Edukacja wspólnie tworzy i rozwija kraj

We wrześniu 1945 roku, kiedy narodziła się Demokratyczna Republika Wietnamu, prezydent Ho Chi Minh zidentyfikował trzech największych „wrogów” narodu: głód, ignorancję i obcych najeźdźców. Ignorancję postawiono na równi z najeźdźcami, co świadczy o ponadczasowym podejściu: edukacja to nie tylko prawo człowieka, ale także fundament niepodległości i rozwoju narodu.

W ciągu ostatnich 80 lat wietnamska edukacja towarzyszyła każdemu przełomowi historycznemu: od oporu do pokoju , od dotacji do odnowy, od rozwoju kraju do integracji międzynarodowej. Ta podróż pokazuje kluczową rolę edukacji w kształtowaniu przyszłości kraju.

80-letnia historia wietnamskiej edukacji to podróż pełna historycznego i humanistycznego znaczenia. Od krytych bambusową strzechą sal lekcyjnych ruchu edukacji masowej, po dzisiejsze aspiracje do globalnego, humanitarnego i liberalnego obywatelstwa, edukacja zawsze była kluczem do rozwoju narodu.

Edukacja jest zawsze kluczem do rozwoju kraju.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

OD 95% ANALFABETYZOWANEJ POPULACJI DO PONAD 98% DZIECI IDĄCYCH DO SZKOŁY W ODPOWIEDNIM WIEKU

W 1945 roku 95% populacji było analfabetami, ale w Wietnamie wprowadzono powszechną edukację podstawową, średnią i przedszkolną dla pięciolatków. Odsetek dzieci uczęszczających do szkoły w odpowiednim wieku przekracza 98%. Polityka wspierania edukacji na obszarach oddalonych i zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne przyczyniła się do zmniejszenia różnic w dostępie do niej.

Jakość edukacji w Wietnamie poprawia się. Wietnamscy uczniowie stale osiągają wysokie wyniki w międzynarodowych olimpiadach (zajmując miejsca w pierwszej dziesiątce krajów uczestniczących) oraz w badaniach PISA. Wiele szkół koncentruje się na krytycznym myśleniu, umiejętnościach życiowych, kreatywności i transformacji cyfrowej. Modele „szczęśliwych szkół” i „szkół kreatywnych” przechodzą ze sloganów do praktyki.

Polityka autonomii pomaga poprawić jakość wietnamskich uniwersytetów, rozwijać badania i współpracę globalną

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Coraz więcej wietnamskich uniwersytetów trafia do międzynarodowych rankingów. Polityka autonomii przyczynia się do poprawy jakości, rozwoju badań i współpracy globalnej. Szkolnictwo zawodowe rozwija się w kierunku kształcenia dualnego, ściśle powiązanego z biznesem, odpowiadając na nowe potrzeby kadrowe.

Coraz większy nacisk kładzie się na standaryzację nauczycieli i administratorów. Ustawa oświatowa z 2019 roku wymaga standaryzacji nauczycieli. Szkolenia modułowe są szeroko wdrażane. Ustawa o nauczycielach (obowiązuje od 1 stycznia 2026 r.) będzie stanowić ważny fundament dla poprawy potencjału kadrowego i innowacji w administracji oświatowej.

Edukacja w Wietnamie promuje digitalizację, rozwija otwarte zasoby naukowe i naukę online. Międzynarodowa współpraca w zakresie akredytacji, wymiany studentów i uznawania dyplomów rozwija się. Wietnam dąży do kształcenia obywateli świata, zachowując jednocześnie tożsamość narodową.

Ramy prawne dotyczące edukacji są coraz bardziej udoskonalane. Wietnamskie Zgromadzenie Narodowe wydało wiele ustaw i dokumentów prawnych związanych z edukacją i szkoleniami, takich jak ustawa o edukacji, ustawa o szkolnictwie wyższym, ustawa o szkolnictwie zawodowym, ustawa o nauczycielach, uchwała o zwolnieniu z opłat za naukę we wszystkich publicznych przedszkolach i szkołach ogólnokształcących; uchwała o powszechnym nauczaniu dzieci w wieku 3-5 lat itp.

WYZWANIA PRZED NAMI

Wietnamska edukacja odniosła wiele znaczących sukcesów w kształceniu kadr, co pozwoliło jej osiągnąć 33. miejsce na świecie (do 2024 roku). Jednak w kontekście globalizacji i rewolucji przemysłowej 4.0 wciąż istnieje wiele niedociągnięć i wyzwań.

Oznacza to, że różnica regionalna jest nadal duża. Pomimo osiągnięcia uniwersalizacji, różnica w jakości między obszarami miejskimi a wiejskimi i oddalonymi jest nadal duża. Wiele szkół ma niedobory kadry nauczycielskiej, sprzętu i trudności z dostępem do transformacji cyfrowej.

Integracja STEM z popularnymi programami i zajęciami w szkołach w Ho Chi Minh City

ZDJĘCIE: NHAT THINH

Presja związana z nauką i zdawaniem egzaminów jest nadal duża. Nowy program nauczania i podręczniki nadal stanowią obciążenie z powodu niewystarczających zasobów w zakresie infrastruktury i kadry. Dodatkowe zajęcia dydaktyczne są nadal powszechne. Konieczne jest dalsze dostosowywanie programu nauczania i inwestowanie w zapewnienie dwóch sesji dziennie, innowacyjnych metod oceniania i egzaminów...

Edukacja nie jest jeszcze powiązana z rynkiem pracy. Stopa bezrobocia wśród studentów jest nadal wysoka. W niektórych programach szkoleniowych brakuje praktycznych umiejętności. Powiązania między szkołami a przedsiębiorstwami są nadal słabe, zwłaszcza na poziomie lokalnym.

Transformacja cyfrowa nie jest jeszcze zsynchronizowana. W wielu miejscowościach wciąż brakuje infrastruktury technologicznej, a nauczyciele i uczniowie mają ograniczone umiejętności cyfrowe, co wpływa na jakość nauczania i uczenia się online.

W kontekście globalizacji wietnamska edukacja musi podnosić jakość i wprowadzać innowacje, aby być konkurencyjną i utrzymać talenty. Konieczne jest promowanie reformy zarządzania szkolnictwem wyższym, szkolnictwa zawodowego, otwartych materiałów edukacyjnych i współpracy międzynarodowej.

W KIERUNKU SILNEJ PRZYSZŁOŚCI WIETNAM

Minęło 80 lat, Wietnam zmierza ku 2045 roku, setnej rocznicy powstania kraju. Edukacja musi nadal odgrywać pionierską rolę.

Musimy dążyć do wykształcenia obywateli świata, wyposażonych w nowoczesną wiedzę, umiejętności cyfrowe, myślenie krytyczne i kreatywne, kompetencje kulturowe oraz zdolność do integracji.

Wietnamscy studenci realizują swoje aspiracje do bycia obywatelami świata, wyposażeni w nowoczesną wiedzę, umiejętności cyfrowe oraz myślenie krytyczne i kreatywne

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Innowacyjny model edukacyjny w kierunku interdyscyplinarnym, powiązanym, liberalnym, integrującym sztuczną inteligencję, duże zbiory danych i spersonalizowane nauczanie.

Ponadto konieczne jest zwiększenie inwestycji i socjalizacji, zapewnienie minimalnego budżetu w wysokości 20% na edukację; rozszerzenie socjalizacji, ale zapewnienie sprawiedliwości.

Priorytetowo traktować edukację w obszarach defaworyzowanych, dzieci z niepełnosprawnościami i mniejszości etnicznych; promować równość płci i różnorodność kulturową; wdrożyć zwolnienia z czesnego zgodnie z planem działania. Skutecznie wdrożyć politykę zwolnień z czesnego dla uczniów przedszkoli i szkół podstawowych oraz powszechną edukację dla dzieci w wieku 3-5 lat, powszechną edukację podstawową i średnią.

Wietnamska edukacja w przyszłości będzie kształtować kwintesencję człowieczeństwa, ale jednocześnie zachowa narodową etykę i kulturę.

Jak podkreślił Sekretarz Generalny To Lam, setna rocznica powstania kraju będzie wielkim kamieniem milowym. Aby zrealizować to marzenie, edukacja musi pójść o krok naprzód, kształtując pokolenie młodych ludzi, którzy będą odważni, inteligentni i będą mieli silną tożsamość kulturową, stawiając Wietnam na równi ze światowymi potęgami.

80 lat rozwoju

Okres 1945–1954: Oświecenie i likwidacja analfabetyzmu. Zaraz po odzyskaniu niepodległości rozpoczął się ruch „Oświaty Ludowej”, który pomógł milionom ludzi uwolnić się od analfabetyzmu. W 1950 roku wprowadzono pierwszą reformę edukacji, której celem było przygotowanie pokolenia obywateli do służby w ruchu oporu i na rzecz społeczeństwa. Edukacja ogólna odbywała się w systemie dziewięcioletnim (4–3–2 lata), obejmującym poziom I: 4 lata, poziom II: 3 lata i poziom III: 2 lata.

Faza 1954–1975: Budowa systemu, pielęgnowanie ducha narodowego. Po porozumieniu genewskim, Północ przeprowadziła drugą reformę edukacji (1956), budując wszechstronną edukację socjalistyczną. Edukacja łączyła naukę z ideałami rewolucyjnymi, łącząc teorię z praktyką, szkołę ze społeczeństwem. System edukacji powszechnej został ukształtowany zgodnie z modelem dziesięcioletnim (4–3–3).

Na południu kraju władze Republiki Wietnamu rozwinęły system edukacyjny wzorowany na modelu zachodnim.

Faza 1975–1986: Ujednolicenie i rozbudowa systemu edukacji narodowej . Po zjednoczeniu kraju kluczowym zadaniem było ujednolicenie systemu edukacji w obu regionach. W 1979 roku przeprowadzono trzecią reformę oświatową, wprowadzając nowe programy nauczania, podręczniki i dwunastoletni system edukacji powszechnej (5-4-3 lata). Edukacja została rozszerzona na obszary wiejskie, górskie i wyspiarskie, dążąc do dotarcia do wszystkich ludzi. Szkolnictwo zawodowe i uniwersyteckie zostały stopniowo skonsolidowane i rozbudowane.

Okres 1986–2013: Innowacje edukacyjne w procesie innowacji krajowych. VI Kongres (1986) zapoczątkował okres wszechstronnej innowacji. Edukacja przejęła inicjatywę w zakresie innowacji: dywersyfikacja form kształcenia, otwarcie szkół publicznych i prywatnych, wspólne szkolenia... W latach 2000. program nauczania został zreformowany z poziomu szkoły średniej na uniwersytet. Utworzono uniwersytety krajowe i regionalne.

Okres od 2013 r. do chwili obecnej: Fundamentalne, kompleksowe innowacje i modernizacja edukacji. Wdrażając Rezolucję 29-NQ/TW, edukacja przesunęła się z przekazywania wiedzy na rozwijanie cech i zdolności. Program kształcenia ogólnego z 2018 r. stanowi ważny kamień milowy, pokazując trend personalizacji i modernizacji edukacji. STEM, STEAM, edukacja cyfrowa, szczęśliwa szkoła i autonomiczne modele edukacji uniwersyteckiej cieszą się coraz większą popularnością. Ujednolicenie systemu edukacji od przedszkola do uniwersytetu, zarządzanego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz ukończenie prac nad ustawą o edukacji, ustawą o szkolnictwie wyższym i ustawą o szkolnictwie zawodowym w 2025 r.

Source: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm