
Kiedy usłyszałam od siostry historię uczennicy z zachodniego Hajfongu, która rzekomo popełniła samobójstwo, spóźniając się na przyjęcie do liceum zaledwie o 0,25 punktu, długo nie mogłam wydusić z siebie słowa. To było tak bolesne.
Najbardziej niepokojąca nie jest różnica 0,25 punktu, ale fakt, że 15-letnie dziecko postrzega wynik egzaminu jako granicę między nadzieją a rozpaczą.
0,25 punktu nie może w pełni zmierzyć czyichś umiejętności, a tym bardziej określić wartości życia. Jednak pod presją stale rosnącej presji osiągania wysokich wyników, oceny zdają się wykraczać poza znaczenie egzaminu. Stały się miarą poczucia własnej wartości, źródłem dumy lub rozczarowania dla rodzin i ciężkim brzemieniem spoczywającym na wciąż rozwijających się barkach dzieci.
Tak naprawdę, prawdziwe pytanie nie brzmi, czy egzamin wstępny do 10. klasy jest trudny, czy łatwy. Skoro to egzamin, niektórzy go zdadzą, a inni nie. Ale dlaczego egzamin miałby sprawić, że uczeń poczuje, że jego przyszłość jest skończona?
Być może dlatego, że zbyt długo nieświadomie uważaliśmy oceny za ostateczny cel. W umysłach wielu uczniów zdanie egzaminu oznacza sukces i dumę; podczas gdy porażka oznacza porażkę, utratę szans i rozczarowanie rodziców.
Kiedy dziecko wierzy, że jego wartość zależy od kilku cyfr na świadectwie, to już nie jest tylko jego historia. To historia osoby dorosłej.
Często pytamy: „Ile punktów zdobyłeś?”, ale rzadko pytamy: „Czy wszystko w porządku?” lub „Jak się czujesz?”... Chętnie gratulujemy uczniom, którzy dostali się do prestiżowych szkół lub na elitarne zajęcia, ale rzadko mówimy tym, którzy nie osiągnęli pożądanych rezultatów: „W porządku, życie jest jeszcze długie”.
Wielu rodziców nie wywiera na swoje dzieci żadnej presji werbalnej. Jednak ciche poświęcenia, wyczekujące spojrzenia czy porównania do „dzieci innych ludzi” wystarczą, by dziecko poczuło, że nie może sobie pozwolić na porażkę.
W wieku 15 lat nie mają wystarczającego doświadczenia, by zrozumieć, że gdy jedne drzwi się zamykają, otwiera się wiele innych. Niedostanie się do szkoły nie oznacza utraty przyszłości. Brak 0,25 punktu nie oznacza braku zdolności. Życia człowieka nie może decydować egzamin trwający zaledwie kilka dni.
Wygląda na to, że każdy sezon egzaminacyjny pozostawia po sobie historie, które szokują dorosłych. Edukacja to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także pomaganie uczniom w akceptowaniu porażek, podnoszeniu się po upadkach i przekonaniu, że ich poczucie własnej wartości nie zależy od ocen.
Rodzina powinna być również najspokojniejszym miejscem, do którego dzieci mogą wracać po każdym egzaminie, a nie miejscem strachu, pełnym wyrzutów i rozczarowanych spojrzeń. Szkoły powinny zwracać większą uwagę na zdrowie psychiczne uczniów. Społeczeństwo powinno również przestać gloryfikować doskonałe wyniki, a zamiast tego okazywać większe uznanie dla wytrwałości, życzliwości i umiejętności pokonywania przeciwności losu.
W każdym sezonie egzaminacyjnym zawsze znajdą się tacy, którzy zdadzą, i tacy, którzy obleją. Taka jest zasada rekrutacji. Ale byłoby tragedią, gdyby wciąż istniały dzieci, które myślą, że ich życie skończy się na podstawie wyników egzaminu.
Musimy chronić nie tylko uczciwość egzaminów, ale także zdrowie psychiczne uczniów dorastających pod presją.
Jutro, 1 lipca, uczniowie poznają wyniki egzaminów maturalnych . Mam tylko nadzieję, że po każdym ogłoszeniu wyników pytanie, które uczniowie słyszą najczęściej, nie będzie brzmiało: „Ile punktów zdobyłeś?”.
Ponieważ list akceptacyjny otwiera jedynie bramę do szkoły. Ale miłość, zrozumienie i współczucie to właśnie one otwierają dziecku drogę do pewnego podążania przez życie.
BAO LINHŹródło: https://baohaiphong.vn/dung-de-diem-so-lon-hon-mot-cuoc-doi-546738.html










