NOTA REDAKCYJNA: Budowanie uniwersytetów cyfrowych to nieunikniony trend wiodących uniwersytetów w Wietnamie. Uniwersytety cyfrowe to również krok naprzód dla wietnamskich uczelni w dążeniu do osiągnięcia światowej sławy w dziedzinie szkolnictwa wyższego. VietNamNet stworzył serię artykułów: „Uniwersytety cyfrowe – „Wielka gra” między uniwersytetami”, aby przedstawić rzeczywisty obraz, zalety, trudności i kierunki rozwoju tego systemu uniwersyteckiego. Zapraszamy czytelników do lektury.

Podczas niedawnej sesji roboczej na Uniwersytecie Narodowym w Ho Chi Minh i Uniwersytecie Narodowym w Hanoi minister informacji i komunikacji Nguyen Manh Hung powiedział, że potrzebujemy wielu inżynierów zajmujących się technologiami cyfrowymi na poziomie praktycznym, aby przyspieszyć krajową transformację cyfrową, industrializację i modernizację.

Zapotrzebowanie na zasoby ludzkie w branży informatycznej i cyfrowej w Wietnamie wynosi 150 000 inżynierów rocznie. Obecnie zaspokajanych jest zaledwie 40-50% zapotrzebowania. Zapotrzebowanie na zasoby ludzkie w branży półprzewodników wynosi 5-10 000 inżynierów rocznie. Obecnie zaspokajanych jest zaledwie mniej niż 20%.

Minister Hung podkreślił, że uniwersytety cyfrowe są odpowiedzią na ogromne zapotrzebowanie na cyfrowe zasoby ludzkie. Jak zatem rozwijają się „uniwersytety cyfrowe” w Wietnamie?

RYNEK SZKOLEŃ UNIWERSYTECKICH WARTOŚCI MILIARDÓW DOLARÓW, POMAGAJĄCY STUDENTOM WIETNAMSKIM W UZYSKANIU DOSTĘPU DO WIELU GLOBALNYCH KURSÓW

Na Uniwersytecie Technicznym w Ho Chi Minh City dr Quach Thanh Hai, kierownik Działu Szkoleń, stwierdził, że edukacja cyfrowa i model uniwersytetu cyfrowego to trendy naszych czasów, które wdrażają wszystkie kraje o wiodących systemach edukacji na świecie i które są bardzo skuteczne.

Pan Hai wskazał, że przychody z edukacji cyfrowej na świecie w 2023 roku wyniosą około 103,8 mld USD, z czego największy udział (62,5%) przypada na cyfrowe szkolnictwo wyższe, z czego 103,8 mld USD, pochodzi z edukacji cyfrowej. Ponadto, szkolenia cyfrowe pozwalają zaoszczędzić do 50% kosztów/studenta/kredytu. Dlatego, zdaniem pana Hai, wietnamskie szkolnictwo wyższe potrzebuje strategii rozwoju cyfrowego modelu uniwersytetu, aby w pełni uczestniczyć w światowych trendach, integrować się i nadążać za rozwojem edukacji.

Jak powiedział pan Hai, na Uniwersytecie Technicznym w Ho Chi Minh w ciągu ostatnich 10 lat przeprowadzono wiele badań i eksperymentów nad modelami uniwersytetu cyfrowego, stopniowo wdrażając je w praktyce, ucząc się na podstawie doświadczeń i dostosowując je do aktualnych trendów.

„Od 2014 roku wdrażamy nauczanie cyfrowe z wykorzystaniem systemów LMS (Learning Management System), co stwarza kadrze nauczycielskiej możliwości wdrażania bardziej zróżnicowanych, zaawansowanych modeli nauczania, aktywizujących uczniów, takich jak: uczenie się oparte na projektach, uczenie się oparte na pracy poprzez działanie, nauczanie mieszane… Ponadto szkoła wdrożyła również rozwiązania umożliwiające digitalizację dokumentów i zarządzanie operacjami” – powiedział pan Hai.

Kierownik Działu Szkoleń Uniwersytetu Technicznego w Ho Chi Minh powiedział, że działania te w znacznym stopniu przyczyniają się do poprawy jakości szkoleń, co zostało potwierdzone ocenami studentów, wykładowców i przedstawicieli społeczności biznesowej, którzy skorzystali z doświadczeń inżynierów i licencjatów tej uczelni.

Z drugiej strony, według pana Hai, do 2018 roku szkoła będzie nadal dywersyfikować i digitalizować systemy zarządzania i oceny. Jeśli chodzi o szkolenia, szkoła będzie nadal wdrażać naukę online, decydując się na tworzenie Masowych Otwartych Kursów Online (MOOC) na platformie systemu nauczania online UTEx, opracowanej i zbudowanej przez szkołę.

System ten pozwala studentom zapisywać się na te moduły wraz z kursami MOOC na innych popularnych platformach do nauki online, które są zazwyczaj zaprojektowane w taki sposób, aby czas przeznaczony na samodzielną naukę stanowił 70–100% czasu trwania modułu.

Daje to studentom możliwość dostępu do większej liczby wysokiej jakości kursów oferowanych przez inne uniwersytety na całym świecie. Powyższe rozwiązania pomagają uczelni nadal funkcjonować i organizować szkolenia w pełni online w okresie dystansu społecznego związanego z pandemią COVID-19.

obraz ekranu 2023 10 23 luc 091848.png

System VMOOC został stworzony przez Otwarty Uniwersytet w Ho Chi Minh, oferując bezpłatne, masowe, otwarte kursy online w Wietnamie.

Hasło „Number” pojawiło się bardzo wcześnie na Uniwersytecie Otwartym w Ho Chi Minh – uczelni, która koncentruje się na kształceniu online i na odległość w Wietnamie. Profesor Nguyen Minh Ha, rektor Uniwersytetu Otwartego w Ho Chi Minh, wspomina, że ​​22 czerwca 2006 roku, kiedy uniwersytet publiczny zmienił nazwę na Uniwersytet Otwarty w Ho Chi Minh, uczelnia zaczęła organizować szkolenia oparte na punktach ECTS, a studenci aktywnie rejestrowali się na kursy online.

W tym czasie zarządzanie klasą, plany lekcji, rozkłady zajęć i inne ogólne informacje o uczniach zostały również zaktualizowane we wspólnym systemie danych, co pomogło ustabilizować zarządzanie nauczaniem i uczeniem się.

W 2016 roku, po długim procesie przygotowawczym, oficjalnie uruchomiono internetowe programy studiów licencjackich w szkole, a także utworzono Centrum Szkoleń Online. Te internetowe programy szkoleniowe znacząco przyczyniły się do kształcenia wysokiej jakości kadr dla społeczeństwa, a także zapoczątkowały cyfrową transformację kształcenia w szkole.

„Nowoczesny system nauczania online – LMS 3.5, wraz z programem szkoleniowym opracowanym przez szkołę zgodnie z międzynarodowymi standardami jakości organizacji Quality Matters z USA, pomaga uczniom realizować swoje aspiracje edukacyjne w dowolnym czasie i miejscu” – powiedział profesor Ha.

Do tej pory 100% kursów korzysta z LMS w procesie nauczania i uczenia się w szkole. Trzy lata później szkoła rozpoczęła pilotażowy program nauczania mieszanego dla studentów studiów stacjonarnych.

„Dzieje się tak, ponieważ zareagowaliśmy szybko podczas pandemii COVID-19, dbając o to, aby proces nauczania i uczenia się nie został przerwany. Wykładowcy mogą przejść na nauczanie online za pośrednictwem systemów LMS i oprogramowania do wideokonferencji dla grup za zgodą uczestników” – podkreślił prof. dr Nguyen Minh Ha.

Do 2020 roku Ho Chi Minh City Open University kontynuował badania i wykorzystywał naukę i technologię w celu zbudowania systemu VMOOC (Vietnam Massive Open Online Courses), oferując bezpłatne wietnamskie Massive Open Online Courses.

„Jest to również „platforma cyfrowa”, odpowiadająca na cel projektu „Rozwój zdigitalizowanego wietnamskiego systemu wiedzy”, realizowanego przez rząd od 2018 r.” – potwierdził pan Ha.

„SERCE” UNIWERSYTETU CYFROWEGO TO SZKOLENIE CYFROWE I ZARZĄDZANIE CYFROWE

Dr To Van Phuong, kierownik Działu Szkoleń Uniwersytetu Nha Trang, powiedział, że dwa kluczowe obszary cyfrowej transformacji uczelni to szkolenia cyfrowe i zarządzanie cyfrowe. W tym przypadku szkolenia cyfrowe mają na celu przeniesienie szkoleń z zajęć stacjonarnych w klasie do środowiska cyfrowego.

Do tej pory szkoła realizuje 2 poziomy kształcenia mieszanego (blended-learning, zajęcia online wspomagające zajęcia w klasach) z wykorzystaniem metody zapewniania podręczników i materiałów; forów, na których uczniowie mogą dyskutować i odpowiadać na pytania poza godzinami lekcyjnymi; testów i przesyłania zadań online.

Kształcenie na odległość (e-learning, zajęcia całkowicie online), czyli oprócz treści podobnych do tych w trybie mieszanym, wykorzystywanie oprogramowania do wideokonferencji dla wykładowców do prowadzenia zajęć online, organizowania egzaminów, oceny wyników zajęć online.

obraz ekranu 2023 10 23 luc 091834.png

Dzięki aplikacji na smartfony osoby uczące się online mogą uczyć się w dowolnym czasie i miejscu, wygodnie słuchając wykładów wielokrotnie.

„Dzięki tej metodzie skupiamy się na tworzeniu cyfrowych materiałów edukacyjnych, aby uczniowie mogli korzystać z nauki zdalnej, zwłaszcza ćwiczeń symulacyjnych online, i budować bibliotekę cyfrową” – powiedział pan Phuong.

W dziedzinie administracji cyfrowej pan Phuong poinformował, że czynności administracyjne związane ze studentami i urzędnikami są wykonywane w środowisku cyfrowym, np. kandydaci składają formularze zgłoszeniowe i przeprowadzają procedury rekrutacyjne online.

Studenci zapisują się na kursy, sprawdzają oceny, płacą czesne online i wykonują procedury akademickie online za pomocą oprogramowania typu „wszystko w jednym”. Z drugiej strony, szkoła jest wyposażona w elektroniczny system biurowy, umożliwiający obsługę administracyjną personelu online.

Wietnamska Akademia Lotnictwa stopniowo buduje również uniwersytet cyfrowy. Prof. dr Tran Hoai An, przewodniczący Rady Szkoły, powiedział, że aby zbudować uniwersytet cyfrowy, konieczne są dwa działania: po pierwsze, opracowanie cyfrowych narzędzi do zarządzania i administracji, a po drugie, opracowanie cyfrowych danych o materiałach edukacyjnych, w tym planach lekcji, wykładach, podręcznikach i materiałach referencyjnych. Wietnamska Akademia Lotnictwa korzysta z narzędzi do zarządzania i administracji cyfrowej na platformie transformacji cyfrowej Base.

Podstawą zarządzania cyfrowego jest system regulacji prawnych i wewnętrznych; zdigitalizowane i włączone do oprogramowania transformacji cyfrowej są ujednolicone procesy (ISO).

Według profesora nadzwyczajnego Tran Thien Phuc, rektora Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh , od 2007 roku uczelnia wdraża cyfryzację dzięki magazynowi zasobów naukowych BK E-Learning. Początkowo magazyn ten przechowywał jedynie wykłady i materiały dydaktyczne, takie jak książki, gazety i materiały referencyjne, aby stworzyć miejsce do nauki dla nauczycieli i uczniów poza godzinami lekcyjnymi.

Do 2012 roku szkoła wdrożyła wszystkie przedmioty za pośrednictwem platformy e-learningowej, tworząc wirtualną klasę online. Szkoła przeprowadzała testy, oceny, egzaminy i zadania. Do 2018 roku szkoła zmodernizowała system e-learningowy, umożliwiając uczniom naukę w grupach i udział w zajęciach w ramach tego systemu.

Podczas epidemii COVID-19, Uniwersytet Technologiczny w Ho Chi Minh City kontynuował promowanie zajęć zdalnych, mimo że nie wszyscy studenci mogli uczęszczać na zajęcia. W tym czasie 22 studia pełniły funkcję sal wykładowych, w których prowadzono zajęcia w tym systemie.

„Wszystko, co dzieje się w prawdziwej klasie, jest przenoszone do wirtualnej, jedynie testy i eksperymenty praktyczne nie mogą zostać zdigitalizowane. Obecnie Uniwersytet Technologiczny w Ho Chi Minh City przechodzi na wirtualne laboratoria. Studenci mogą przeprowadzać eksperymenty w dowolnym miejscu, o ile dostępny jest komputer z możliwością doświadczenia w rzeczywistych warunkach” – powiedział profesor nadzwyczajny Phuc.

Według pana Hoang Minh Sona, wiceministra edukacji i szkoleń, ministerstwo będzie pełnić wiodącą rolę we wdrażaniu i koordynacji z innymi ministerstwami i szkołami w celu zbudowania wspólnej otwartej platformy kursów online VN-MOOC, zapewni wsparcie placówkom szkoleniowym w zakresie infrastruktury umożliwiającej przeprowadzenie transformacji cyfrowej; zaprojektuje i wdroży materiały do ​​nauki cyfrowej i kursy online; opracuje model nauczania mieszanego i zapewni jakość szkoleń online.

Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh będzie przewodniczyć i koordynować prace z Uniwersytetem Narodowym w Hanoi, Uniwersytetem Nauki i Technologii w Hanoi, Uniwersytetem Nauki i Technologii w Danang oraz Akademią Technologii Pocztowych i Telekomunikacyjnych w celu opracowania projektu dotyczącego szkoleń w zakresie cyfrowych zasobów ludzkich.

Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi jest odpowiedzialny za opracowanie projektu pilotażowego wdrożenia cyfrowego modelu kształcenia uniwersyteckiego oraz opracowanie standardów programów szkoleniowych dla sektora komputerowego i technologii informacyjnych. Projekt pilotażowy wdrożenia cyfrowego modelu kształcenia uniwersyteckiego zakłada stworzenie 100 kursów online, z przewidywaną liczbą studentów uczestniczących w nauce w ramach wspólnego systemu MOOC wynoszącą około 10 000 osób.

Vietnamnet.vn