Uniwersytety są sercem intelektualnej potęgi kraju.

GD&TĐ - Reforma edukacji oznacza umieszczenie uniwersytetów w centrum krajowej potęgi intelektualnej w erze konkurencji opartej na innowacjach i technologii.

Miejsce, w którym spotyka się mądrość.

W swoim przemówieniu z okazji 120. rocznicy powstania Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, sekretarz generalny i prezydent To Lam określił szkolnictwo wyższe mianem ośrodka intelektu narodowego, rozwiązującego najważniejsze problemy narodu za pomocą technologii.

Przez wiele lat mówiliśmy o uniwersytetach, posługując się znanymi koncepcjami, takimi jak szkolenia, badania, efekty kształcenia i rankingi. Jednak to przesłanie ujawnia inne podejście: uniwersytety muszą stać się „ośrodkami innowacji”, miejscami, w których formułuje się naukowe argumenty na rzecz decyzji dotyczących rozwoju kraju. Nie jest to już mentalność systemu edukacji skoncentrowanego wyłącznie na egzaminach, lecz mentalność narodu, który chce konkurować wiedzą.

Jednym z ważniejszych punktów przemówienia Sekretarza Generalnego i Prezydenta było wymaganie, aby uniwersytety „śmiały przewodzić, śmiały eksperymentować i torować drogę nowym modelom”. Nie jest to oczekiwanie skierowane wyłącznie do jednego uniwersytetu, ale odzwierciedla potrzebę innowacji w całym wietnamskim systemie szkolnictwa wyższego w erze konkurencji opartej na technologii i kreatywności.

Dlatego też duch „pionierstwa”, na który kładzie się tym razem nacisk, nie jest jedynie wymogiem innowacji w zarządzaniu czy metodach kształcenia, ale, co ważniejsze, zmianą sposobu myślenia uniwersytetów w nowej erze.

W erze sztucznej inteligencji i transformacji cyfrowej społeczeństwo potrzebuje nie tylko studentów, którzy doskonale zapamiętują wiedzę, ale także osób z umiejętnością krytycznego myślenia, kreatywnością, zdolnością adaptacji i odwagą do proponowania nowych pomysłów. To właśnie jest fundamentalna wartość nowoczesnego szkolnictwa wyższego.

Kiedy Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam podkreślił potrzebę utworzenia ekosystemu szkoleniowo-badawczo-innowacyjnego powiązanego z Parkiem Technologicznym Hoa Lac, pokazało to, że edukacja jest bezpośrednio powiązana z nauką i technologią, konkurencyjnością i przyszłością gospodarki narodowej. Uniwersytety nie są już poza procesem rozwoju, lecz muszą stać się ogniwem w krajowym łańcuchu innowacji.

Przez lata luka między szkołą a rynkiem pracy pozostawała często dyskutowanym problemem. Bywały okresy, gdy studenci wybierali programy silnie skoncentrowane na teorii, podczas gdy firmy potrzebowały praktycznych umiejętności i elastyczności. Wiele projektów badawczych, nawet po ich ukończeniu, pozostawało na papierze, bez możliwości zastosowania w praktyce.

Jest to szczególnie ważne, ponieważ Wietnam wkracza w nowy, konkurencyjny krajobraz w dziedzinie sztucznej inteligencji, dużych zbiorów danych, przemysłu półprzewodników, zielonej transformacji i gospodarki cyfrowej. W tej konkurencji przewaga w postaci taniej siły roboczej i zasobów naturalnych będzie stopniowo maleć. Ostatecznie potencjał rozwoju kraju będzie zależał od jakości jego mieszkańców i poziomu ich wiedzy.

Laboratorium badawcze Wydziału Nauk Ścisłych (Narodowy Uniwersytet Wietnamski, Hanoi). Zdjęcie: VNU.

Uniwersytety stoją przed szansą na transformację.

Kamień milowy 120. rocznicy nie tylko ma historyczne znaczenie dla instytucji edukacyjnej, ale także przypomina o transformacji wietnamskiego szkolnictwa wyższego na różnych etapach rozwoju kraju. Podczas gdy w przeszłości uniwersytety koncentrowały się głównie na kształceniu kadr, dziś rola ta znacznie się rozszerzyła: uniwersytety muszą stać się bezpośrednim elementem konkurencyjności kraju poprzez badania, innowacje i rozwój wysokiej jakości zasobów ludzkich.

Stanowi to również istotną zmianę w myśleniu o rozwoju edukacji. Aby sprostać nowym wymaganiom, uniwersytety muszą wprowadzać większe innowacje, od modeli zarządzania i metod kształcenia, po mechanizmy badawcze i rozwój kultury akademickiej. Ostatecznie bowiem siła uniwersytetu nie jest mierzona wielkością jego infrastruktury, ale jego zdolnością do tworzenia nowej wiedzy i wnoszenia realnego wkładu w społeczeństwo.

Innowacje w szkolnictwie wyższym muszą wynikać z jasnego, praktycznego podejścia, obejmującego wszystko – od planów rozwoju i mechanizmów zarządzania opartych na wynikach, po inwestycje w infrastrukturę naukową, przyciąganie talentów i rozwijanie kontaktów międzynarodowych. To dowodzi, że duch innowacyjności nie może pozostać jedynie sloganem, lecz musi przenikać każdą salę wykładową, każdą lekcję i każdy projekt badawczy każdego dnia.

Ostatecznie, największa wartość, jaką ujawnia to przemówienie, leży nie w uszeregowaniu celów ani skali rozwoju, ale w perspektywie roli wiedzy w przyszłości narodu. Kraj może nie mieć wielu zasobów, ale jeśli straci wiarę w edukację i siłę swoich obywateli, trudno będzie mu stworzyć zrównoważony pęd rozwojowy.

Dlatego też wietnamskie szkolnictwo wyższe powinno stawiać sobie za cel nie tylko kształcenie kadr, ale także budowę systemu uniwersyteckiego na tyle silnego, aby pielęgnować ducha otwartości, chronić godność intelektualną i przyczyniać się do rozwoju kraju poprzez siłę wiedzy i kreatywności.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-duoc-dat-vao-trung-tam-suc-manh-tri-thuc-quoc-gia-post778041.html