielu przedmiotów, aby przygotować się do egzaminu maturalnego, lecz tylko tych, które odpowiadają ich predyspozycjom do podjęcia studiów na wybranym uniwersytecie.
Ekspert wskazał również, że w rzeczywistości zarządzanie programami kształcenia ogólnego i zawodowego jest niewystarczające i nakłada się na siebie między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia a Ministerstwem Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych. Konieczne jest systematyczne rozwiązanie problemu szkół średnich powiązanych z orientacją zawodową, zapewniające odpowiednią liczbę uczniów i wysokie dochody.
Podał przykład: obecnie wiele rodzin wysyła swoje dzieci do pracy za granicą. Przemycają się przez firmy i w wielu przypadkach padają ofiarą oszustw.
Oszukiwać
Dlaczego nie ma polityki łączenia szkół średnich ze szkołami zawodowymi, aby po ukończeniu nauki uczniowie mogli kontynuować naukę w szkole zawodowej, uczyć się języków i eksportować siłę roboczą na rynki zagraniczne? „Obecnie nadal kładziemy zbyt duży nacisk na programy kształcenia, nie śledząc realiów, aby znaleźć skuteczne rozwiązania” – powiedział.
Dołączono do wyjścia
Władze lokalne, a także Departament Edukacji i Szkoleń w Hanoi muszą przyznać,
wskaźnik uczestnictwa uczniów w szkole średniej po gimnazjum
Chociaż liczba uczniów wzrosła w ostatnich latach, nie osiągnęła jeszcze założonego celu. W rzeczywistości wielu rodziców nadal chce, aby ich dzieci kontynuowały naukę w szkole średniej, zamiast wybierać karierę zawodową w gimnazjum. Wiele szkół zawodowych zwróciło się do nich z propozycją zapisania się do szkół, ale rodzice nie są tym zainteresowani.
Zastępca Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Vinh Phuc, Pham Khuong Duy, powiedział, że w regionie znajduje się wiele parków przemysłowych, a prowincja dąży do kształcenia kadr o wysokiej inteligencji i umiejętnościach, aby sprostać lokalnym potrzebom kadrowym i rozwijać kluczowe gałęzie przemysłu. Dlatego też, jeśli będą istniały wiążące, jasne i konkretne mechanizmy, doradztwo zawodowe i orientacja w szkołach średnich będą miały lepszy wpływ na świadomość uczniów, rodziców i społeczeństwa, a to oznacza dwukierunkowy wpływ podaży i popytu na zasoby ludzkie w regionach. Na przykład, istnieje mechanizm współpracy między instytucjami edukacyjnymi a przedsiębiorstwami w zakresie wyników.
Pan Dinh Thanh Khuong, dyrektor Centrum Kształcenia Ustawicznego – Poradnictwa Zawodowego w prowincji Ha Nam, powiedział również, że w oparciu o praktykę pedagogiczną, placówki kształcenia ustawicznego realizują obecnie dwa programy jednocześnie: kulturoznawstwo i kształcenie zawodowe. Łączna liczba godzin nauki ucznia w roku szkolnym jest większa niż liczba godzin nauki uczniów szkół średnich. Podczas kształcenia zawodowego uczniowie muszą jednak zadbać o wystarczającą wiedzę kulturową, aby zdać egzamin maturalny. Dlatego też należy wprowadzić politykę równoważenia programu nauczania, zmniejszając presję na uczniów, aby wcześnie wybierali kształcenie zawodowe.
Podczas warsztatów, na których wniesiono pomysły do projektu dekretu rządowego regulującego doradztwo zawodowe i struktury podziału na grupy w edukacji, zorganizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wiceminister Pham Ngoc Thuong stwierdził, że struktury podziału na grupy i doradztwo zawodowe to ważne zadanie. Dotychczasowe trudności i niedociągnięcia w zakresie struktur podziału na grupy i doradztwa zawodowego miały zarówno obiektywne, jak i subiektywne przyczyny, dlatego wyznaczone cele nie zostały osiągnięte. „Jeśli zapewnimy dobre doradztwo zawodowe, struktury podziału na grupy będą bardzo korzystne. Jeśli od samego początku będziemy mieli odpowiednie ukierunkowanie, nie będzie to kosztowne i nie będzie stratą czasu, pieniędzy ani wysiłku uczniów, rodziców i społeczeństwa” – powiedział pan Thuong.
Decyzja rządu nr 522 wyznacza cel, aby do 2025 roku co najmniej 40% uczniów kończących gimnazjum kontynuowało naukę w instytucjach kształcenia zawodowego oferujących kształcenie podstawowe i średnie. Niedawno delegaci Zgromadzenia Narodowego zaproponowali zmniejszenie liczby uczniów kierowanych na kształcenie zawodowe po ukończeniu gimnazjum, ponieważ wywiera to dużą presję na uczniów klasy dziewiątej podczas egzaminu wstępnego do klasy dziesiątej.
Komentarz (0)