Zapewnienie prawa dostępu do edukacji.
Prawo do równego i inkluzywnego dostępu do edukacji jest zapisane w Konstytucji z 2013 roku i jest nadal ugruntowywane poprzez coraz bardziej kompleksowy system polityk i przepisów. Do 2025 roku Wietnam dąży do utrzymania osiągnięć powszechnej edukacji przedszkolnej dla pięciolatków oraz powszechnej edukacji na poziomie podstawowym i gimnazjalnym, jednocześnie poprawiając jakość powszechnej edukacji, zwłaszcza w regionach defaworyzowanych.
Dzięki polityce bezpłatnej nauki dla uczniów szkół średnich, dzieci z obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne mają więcej możliwości dostępu do edukacji w różnych środowiskach. Odsetek uczniów uczęszczających do szkół średnich w odpowiednim wieku na poziomie gimnazjum i liceum w północnych prowincjach górskich i w regionie Central Highlands osiągnął najwyższy w historii poziom. Polityka ta została skutecznie wdrożona, bezpośrednio wspierając miliony rodzin, zwłaszcza na obszarach wiejskich, oraz pracowników w strefach przemysłowych, zapewniając wszystkim dzieciom możliwość ukończenia podstawowej edukacji bez przeszkód finansowych.
 |
| Dzięki polityce zniesienia opłat za naukę w szkołach średnich dla uczniów szkół średnich, dzieci z obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne mają więcej możliwości dostępu do edukacji w różnych środowiskach. (Źródło: VNA) |
Wdrożenie ogólnokrajowej polityki bezpłatnej nauki dla uczniów gimnazjów to istotny krok w kierunku zapewnienia równych praw edukacyjnych, mający bezpośredni wpływ na zmniejszenie obciążeń finansowych milionów rodzin, zwłaszcza na obszarach wiejskich i górskich, a także wśród pracowników w strefach przemysłowych. Przyczynia się to do zwiększenia odsetka uczniów uczęszczających do szkół w odpowiednim wieku i zmniejszenia liczby osób porzucających naukę z powodu sytuacji ekonomicznej .
| Inwestowanie w edukację to inwestowanie w ludzi i przyszłość kraju. Wybitne osiągnięcia w 2025 roku są wyraźnym dowodem wysiłków Wietnamu na rzecz zapewnienia prawa do edukacji wszystkim obywatelom. Dzięki coraz bardziej rozbudowanym podstawom instytucjonalnym i społecznemu konsensusowi, wietnamska edukacja w 2026 roku będzie nadal zmierzać w kierunku wszechstronnego, sprawiedliwego i zrównoważonego rozwoju. |
Edukacja na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne jest priorytetem i jednym z filarów sprawiedliwości społecznej. Jest również kluczowym elementem polityki rozwoju edukacji. Zapewnienie prawa do edukacji mniejszościom etnicznym ma na celu nie tylko zmniejszenie różnic w rozwoju między regionami, ale także stworzenie solidnych podstaw stabilności politycznej i wzmocnienie jedności narodowej.
Polityki wspierające uczniów korzystających z internatu i internatu dziennego, zapewniające dopłaty do obiadów i obniżki czesnego dla dzieci w wieku przedszkolnym w regionach defaworyzowanych, zgodnie z postanowieniami Dekretu nr 105/2020/ND-CP, nadal przynoszą praktyczne rezultaty. Projekt mający na celu wzmocnienie znajomości języka wietnamskiego wśród dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w regionach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne pomaga dzieciom wcześnie rozwijać biegłość językową i pewnie integrować się ze środowiskiem edukacyjnym.
Co więcej, edukacja i szkolenia dla mniejszości etnicznych i regionów górskich są najważniejszym „siłownikiem” zmniejszającym różnice rozwojowe między regionami. Zapewnienie prawa do edukacji osobom z mniejszości etnicznych i regionów górskich nie polega jedynie na wyeliminowaniu analfabetyzmu, ale ma na celu poprawę ogólnej jakości zasobów ludzkich, od wczesnego dzieciństwa po najwyższy poziom edukacji.
Wczesna edukacja w obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne to „złoty” okres dla dzieci przygotowujących się do pierwszej klasy. Wzmacnianie umiejętności językowych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne odbywa się poprzez zabawy, a nauczyciele są zachęcani do używania języka etnicznego do wyjaśniania różnych zagadnień i pomagania dzieciom w zaznajomieniu się z nim, gdy pójdą do szkoły.
Od 2020 roku rząd realizuje politykę dopłat do obiadów i obniżek czesnego dla dzieci w wieku przedszkolnym w regionach defaworyzowanych, zgodnie z dekretem 105/2020/ND-CP. Poziom dopłat został skorygowany w górę o wskaźnik cen konsumpcyjnych, co zapewnia pożywność każdego obiadu szkolnego i przyczynia się do zmniejszenia wskaźnika zahamowania wzrostu u dzieci w regionach górskich.
Aby zapewnić wystarczającą liczbę nauczycieli w odległych wioskach, energicznie wdrożono politykę dotyczącą dodatków motywacyjnych, preferencyjnych dodatków zawodowych oraz wsparcia dla budownictwa socjalnego, gwarantując, że 100% odizolowanych szkół będzie miało stabilną bazę nauczycieli. System szkół z internatem i półinternatem stanowi „kręgosłup” edukacji w regionach górskich.
 |
| Aby zapewnić wystarczającą liczbę nauczycieli w odległych wioskach, wdrożono zdecydowane polityki dotyczące dodatków motywacyjnych, preferencyjnych dodatków zawodowych i wsparcia dla budownictwa socjalnego, gwarantując, że 100% odizolowanych szkół będzie miało stabilną kadrę nauczycielską. (Źródło: Dan Tri Newspaper) |
Do 2025 roku nowy model szkół z internatem zostanie szeroko wdrożony, gdzie uczniowie nie tylko zdobędą wiedzę akademicką, ale także będą mogli uczyć się umiejętności życiowych, pielęgnować swoją narodową tożsamość kulturową i korzystać z poradnictwa w zakresie wczesnego rozwoju kariery. Państwo zapewni 100% wsparcia w zakresie wyżywienia, zakwaterowania i podręczników dla uczniów z internatem. Udoskonalono ramy prawne dotyczące edukacji osób z niepełnosprawnościami. We wszystkich prowincjach i miastach powstaną centra wspierające rozwój edukacji włączającej, które zapewnią dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukację w przyjaznym środowisku, z pomocą wyspecjalizowanych nauczycieli i odpowiednim wyposażeniem.
Ponadto sektor edukacji kontynuuje projekty mające na celu wzmocnienie budynków szkolnych w obszarach defaworyzowanych oraz w szkołach przygranicznych. System szkół z internatem i półinternatem dla grup etnicznych otrzymuje inwestycje w infrastrukturę i żywienie. Zastosowanie edukacji cyfrowej umożliwiło uczniom z odległych obszarów dostęp do wysokiej jakości wykładów prowadzonych przez znakomitych nauczycieli w mieście za pośrednictwem zajęć online.
Przełomy instytucjonalne, poprawa jakości i transformacja cyfrowa do 2025 roku należą do fundamentalnych kamieni milowych w jakości edukacji narodowej. Program kształcenia ogólnego z 2018 roku został w pełni wdrożony na wszystkich poziomach, a egzamin maturalny odbył się po raz pierwszy w ramach nowego programu nauczania. Podejście do egzaminu, mające na celu zmniejszenie presji i zwiększenie możliwości wyboru uczniów, wyraźnie odzwierciedla orientację na rozwijanie ich cech i kompetencji.
 |
| Szkoły z internatem i półinternatem dla mniejszości etnicznych otrzymują inwestycje w infrastrukturę i wyżywienie. (Źródło: gazeta Education and Times) |
Priorytetem jest rozwój wysokiej jakości lokalnych zasobów ludzkich, zwłaszcza mniejszości etnicznych, aby mogły powrócić do ojczyzny i służyć jej. Polityka stypendialna została zreformowana w kierunku „szkoleń ukierunkowanych”, ściśle powiązanych z potrzebami rekrutacyjnymi każdej miejscowości. Uniwersytety przygotowawcze dla mniejszości etnicznych działają jak „pomost”, pomagając studentom z regionów górskich zdobyć wiedzę niezbędną do podjęcia studiów uniwersyteckich. Przepisy dotyczące rekrutacji na uniwersytety i szkoły wyższe od lat konsekwentnie priorytetowo traktują kandydatów z Regionu 1 (w szczególności z obszarów defaworyzowanych i mniejszości etnicznych), ze szczególnym uwzględnieniem kluczowych sektorów, takich jak medycyna, edukacja i technologia.
W szkolnictwie wyższym promowane jest kształcenie wysokiej jakości kadr związanych z najnowocześniejszymi sektorami nauki i technologii. Transformacja cyfrowa stała się kluczową siłą napędową, dzięki wdrożeniu elektronicznych rejestrów studentów, otwartych repozytoriów zasobów edukacyjnych oraz zastosowaniu sztucznej inteligencji w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się.
2026: Stabilizacja i standaryzacja
Bazując na osiągnięciach z 2025 r., w nadchodzącym okresie działania edukacyjne i szkoleniowe skoncentrują się na stabilizacji i standaryzacji.
Kolegia nauczycielskie i lokalne uniwersytety wdrażają usprawnione podejście zgodnie z Rezolucją 71. Organizacja i zarządzanie instytucjami edukacyjnymi są standaryzowane. Promowana jest autonomia uniwersytetów, niezależna od zasobów finansowych, co poszerza przestrzeń akademicką. Uniwersytety muszą publicznie i transparentnie ujawniać wskaźnik zatrudnienia swoich absolwentów oraz jakość ich kształcenia, aby umożliwić wybór publiczny. Problem niedoboru nauczycieli w prowincjach i miastach jest rozwiązywany krok po kroku, a nowe ramy wynagrodzeń dla nauczycieli oparte na stanowiskach pracy mają zapewnić wystarczające dochody, aby nauczyciele mogli poświęcić się swojej pracy, zwłaszcza nauczycielom przedszkolnym oraz nauczycielom przedmiotów artystycznych i technicznych w nowym programie nauczania.
 |
| Edukacja wkracza w rok 2026 z nową siłą i impetem dzięki serii przełomowych polityk, które zaczną obowiązywać od początku roku. (Źródło: gazeta Nhan Dan) |
Kierunki i rozwiązania mające na celu zapewnienie prawa do edukacji w 2026 roku koncentrują się na stabilizacji systemu, standaryzacji zarządzania i zrównoważonej poprawie jakości. Autonomia uniwersytetów będzie nadal promowana w powiązaniu z odpowiedzialnością; restrukturyzacja sieci instytucji szkoleniowych będzie wdrażana w sposób usprawniony i efektywny.
| W roku szkolnym 2026-2027 cały kraj wdroży jeden, ujednolicony zestaw podręczników zamiast obecnych trzech. Eksperci i pedagodzy mają nadzieję na nowe podejście do wdrażania tego jednolitego zestawu podręczników, co pozwoli uniknąć sytuacji, w której nauczanie i egzaminy opierają się wyłącznie na jednym podręczniku. |
Sektor edukacji koncentruje się na rozwiązaniu problemu niedoboru nauczycieli, zwłaszcza w regionach defaworyzowanych; bada i proponuje politykę płacową opartą na stanowiskach pracy, aby zapewnić środki do życia i motywację nauczycieli. Jednocześnie dąży do przyciągnięcia studentów zagranicznych, rozszerzenia współpracy edukacyjnej i przyczynienia się do poprawy pozycji edukacyjnej Wietnamu na arenie międzynarodowej. Wietnam dąży do przyciągnięcia studentów zagranicznych do studiów w programach nauczania w języku angielskim.
Jednocześnie zachęca się krajowe uniwersytety do otwierania filii w krajach regionu, co wzmocni pozycję edukacyjną Wietnamu na arenie międzynarodowej. Sektor edukacji będzie nadal kompleksowo i gruntownie wdrażał cyfryzację całego procesu zarządzania edukacją na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne. Każdy student z terenów górskich będzie miał dostęp do elektronicznego rejestru, co umożliwi mu monitorowanie jego rozwoju i zapewnienie terminowego wsparcia. Ponadto priorytetowo traktowane będą inwestycje w infrastrukturę internetową i inteligentny sprzęt do nauki, aby studenci z odległych obszarów mieli dostęp do bogactwa wiedzy na równi ze studentami z miast i dużych ośrodków.
Edukacja wkracza w rok 2026 z nową siłą i impetem dzięki serii przełomowych polityk, które wchodzą w życie z początkiem roku. Te nowe polityki zostały zinstytucjonalizowane w kilku ważnych ustawach i rezolucjach, takich jak Ustawa o nauczycielstwie, Ustawa o zmianie i uzupełnieniu niektórych artykułów Ustawy oświatowej oraz Uchwała Zgromadzenia Narodowego w sprawie szczegółowych i nadrzędnych mechanizmów i polityk przełomowego rozwoju w edukacji i szkoleniach. Dokładniej, od 1 stycznia 2026 roku wejdą w życie jednocześnie cztery ustawy i rezolucje dotyczące szczegółowych i nadrzędnych polityk w edukacji i szkoleniach, przynosząc bezprecedensowe oczekiwania i zmiany w edukacji.
Można potwierdzić, że sektor edukacji dąży do urzeczywistnienia prawa do edukacji dla wszystkich obywateli, czyniąc z edukacji kluczową siłę napędową, która ma poprowadzić kraj w erę postępu narodowego. W tym procesie prawo do edukacji zostało uznane za jedno z podstawowych praw człowieka, mające zarówno głębokie znaczenie społeczne, jak i stanowiące fundament zrównoważonego rozwoju.
| Kierunki i rozwiązania mające na celu zapewnienie prawa do edukacji w 2026 roku koncentrują się na stabilizacji systemu, standaryzacji zarządzania i zrównoważonej poprawie jakości. Autonomia uniwersytetów będzie nadal promowana w powiązaniu z odpowiedzialnością; restrukturyzacja sieci instytucji szkoleniowych będzie wdrażana w sposób usprawniony i efektywny. |
Źródło: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html
Komentarz (0)