Docent dr Chu Cam Tho, przewodnicząca Rady ds. Badań i Ewaluacji Edukacyjnej Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), przedstawiła szkołom sugestie dotyczące programu nauczania i organizacji zajęć w systemie dwóch sesji dziennie. Przyczyniła się również do opracowania przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planu organizacji zajęć w systemie dwóch sesji dziennie w szkołach średnich (gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych).
Utrwalaj i poszerzaj wiedzę, rozwijaj umiejętności.
- W szkołach, w których zajęcia odbywają się w dwóch sesjach dziennie, jakie zajęcia dydaktyczne i edukacyjne, zdaniem docenta, byłyby odpowiednie w drugiej sesji?
- Sesja 2 powinna być traktowana jako ważny element kompleksowego programu edukacyjnego, ułatwiający zrównoważony rozwój wiedzy, umiejętności i charakteru uczniów. Jej główna funkcja i cele powinny jednak różnić się od Sesji 1. Zamiast ciągłego przekazywania wiedzy, Sesja 2 powinna koncentrować się na jej konsolidacji i poszerzaniu w elastyczny sposób, rozwijaniu umiejętności miękkich i talentów oraz zapewnianiu uczniom możliwości uczestnictwa w kreatywnych zajęciach eksperymentalnych i uczenia się zgodnie z ich zainteresowaniami i mocnymi stronami.
W drugiej sesji można zorganizować odpowiednie zajęcia, takie jak korepetycje lub zajęcia uzupełniające dla uczniów mających trudności z określonymi przedmiotami lub pragnących poszerzyć swoją wiedzę. Zajęcia te powinny odbywać się w małych grupach, z bliskim wsparciem nauczyciela, aby pomóc uczniom w opanowaniu materiału i nabraniu pewności siebie. Stworzenie przestrzeni i umożliwienie uczniom samodzielnej nauki oraz prowadzenia badań pod nadzorem nauczyciela pomoże im rozwinąć niezależność i samodzielność w nauce.
Możliwe jest również organizowanie kół zainteresowań (matematycznych, przyrodniczych, literackich, językowych itp.), aby dać uczniom możliwość wymiany myśli, wzajemnego uczenia się i rozwijania swoich pasji. Koła talentów, takie jak muzyczne , malarskie, taneczne, sztuk walki i sportowe, pomagają uczniom odkrywać i rozwijać ukryte talenty, a także kształcić zwinność, zręczność i umiejętność pracy zespołowej.
Alternatywnie, zorganizuj prelekcje i zajęcia grupowe rozwijające takie umiejętności, jak komunikacja, praca zespołowa, myślenie krytyczne, rozwiązywanie problemów, zarządzanie czasem i reagowanie kryzysowe. Są to niezwykle ważne umiejętności, które pomagają uczniom rozwijać się wszechstronnie.
Sesja 2 może również obejmować zajęcia eksperymentalne i twórcze, takie jak wycieczki terenowe, zajęcia praktyczne w muzeach, miejscach historycznych, firmach itp. Dzięki nim uczniowie mają okazję poznać otaczający ich świat , połączyć teorię z praktyką, pobudzić kreatywność i otrzymać wskazówki dotyczące kariery.
Nie traktuj drugiej sesji jako zakamuflowanej dodatkowej sesji korepetycji.
- W jaki sposób szkoły powinny zmienić swoje nastawienie i podejście, skoro polityka nauczania opiera się na dwóch sesjach dziennie i nie pobiera się za to żadnych opłat?
- Aby skutecznie zorganizować zajęcia w wymiarze dwóch sesji dziennie, a jednocześnie zagwarantować brak opłat, zgodnie z wytycznymi Sekretarza Generalnego, szkoły muszą wprowadzić znaczące zmiany w swoim myśleniu i metodach nauczania w wielu aspektach.
Po pierwsze, należy zmienić sposób myślenia odnośnie celów i treści drugiej sesji dydaktycznej w następujący sposób:
Nie traktuj drugiej sesji jako ukrytych zajęć dodatkowych: Musimy porzucić myślenie, że druga sesja to po prostu powtarzanie lub poszerzanie wiedzy w sposób, który wywiera niepotrzebną presję na uczniów i rodziców.
Skupienie się na holistycznym rozwoju: Sesja 2 powinna mieć na celu rozwijanie zdolności, cech, umiejętności miękkich i talentów uczniów oraz stwarzanie możliwości twórczego doświadczenia. Treści powinny być elastyczne i zróżnicowane, aby odpowiadać zróżnicowanym potrzebom i zainteresowaniom uczniów.
Integracja i praktyczne zastosowanie: Należy priorytetowo traktować działania, które integrują różne przedmioty, ściśle wiążą się z sytuacjami z życia wziętymi i pomagają uczniom kreatywnie stosować zdobytą wiedzę.
Po drugie, konieczne są zmiany w organizacji i zarządzaniu, a konkretnie:
Opracuj systematyczny i naukowy plan: Szkoła potrzebuje szczegółowego i precyzyjnego planu działań, zapewniającego solidność pedagogiczną, dostosowanie do wieku i rzeczywistych warunków. Plan powinien zostać opracowany przy udziale nauczycieli, uczniów i rodziców.
Efektywna alokacja i wykorzystanie kadry dydaktycznej: Potrzebny jest racjonalny mechanizm przydzielania zadań nauczycielom, zapewniający każdemu nauczycielowi rolę i odpowiedzialność w organizacji zajęć. Nauczycieli należy zachęcać do innowacyjności w swoich metodach i kreatywności w projektowaniu zajęć.
Maksymalnie wykorzystaj istniejące obiekty: przejrzyj, zorganizuj i efektywnie wykorzystuj sale lekcyjne, pomieszczenia funkcjonalne, place zabaw, boiska treningowe itp., aby wspierać różnorodne działania.
Promowanie autentycznej socjalizacji edukacji: Mobilizowanie udziału i wsparcia zasobów (obiektów, zasobów ludzkich, doświadczenia itp.) organizacji, firm i osób prywatnych w społeczności w celu organizowania zajęć pozalekcyjnych i doświadczeń dla uczniów. Należy jednak zapewnić przejrzystość, aby socjalizacja nie stała się zamaskowaną formą pobierania opłat.
Wzmocnienie zarządzania i nadzoru: Zarządzanie oświatą na wszystkich szczeblach musi wzmocnić kontrolę i nadzór nad organizacją zajęć dydaktycznych w wymiarze dwóch sesji dziennie w szkołach, szybko korygować odstępstwa i zapewnić przestrzeganie dyrektywy o niepobieraniu opłat.
Aby jednak wyeliminować opłaty za drugą sesję nauczania, rząd musi zmienić swoje mechanizmy finansowe i zasoby. W związku z tym rząd musi wdrożyć politykę odpowiednich inwestycji w organizację dwóch sesji nauczania dziennie, w tym wypłaty wynagrodzeń nauczycielom, zapewnienie infrastruktury pomocniczej i sprzętu dydaktycznego oraz pokrycie innych kosztów operacyjnych.
W strukturze wydatków priorytet należy nadać działaniom rozwijającym umiejętności, talenty i doświadczenia twórcze, a nie koncentrować się wyłącznie na nauczaniu dodatkowej wiedzy. Należy zapewnić przejrzystość w zarządzaniu i wykorzystaniu środków finansowych, aby zapobiec nadużyciom i niewłaściwemu wykorzystaniu.
Opracowanie racjonalnego i naukowego programu edukacyjnego.
- Zorganizowanie efektywnego nauczania w wymiarze dwóch sesji dziennie wymaga opracowania racjonalnego i naukowego programu edukacyjnego. Czy profesor nadzwyczajny mógłby zaproponować szkołom jakieś sugestie, jak to zrobić?
- Opracowanie racjonalnego i naukowego programu edukacyjnego jest kluczowym czynnikiem w organizacji efektywnego nauczania w systemie dwóch sesji dziennie. Zaprojektowanie takiego programu wymaga zaangażowania czasu, wysiłku i kreatywności całego personelu szkoły. Szkoły mogą skorzystać z moich doświadczeń w opracowywaniu treści tego programu, jak poniżej:
Wyraźnie rozróżnij cele i treści sesji 1 i 2. Sesja 1 koncentruje się na wiedzy podstawowej. Dlatego koncentruje się na przekazywaniu podstawowej, kluczowej wiedzy z przedmiotów objętych programem nauczania. Priorytetem są aktywne metody nauczania, które promują inicjatywę i kreatywność uczniów, a regularne oceny służą monitorowaniu poziomu wiedzy uczniów.
Sesja 2 koncentruje się na rozwijaniu kompetencji i umiejętności, zwłaszcza umiejętności miękkich, talentów, zainteresowań, mocnych stron i wartości życiowych. Dodatkowo należy skupić się na opracowaniu programu nauczania, kładąc nacisk na tworzenie zintegrowanych tematów i działań interdyscyplinarnych.
Program powinien projektować tematy nauczania, które integrują różne przedmioty, aby uczniowie mogli uzyskać pełniejsze i głębsze zrozumienie problemu. Uczniowie powinni uczyć się poprzez projekty, doświadczenia, personalizację i różnicowanie. Program powinien projektować zajęcia edukacyjne na zróżnicowanym poziomie, dostosowane do każdego ucznia; zapewniać terminowe wsparcie osobom doświadczającym trudności w nauce oraz stwarzać uczniom warunki do rozwijania indywidualnych talentów i mocnych stron.
Szkoły muszą badać potrzeby i zainteresowania uczniów, słuchać opinii uczniów i rodziców, aby opracowywać odpowiednie zajęcia. Jednocześnie powinny rozwijać kompetencje kadry nauczycielskiej oraz wyposażać nauczycieli w niezbędną wiedzę i umiejętności, aby mogli organizować różnorodne i efektywne zajęcia dydaktyczne w sesji popołudniowej.
Ponadto szkoły muszą budować sieci współpracy z organizacjami i jednostkami wewnątrz i na zewnątrz szkoły, wykorzystując zasoby społecznościowe do wzbogacania zajęć praktycznych dla uczniów. Regularnie oceniaj i dostosowuj program. W szczególności monitoruj skuteczność zajęć popołudniowych i wprowadzaj na bieżąco zmiany, aby stale ulepszać program.
Jasno określ swoje cele i filozofię.
- Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje plan organizacji zajęć dydaktycznych w systemie dwudniowym dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, który ma wejść w życie od roku szkolnego 2025/2026. Jakie sugestie ma Pan Profesor docent dla Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w zakresie opracowywania tego planu?
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje plan organizacji dwóch sesji dziennie dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2025/2026, co świadczy o zaangażowaniu w poprawę ogólnej jakości kształcenia. W oparciu o moje doświadczenie, chciałbym przedstawić Ministerstwu Edukacji i Szkolenia kilka sugestii podczas opracowywania tego planu:
Musimy jasno określić cele i filozofię stojącą za organizacją dwóch sesji dziennie na poziomie szkoły średniej I i II stopnia; nie chodzi tu tylko o wydłużenie czasu nauki. Musimy jasno określić główny cel: czy chodzi jedynie o szybsze ukończenie programu nauczania, czy też o rozwijanie kompetencji, umiejętności i orientacji zawodowej uczniów?
Konieczne jest dokładne zbadanie cech rozwojowych uczniów szkół średnich i gimnazjów, aby w sposób naukowy zaplanować czas trwania i treść zajęć, unikając niepotrzebnego przeciążenia i presji. Plan powinien uwzględniać różnice w infrastrukturze i kadrze nauczycielskiej między regionami i typami szkół (publicznych, prywatnych, w regionach uprzywilejowanych, w regionach defaworyzowanych itp.).
Kluczowe jest stworzenie naukowo uzasadnionego i elastycznego programu edukacyjnego, obejmującego dwie sesje dziennie. Należy jasno określić treść pierwszej i drugiej sesji, jak omówiono powyżej; należy zapewnić równowagę między czasem przeznaczonym na przedmioty obowiązkowe, fakultatywne, zajęcia pozalekcyjne, kluby i doradztwo zawodowe.
Zachęcaj do rozwijania tematów i projektów edukacyjnych, które integrują wiedzę z różnych przedmiotów, pomagając uczniom lepiej zrozumieć praktyczne zastosowania ich wiedzy. Stwórz uczniom możliwości udziału w eksperymentach, zajęciach praktycznych, wycieczkach terenowych, wycieczkach i zajęciach towarzyskich, aby rozwijać ich umiejętności i praktyczne zrozumienie.
Począwszy od gimnazjum, działania z zakresu doradztwa zawodowego i poradnictwa są niezbędne, aby pomóc uczniom odkryć ich zainteresowania, zdolności i przyszłe ścieżki kariery. Na poziomie ponadgimnazjalnym działania te powinny być wzmocnione w sposób bardziej dogłębny. Ramy programowe powinny być elastyczne, aby umożliwić szkołom proaktywne opracowywanie planów edukacyjnych dostosowanych do ich specyficznych warunków i specyfiki.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz władze lokalne muszą skupić się na szkoleniu kadry nauczycielskiej. Nauczyciele powinni posiadać wiedzę i umiejętności w zakresie organizacji zajęć eksperymentalnych, zajęć grupowych, nauki opartej na projektach, oceny opartej na kompetencjach itp.
Należy zachęcać nauczycieli do stosowania aktywnych metod nauczania, promowania proaktywnej i kreatywnej roli uczniów oraz wzbogacania projektów i doświadczeń edukacyjnych. Nauczyciele szkół średnich i gimnazjów powinni posiadać wiedzę i umiejętności w zakresie poradnictwa psychologicznego i doradztwa zawodowego dla uczniów.
Należy zadbać o to, aby szkoły dysponowały wystarczającą liczbą sal lekcyjnych, pomieszczeń funkcjonalnych i sprzętu dydaktycznego, aby sprostać wymogom organizacji dwóch sesji dziennie i różnorodnych zajęć. Należy również zapewnić jasny mechanizm finansowy wspierający szkoły, zwłaszcza te znajdujące się w obszarach zaniedbanych, we wdrażaniu dwóch sesji dziennie bez obciążania rodziców.
Dziękuję, Panie Profesorze!
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi wydać szczegółowe i jasne wytyczne dotyczące celów, treści, metod, form organizacyjnych oraz oceny nauczania i uczenia się w dwóch sesjach dziennie. Kierownictwo oświaty powinno wzmocnić inspekcję i nadzór nad wdrażaniem w szkołach, szybko identyfikując i korygując wszelkie błędy. Ponadto należy ustanowić mechanizm zbierania opinii od szkół, nauczycieli, uczniów i rodziców w trakcie procesu wdrażania, aby wprowadzić odpowiednie i skuteczne korekty. – Prof. dr hab. Chu Cam Tho
Source: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
Komentarz (0)