Rzeczywistość ta uwypukla ograniczenia w organizacji egzaminów online i pilną potrzebę opracowania jasnych ram zarządzania wykorzystaniem sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym.
Uniwersytet Narodowy w Seulu i Uniwersytet Yonsei, dwie czołowe uczelnie w Korei Południowej, poinformowały o zaobserwowaniu znacznego wzrostu liczby studentów oszukujących z wykorzystaniem sztucznej inteligencji podczas egzaminów online.
Dokładniej, na Uniwersytecie Narodowym w Seulu egzamin końcowy z przedmiotu ogólnego prowadzonego przez Wydział Nauk Przyrodniczych został odwołany po tym, jak uczelnia odkryła, że 50% z 36 studentów oszukiwało. Były to zajęcia online przeznaczone specjalnie dla studentów, którzy tymczasowo zawiesili naukę, aby odbyć obowiązkową służbę wojskową . Całe nauczanie i ocena odbywały się zdalnie.
Aby zapobiec oszustwom, system egzaminacyjny online dla kursu został wyposażony w funkcję rejestrowania wszystkich aktywności, gdy kandydaci otwierali okna poza ekranem egzaminu. Jednak analiza przeprowadzona po egzaminie ujawniła niezwykle dużą liczbę logów dostępu, uniemożliwiając instruktorom i asystentom dydaktycznym zignorowanie możliwości powszechnego oszustwa.
Zebrane dane nie były jednak wystarczająco szczegółowe, aby precyzyjnie określić, do jakich treści mieli dostęp uczniowie, co utrudniało zastosowanie indywidualnych środków dyscyplinarnych.
W obliczu tej sytuacji, instruktor zdecydował się anulować cały egzamin i zastąpić go innym zadaniem, zamiast karać każdego studenta z osobna. Decyzja ta odzwierciedla dylemat, przed którym stanęli instruktor i uniwersytet, próbując znaleźć równowagę między wymogiem zapewnienia uczciwości akademickiej a obowiązkiem wydawania sprawiedliwych osądów w oparciu o weryfikowalne dowody.
Uniwersytet Narodowy w Seulu przyznał, że skala podejrzanej działalności wskazuje na duże prawdopodobieństwo oszustwa i zapewnił, że opracowuje ogólnouczelniane środki mające na celu rozwiązanie problemu „powszechnego oszustwa” na egzaminach online.
Szkoły mogą w przyszłości rozważyć egzaminy stacjonarne jako opcję domyślną, podczas gdy nieuniknione jest rozszerzenie alternatywnych metod oceny, takich jak egzaminy z otwartymi książkami, przeprojektowywanie pytań w celu oceny myślenia analitycznego lub ocenianie na podstawie zadań i projektów podczas przeprowadzania egzaminów zdalnych.
Równocześnie Uniwersytet Narodowy w Seulu opracowuje ujednolicony zestaw wytycznych dotyczących wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu i egzaminach. Projekt wymaga od wykładowców jasnego określenia zasad dotyczących sztucznej inteligencji w programach nauczania, aby studenci od samego początku rozumieli ograniczenia i oczekiwania.
Działania te były spowodowane wcześniejszymi incydentami, w tym skandalem związanym z oszustwami na egzaminie semestralnym z podstaw statystyki w październiku, który wstrząsnął południowokoreańskim środowiskiem akademickim.
Wielu obserwatorów twierdzi, że fakt, iż uniwersytety muszą stale odwoływać egzaminy lub zmieniać metody oceny po wykryciu oszustw, świadczy o podejściu reaktywnym, a nie zapobiegawczym.
Jeśli te doraźne środki nie zajmą się podstawowymi problemami związanymi z projektowaniem egzaminów, wytycznymi dotyczącymi korzystania z technologii i rozwojem kultury uczciwości akademickiej, istnieje ryzyko, że wzrosną obawy i nieufność między studentami a administracją.
Na Uniwersytecie Yonsei oszustwa powtórzyły się podczas egzaminu online, w którym wzięło udział około 200 studentów. Uczelnia odkryła, że niektórzy zdający wymieniali się pytaniami i odpowiedziami za pośrednictwem anonimowych czatów oraz udostępniali treści egzaminacyjne w czasie rzeczywistym za pomocą platform do współpracy, takich jak Dokumenty Google. Ten sam temat był wcześniej przedmiotem szeroko zakrojonego skandalu związanego z oszustwami podczas egzaminu śródsemestralnego.
Source: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-nhieu-sinh-vien-gian-lan-bang-ai-post761762.html
Komentarz (0)