„Gorączka” uczenia dzieci matematyki w pamięci

Popyt rośnie, podaż rośnie

Wystarczy wpisać w Google frazę „myślenie matematyczne”, a pojawi się szereg ośrodków w Ho Chi Minh City oferujących wysokiej jakości zajęcia, które rodzice mogą polecić swoim dzieciom zapisanie się na lekcje próbne, aby mogły doświadczyć myślenia matematycznego w oparciu o wiele modeli krajowych, takich jak singapurski model myślenia matematycznego, japoński model myślenia matematycznego, amerykański model myślenia matematycznego... Dostępne są programy nauczania online, programy nauczania bezpośredniego, miejsca, w których myślenie matematyczne jest nauczane wyłącznie w języku wietnamskim, a także programy równoległe w języku angielskim i wietnamskim.

Dzieci uczą się matematyki w pamięci w ośrodku w Dzielnicy 3 w Ho Chi Minh City, rankiem 3 czerwca.

Wprowadzane podręczniki są tłumaczone z zagranicy, uzupełniane i dostosowywane do potrzeb wietnamskich uczniów, obejmując tematykę odpowiednią do wieku (podobnie jak w podręcznikach do matematyki Ministerstwa Edukacji i Szkolenia). Ponadto zawierają one wiele typowych zagadnień, takich jak myślenie grupowe, myślenie proporcjonalne, reguły itp.; system ćwiczeń tematycznych (od podstawowej wiedzy po zaawansowane szkolenia) oraz wskazówki dotyczące stosowania myślenia itp.

Pewnego wieczoru w dzień powszedni, na ulicy Ta Quang Buu, w okręgu 5, w 8. dzielnicy Ho Chi Minh, przed centrum matematycznego myślenia o nazwie KM, sporo rodziców zaparkowało rowery, czekając na odbiór dzieci po szkole. W sobotni poranek centrum matematycznego myślenia, zlokalizowane w dzielnicy Phu My Hung, w 7. dzielnicy, przy ulicy Nguyen Van Linh, tętniło życiem, a uczniowie i rodzice wchodzili i wychodzili.

Po otwarciu zajęć offline w 2011 roku i przejściu na nauczanie online w 2019 roku, liczba uczniów w VS Math Thinking Center, z biurami w Dzielnicy 7 i mieście Thu Duc w Ho Chi Minh, przekroczyła 15 000 w wieku przedszkolnym w wieku od 3 do 4 lat. Tymczasem A Math Thinking Center, które prowadzi zajęcia bezpośrednio, ma 25 ośrodków w wielu prowincjach i miastach Wietnamu i twierdzi, że uczy się w nich 12 000 uczniów...

Dlaczego rodzice są „szaleni” na punkcie matematyki w pamięci?

Pani Trinh Thi Nghia Thao, nauczycielka matematyki w Asia International School, powiedziała: „Obecnie, zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia postawiło sobie za cel nauczanie i uczenie się matematyki w celu doskonalenia umiejętności matematycznych, takich jak: myślenie i rozumowanie matematyczne, umiejętności rozwiązywania problemów matematycznych... Ponadto, obecne podręczniki do matematyki zawierają wiele praktycznych, interdyscyplinarnych treści, mając nadzieję, że uczniowie zdobędą powyższe umiejętności matematyczne”.

„Jednak czas trwania sesji dydaktycznych jest dość ograniczony, a cechy każdego dziecka są inne, dlatego nauczenie dzieci myślenia jest czymś, czego pragnie każdy nauczyciel, ale jest to bardzo trudne. Centra myślenia matematycznego mają więcej czasu i nie wywierają zbyt dużej presji na wyniki, więc komunikowanie się i kierowanie dziećmi w celu nauki myślenia będzie bardziej skuteczne” – wyjaśniła pani Thao, wyjaśniając atrakcyjność centrów myślenia matematycznego w ostatnim czasie, zwłaszcza w okresie letnim.

Pan Tony Ngo, magister Harvard Business School i licencjat Uniwersytetu Stanforda, Wietnamczyk mieszkający za granicą, który wrócił do Wietnamu, aby założyć firmę, a także współzałożyciel Everest Education Center (specjalizującego się w rozwijaniu umiejętności samodzielnego myślenia, logiki i matematyki u uczniów) w Ho Chi Minh City, powiedział, że dzieci w wieku 3-4 lat mogą uczyć się matematyki w pamięci. W Stanach Zjednoczonych wiele dwulatków uczy się matematyki w pamięci przez swoje rodziny.

„W przyszłości szybkie liczenie nie będzie już ważne, ale to, jak zastosować je w życiu, aby matematyka była naprawdę użyteczna. Matematyka uczy logiki, umiejętności rozwiązywania problemów, pomaga dzieciom przejść od rozumienia – decyzji o rozwiązaniu za pomocą tej metody – działania – sprawdzania, dlatego rodzice coraz bardziej zwracają na nią uwagę” – powiedział Tony Ngo.

Pani Ngo Thu Hien, kierownik ds. nauczania w VISPARK Math Thinking Center, powiedziała, że ​​rodzice poszukujący programu edukacyjnego dla swoich dzieci muszą wiedzieć, jaki jest ich cel w szkole. Wiele osób chce zapisać się na zajęcia z matematyki, aby ich dzieci mogły osiągać wysokie wyniki w nauce. Wiele osób pozwala dzieciom uczyć się z czystej ciekawości. Rodzice muszą jednak jasno określić swoje cele, a następnie, szukając ośrodków, muszą dokładnie wiedzieć, jakiego programu nauczania uczą. Nauka matematyki nie oznacza natychmiastowego osiągnięcia wysokich wyników w klasie. Wyniki to jedynie natychmiastowy rezultat, a nie trwały, długoterminowy kierunek rozwoju myślenia matematycznego.

Wielu rodziców pozwala swoim dzieciom uczyć się myślenia matematycznego, mając nadzieję, że poradzą sobie z matematyką.

Błędy rodziców

Pan Pham Chau Lich, Dyrektor ds. Zawodowych Mathnasium VN, zwrócił uwagę na wiele podstawowych nieporozumień popełnianych przez rodziców, którzy posyłają swoje dzieci na naukę matematyki w pamięci. Niektórzy rodzice uważają, że matematyka w pamięci to zupełnie inny rodzaj matematyki niż program nauczania matematyki, którego uczniowie uczą się w szkole, zgodnie z podręcznikami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Niektórzy rodzice często oczekują i porównują postępy swoich dzieci (rozwój myślenia) z postępami innych uczniów, nie zdając sobie sprawy, że rozwój myślenia ich dzieci będzie zależał od ich indywidualnych zdolności. Rodzice powinni brać pod uwagę i porównywać zmiany u każdego dziecka na każdym etapie jego nauki, aby ocenić, jak duże lub jak małe postępy poczyniło.

„Aby rozwinąć umiejętności myślenia, uczniowie muszą mieć nawyki myślowe. Większość uczniów nie ma tego nawyku, mają jedynie umiejętności rachunkowe. Kształtowanie lub zmiana nawyków u uczniów wymaga czasu i zależy od możliwości każdego ucznia. Im bardziej uczniowie przyzwyczajają się do stereotypowego, mechanicznego sposobu uczenia się, tym więcej czasu zajmuje zmiana” – powiedział pan Lich.

Czym jest matematyka mentalna?

Pani Trinh Thi Nghia Thao powiedziała, że ​​matematyka umysłowa to przedmiot, w którym używa się liczb, obrazów, narzędzi wizualnych itp., aby pomóc dzieciom rozwinąć zdolności matematyczne, a także logiczne myślenie, analizę, rozumowanie, syntezę i rozwiązywanie problemów.

Pani Thao powiedziała, że ​​niektórzy rodzice nie rozumieją różnicy między trudnymi problemami a myśleniem problemowym. Myślenie ma tu pomóc dzieciom myśleć, rozumować, analizować i pewnie znajdować rozwiązania trudnych problemów.

Matematyka mentalna to nie tylko powtarzanie zadań matematycznych, ale także myślenie i zdolność do samodzielnej nauki. Dzieci mogą napotkać problemy, których nikt im nie rozwiązał, problemy w życiu, których nigdy nie doświadczyły, a każde dziecko samo wybierze rozwiązanie.

„To rozwiązanie może być słuszne lub nie, ale takie jest podejście – obserwacja, synteza i w końcu rozwiązanie problemu” – powiedziała pani Thao.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm