Gruntownie zreformować proces przyjęć na uniwersytety.

Egzaminy maturalne i egzaminy wstępne na studia wyższe zawsze budzą ogromne zainteresowanie społeczeństwa, ponieważ bezpośrednio wpływają na przyszłość milionów uczniów i rodziców. W ciągu ostatnich 10 lat Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poczyniło wiele starań, aby udoskonalić organizację egzaminów i rekrutacji, wprowadzając pozytywne zmiany. Jednak obiektywnie rzecz biorąc, wiele kwestii wciąż nie spełnia oczekiwań społecznych.

W latach 2015-2016 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia połączyło egzamin maturalny i egzamin wstępny na studia wyższe w jeden ogólnokrajowy egzamin maturalny, powierzając uniwersytetom i uczelniom jego organizację i wykorzystanie wyników do rekrutacji. W latach 2017-2019 format egzaminu pozostał niezmieniony, ale Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przekazało jego organizację lokalnym departamentom edukacji i szkolenia.

Od 2020 roku krajowy egzamin maturalny został przemianowany na egzamin maturalny, którego celem jest potwierdzenie ukończenia szkoły średniej, ocena jakości kształcenia ogólnego oraz selekcja kandydatów na studia. W związku z tymi zmianami i zmianami w technicznych aspektach rekrutacji na studia, doszło do kilku niefortunnych incydentów, takich jak: kandydaci, którzy uzyskali 30 punktów z 3 przedmiotów, nadal nie dostali się na studia; przepisy wymagające publikacji danych z podań o przyjęcie na studia, co doprowadziło do sytuacji, w której podania składane były rano i wycofywane po południu, zmuszając kandydatów i rodziców do gorączkowego monitorowania danych rejestracyjnych niczym w loterii; oszustwa w ocenianiu, skutkujące dyskwalifikacją setek przyjętych studentów; oraz programy kształcenia nauczycieli borykające się z niedoborem nauczycieli, podczas gdy roczne limity przyjęć nadal gwałtownie spadają…

Rok 2025 to rok, w którym pierwsza grupa uczniów objętych nowym programem kształcenia ogólnego ukończy szkołę średnią. Zgodnie z informacjami opublikowanymi przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, przyszłoroczny egzamin maturalny będzie obejmował dwa przedmioty obowiązkowe: matematykę i literaturę. Dodatkowo kandydaci będą mogli wybrać dwa przedmioty z programu kształcenia ogólnego, w tym: chemię, fizykę, biologię, geografię, historię, ekonomię i prawo, informatykę, technologię oraz języki obce (angielski, niemiecki, rosyjski, japoński, francuski, chiński, koreański). Odnosząc się do metody uznawania świadectw ukończenia szkoły średniej, Ministerstwo zapowiedziało, że wyniki ocen bieżących zostaną połączone z wynikami egzaminu maturalnego w odpowiednich proporcjach. Ponadto egzamin pozostanie w formie papierowej do 2030 roku, po czym zostanie wdrożony pilotażowy program testów komputerowych z przedmiotów wielokrotnego wyboru.

Wraz ze zmianą formatu egzaminu maturalnego zmienia się również proces rekrutacji na studia. Jednak kwestia autonomii w procesie rekrutacji (selekcja na podstawie wyników egzaminów, egzaminów wstępnych lub kombinacji obu tych kryteriów), zgodnie z Ustawą o szkolnictwie wyższym z 2018 roku, nie została jeszcze rozstrzygnięta przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. W ostatnich latach wiele uczelni przyjęło metody rekrutacji oparte na wynikach oddzielnych egzaminów (testów predyspozycji, oceny umiejętności myślenia) oraz łączone rekrutacje oparte na wielu kryteriach; jednak wiele uczelni nadal waha się przed ogłoszeniem lub opracowaniem planów rekrutacji na 2025 rok, obawiając się „pochopnego” opracowania, jeśli Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyda różne wytyczne. Sytuacja ta nie jest bezprecedensowa, podobnie jak w 2013 roku, kiedy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wezwało uniwersytety do opracowania planów rekrutacji, które miałyby zastąpić „trzy wspólne” systemy – wspólny okres egzaminacyjny, wspólne pytania egzaminacyjne, wspólne wyniki – ale wszystkie plany zostały następnie odłożone na półkę, a od 2015 roku rekrutacja opierała się na ogólnokrajowym egzaminie maturalnym.

W reformie egzaminu maturalnego i egzaminu wstępnego na studia wydaje się istnieć pewna rozbieżność między wyznaczonymi celami a wdrażaniem, co prowadzi do niefortunnych incydentów w przypadku każdej reformy. Dlatego też wiele opinii sugeruje, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia delegowało rekrutację na studia do samych instytucji szkoleniowych; Ministerstwo powinno odpowiadać jedynie za zarządzanie i kontrolę jakości kształcenia, przeprowadzanie audytów po otwarciu nowych kierunków studiów oraz opracowywanie i proponowanie polityki dla specjalistycznych i priorytetowych kierunków studiów… Nie jest to bezpodstawne. Wszyscy pokładają nadzieję w gruntownej reformie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

THANH HUNG

Źródło: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html