Aby egzaminy były motywacją

Tegoroczny egzamin maturalny jeszcze bardziej uwypukla strategię uczniów polegającą na wyborze przedmiotów na podstawie łatwości, niskiej konkurencji i wysokich wyników. W pierwszym roku, w którym języki obce stały się fakultatywne, ponad 60% uczniów nie wybrało żadnego języka obcego. Co więcej, ponad 40% uczniów skupiło się na historii i geografii na egzaminie maturalnym w 2025 roku.

To niepokojący sygnał: łatwa nauka i łatwe egzaminy to bezpieczna droga. Jeśli ten stan rzeczy będzie się utrzymywał w przyszłości, nieświadomie przyczyniamy się do krótkowzroczności, odchodząc od misji edukacji , jaką jest kształcenie wszechstronnie rozwiniętych jednostek z niezależnym myśleniem, kreatywnością i praktycznymi umiejętnościami rozwiązywania problemów. Nie wspominając już o tym, że doprowadzi to do niedoboru wysokiej jakości kadr w kluczowych dziedzinach nauki i technologii.

W związku z tym konieczne są modyfikacje, aby pytania egzaminacyjne nie utrudniały nauki, lecz gwarantowały poprawne odpowiedzi. Egzamin z literatury mógłby umieścić uczniów w kontekście społecznym, aby mogli przedstawić swoje osobiste poglądy, egzamin z matematyki mógłby symulować hipotetyczną sytuację ekonomiczną , a egzamin z języka obcego mógłby być powiązany z rzeczywistym kontekstem komunikacyjnym. W ten sposób egzaminy mogą stać się angażującym doświadczeniem edukacyjnym, pomagając uczniom rozwijać krytyczne myślenie, umiejętności praktyczne i kreatywność.

Ponadto, struktura kombinacji przedmiotów egzaminacyjnych również wymaga przeglądu. Swoboda wyboru jest niezbędna, ale absolutna swoboda może łatwo prowadzić do braku równowagi. Unikanie przez studentów przedmiotów fundamentalnych, takich jak języki obce, nauki przyrodnicze czy informatyka, prowadzi do braku równowagi w strukturze przyszłego rynku pracy.

Egzaminy powinny również służyć jako kompas kariery. Każdy przedmiot, powiązany z konkretnymi dziedzinami kariery, takimi jak fizyka z inżynierią, biologia z medycyną, języki obce i geografia z turystyką i dyplomacją, informatyka z technologią itd., pomoże uczniom w określeniu jaśniejszego kierunku na przyszłość. Gdy uczniowie zrozumieją, że dzisiejsze wybory mogą otworzyć drzwi do jutra, egzaminy przestaną być wyścigiem o punkty, a staną się podróżą ku samopoznaniu.

Reforma systemu egzaminacyjnego nie może się powieść bez udziału nauczycieli. Jak podkreślił kiedyś przewodniczący Komisji Kultury i Społeczeństwa, Nguyen Dac Vinh: Jeśli reforma egzaminów okaże się rzeczywiście skuteczna, nauczyciele zmienią swoje metody nauczania, uczniowie zmienią swoje metody uczenia się, rodzice zmienią swoje oczekiwania, a społeczeństwo zmieni swoje podejście do edukacji. Nauka nie służy tylko egzaminom, ale gromadzeniu wiedzy, rozwijaniu umiejętności, doskonaleniu charakteru i integracji międzynarodowej. To jest cel, do którego powinien dążyć każdy egzamin.

W erze cyfrowej i w dobie sztucznej inteligencji egzaminy sprawdzające jedynie umiejętności zapamiętywania szybko staną się przestarzałe. Jeśli jednak będą one miejscem, w którym można wykorzystać umiejętności życiowe, zdolności myślenia i aspiracje rozwojowe, to staną się prawdziwą siłą napędową. Musimy porzucić myślenie o „tylko zaliczeniu egzaminu” lub „przystępowaniu do egzaminu w celu przyjęcia na studia”; zamiast tego powinniśmy skupić się na „przystępowaniu do egzaminu, aby się rozwijać”, „przystępowaniu do egzaminu, aby zastanowić się nad swoją ścieżką edukacyjną” i „przystępowaniu do egzaminu, aby przygotować się do dalszej drogi”.

Naprawdę skuteczny egzamin powinien nie tylko oceniać umiejętności, ale także rozbudzać potencjał, pasję i charakter kandydatów.

Źródło: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm