Uczenie się przez całe życie – Gazeta internetowa Quang Ninh

Agencja Informacyjna (Vietnam News Agency) z szacunkiem prezentuje artykuł „Uczenie się przez całe życie” autorstwa Sekretarza Generalnego Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu, To Lama.

Sekretarz GeneralnyLama . Zdjęcie: Lam Khanh/TTXVN

UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Do Lama
Sekretarz generalny Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu

Uczenie się przez całe życie pozwala nam myśleć śmiało, mówić pewnie, działać zdecydowanie, brać odpowiedzialność i poświęcać się dla dobra wspólnego, stając się ostatecznie pożytecznymi członkami społeczeństwa.

Rewolucja naukowo-techniczna rozwijała się i nadal rozwija z ogromną siłą na skalę globalną, wywołując ogromne przemiany w życiu społecznym, stawiając nowe wymagania, potrzeby, zadania, sposoby myślenia i działania przed każdym obywatelem Wietnamu, a zwłaszcza przed kadrami i członkami partii w systemie politycznym, którzy dążą do budowy i obrony socjalistycznej Ojczyzny. Obejmuje to maksymalizację szans, wybieganie naprzód i prowadzenie kraju w erę rozwoju, dobrobytu i stania ramię w ramię z wiodącymi narodami świata. Aby skutecznie sprostać wymogom, zadaniom i obowiązkom tej nowej ery, uczenie się przez całe życie – odwaga myślenia, odwaga mówienia, odwaga działania, odwaga brania odpowiedzialności i odwaga poświęcenia dla dobra wspólnego – jest pilną potrzebą każdego człowieka, każdego obywatela, a zwłaszcza kadr i pracowników systemu politycznego.

Uczenie się przez całe życie nie jest nowym problemem. Zaraz po zwycięskiej rewolucji sierpniowej prezydent Ho Chi Minh zainicjował ogólnokrajowy ruch mający na celu wyeliminowanie analfabetyzmu. Nakazał: „…Aby wiedzieć, trzeba rywalizować w nauce. Nauka nigdy się nie kończy. Ucz się nieustannie, aby stale się rozwijać. Im większy postęp robisz, tym bardziej uświadamiasz sobie, że musisz się więcej uczyć”[1]; „Im większy postęp społeczeństwa, tym więcej pracy, tym bardziej wyrafinowana staje się machina. Jeśli się nie uczymy, będziemy zacofani, a zacofanie oznacza eliminację, eliminację samych siebie”[2]. W fazach rewolucyjnych, a zwłaszcza w latach reform, nasza Partia zawsze zwracała uwagę na uczenie się przez całe życie i wspierała je, budując cały kraj w społeczeństwie uczącym się. Polityka kształcenia ustawicznego jest wspominana w wielu rezolucjach, dyrektywach i wnioskach partii, takich jak rezolucja nr 4 VII KC w sprawie kontynuacji reformy systemu oświaty i szkolenia, rezolucja nr 2 VIII KC w sprawie strategicznej orientacji rozwoju oświaty i szkolenia w okresie industrializacji i modernizacji oraz zadań do roku 2000, rezolucja nr 14-KL/TW z dnia 26 lipca 2002 r., VI Konferencja KC 9. kadencji w sprawie kontynuacji wdrażania rezolucji nr 2 VIII KC, rezolucje X i XI Zjazdu Partii, rezolucja nr 29-NQ/TW z dnia 4 listopada 2013 r. XI KC w sprawie „Fundamentalnej i kompleksowej reformy oświaty i szkolenia w celu spełnienia wymagań industrializacji i modernizacji w kontekście socjalistycznie zorientowanej gospodarki rynkowej i integracji międzynarodowej” oraz rezolucja XIII Zjazdu Partii. potwierdzając „Promowanie budowy społeczeństwa uczącego się i uczenia się przez całe życie”. „życie”[3], ponieważ „Ludzie rewolucyjni muszą uczyć się przez całe życie, uczyć się z książek, uczyć się od siebie nawzajem i uczyć się od ludzi; „morze nauki” jest ogromne i nigdy nie wysycha.

Wdrażając poglądy i politykę Partii, budowanie społeczeństwa uczącego się i uczenie się przez całe życie stało się ruchem, koniecznością, normą kulturową i przyniosło wiele istotnych rezultatów. W związku z tym powstał jednolity ogólnokrajowy system edukacji, od przedszkola po studia podyplomowe; zróżnicowano rodzaje szkół, klas i programów szkoleniowych, zapewniając możliwości uczenia się osobom w każdym wieku. Udoskonalono metody zapewniania i łączenia różnych poziomów kształcenia; sieć i skala edukacji rozwinęły się w całym kraju; ruchy empiryczne promujące naukę i talenty stały się bardziej dogłębne i istotne w niemal wszystkich miejscowościach; stworzono zdrowe środowisko edukacyjne, w którym nauka idzie w parze z praktyką, powiązane z kampanią na rzecz eliminacji głodu i ubóstwa oraz budowaniem kulturalnego życia i kulturalnych rodzin. W wielu klanach, wioskach, gminach i przysiółkach ruch empiryczny w zakresie uczenia się silnie się rozwinął. Świadomość uczenia się przez całe życie przeniknęła każdą rodzinę, każdą dzielnicę, każdą instytucję szkoleniową, każdy region… Jest wielu przykładnych ludzi, w tym rolnicy, robotnicy, urzędnicy i nauczyciele, którzy aktywnie angażują się w samokształcenie i kreatywność w swojej pracy, wnosząc znaczący wkład w życie społeczności; wielu przykładnych ludzi, którzy stosują postęp naukowy i technologiczny, prowadzą badania i opracowują skuteczne rozwiązania o wysokim stopniu praktycznego zastosowania w produkcji i życiu codziennym; oraz wielu starszych ludzi, którzy poprzez samokształcenie i badania wykorzystują swoją wiedzę i doświadczenie w produkcji, pomagając swoim rodzinom wyjść z ubóstwa, budować nowe życie kulturalne i przyczyniać się do rozwoju społeczno-ekonomicznego swoich miejscowości. Te nowe wzorce i świetlane przykłady pokazują, że na naukę nigdy nie jest za późno. Wiele osób, nawet po siedemdziesiątce, nadal podejmuje studia podyplomowe i pisze rozprawy doktorskie, mając na celu jedynie danie przykładu swoim dzieciom i wnukom, zachęcając ich do „uczenia się, uczenia się więcej i ciągłego uczenia się”. „Uczcie się pracować, być dobrym człowiekiem, być dobrym kadrowym. Uczcie się służyć organizacji, służyć klasie i narodowi, służyć Ojczyźnie i ludzkości”[4], przyczyniając się do tego, że nasz kraj osiągnął wielkie sukcesy po blisko 40 latach reform.

Pomimo osiągnięć, wdrażanie polityki kształcenia ustawicznego wciąż napotyka na pewne niedociągnięcia i ograniczenia. Szkolenia i rozwój zawodowy nadal przedkładają ilość nad jakość; samokształcenie, nauka praktyczna i kształcenie ustawiczne wśród kadr i członków Partii nie przyniosły pożądanych rezultatów; nadal istnieje tendencja do uczenia się w oparciu o trendy i upodobanie do dyplomów, a nie o praktyczne wymagania; niechęć do stawiania czoła trudnościom i trudnościom w nauce; oraz brak dogłębnego myślenia, aby dążyć do najwyższych osiągnięć w nauce. Ograniczenia w zakresie kompetencji zawodowych, indywidualizm i skłonność do polegania na doświadczeniu wśród części kadr i członków Partii wpływają na jakość służby publicznej i jakość służby społeczeństwu; oddziałują na ducha odwagi do myślenia, mówienia, działania i brania odpowiedzialności; tłumią motywację do innowacji i kreatywności; brakuje im niezbędnej wiedzy i pewności siebie, aby proponować i wdrażać przełomowe inicjatywy i rozwiązania. Część urzędników, pracowników służby cywilnej i pracowników zadowala się wiedzą zdobytą w szkołach i instytucjach szkoleniowych lub kontynuuje naukę, aby uzyskać kwalifikacje do awansu, zaniedbując regularne badania i naukę, aby doskonalić swoje umiejętności zawodowe, zdolności zarządcze, wiedzę, umiejętności integracyjne i zdolność adaptacji. Inna część wykazuje niechęć do nauki, brakuje jej koncepcji ciągłego, ustawicznego kształcenia, przez co staje się przestarzała, konserwatywna i niezdolna do adaptacji i nadążania za szybkim tempem życia w erze nauki i technologii 4.0 i X.0.

Sekretarz Generalny To Lam odwiedza salę ćwiczeń z edukacji STEM w szkole średniej Tram Chim w dystrykcie Tam Nong w prowincji Dong Thap, 11 grudnia 2024 r. Zdjęcie: Thong Nhat/TTXVN

Kraj stoi przed nowymi szansami i perspektywami, by powstać i „stać ramię w ramię” ze światem, zgodnie z wizją prezydenta Ho Chi Minha i aspiracjami całego narodu. Nasza Partia nie ma innego interesu niż poprowadzenie kraju i narodu ku dostatniemu i silnemu społeczeństwu, w którym ludzie są dobrze odżywieni, wolni, szczęśliwi i rozwinięci. Bardziej niż kiedykolwiek potrzebujemy kadr o innowacyjnym myśleniu, wizji i działaniu; tych, którzy odważą się myśleć, mówić, działać, brać odpowiedzialność i ponosić poświęcenia, zwłaszcza we wdrażaniu rewolucji w usprawnianiu struktury organizacyjnej, aby była ona szczupła, wydajna i efektywna; oraz we wdrażaniu Rezolucji nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r. Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej. Czwarta Rewolucja Przemysłowa rozwija się na niespotykaną dotąd skalę i w niespotykanym dotąd tempie. Szybki rozwój gospodarki opartej na wiedzy, transformacji cyfrowej, gospodarki cyfrowej i społeczeństwa cyfrowego oznacza, że ​​niektóre treści nauczane obecnie w szkołach mogą stać się nieaktualne i przestarzałe w ciągu kilku lat. Co więcej, rzeczy, które dziś są powszechne, nie istniały 10 lat temu, a 65% obecnych miejsc pracy zostanie zastąpione przez technologię w nadchodzących latach. W złożonym, niestabilnym i nieprzewidywalnym świecie wiedza musi być stale aktualizowana. Wraz z wydłużającą się średnią długością życia i dłuższymi okresami emerytalnymi, osoby starsze są zmuszone do nauki i aktywności, aby nie pozostać w tyle we współczesnym społeczeństwie.

W tym kontekście uczenie się przez całe życie staje się sposobem na życie; nie tylko pomaga jednostkom rozpoznawać, adaptować się i unikać pozostawania w tyle w ciągle zmieniającym się świecie, wzbogacając swój intelekt, doskonaląc charakter, pokonując trudności i wyzwania, aby rozwijać się i pozycjonować we współczesnym społeczeństwie; co ważniejsze, jest kluczowym kluczem do podnoszenia poziomu intelektualnego społeczeństwa i kształcenia zasobów ludzkich, promowania rozwoju społeczno-gospodarczego, a także jedyną drogą, nieuniknionym kierunkiem dla wszystkich narodów, aby zapewnić pomyślny i zrównoważony rozwój. Uczenie się przez całe życie pomaga każdemu członkowi społeczeństwa w zapewnieniu warunków i możliwości samodoskonalenia, poprawy jakości życia dla siebie, swoich rodzin, klanów, wsi, okręgów, gmin i całego kraju pod przewodnictwem Partii, na drodze do stania się bogatym, silnym, demokratycznym, sprawiedliwym, cywilizowanym i socjalistycznym narodem.

Tylko dzięki rzeczywistemu promowaniu uczenia się przez całe życie możemy wzbogacić się o pomysły, rozwiązania i inicjatywy, które pozwolą sprostać pilnym wyzwaniom praktyki, nowym i niespotykanym dotąd problemom; całkowicie pokonać „wąskie gardła” w mechanizmach i polityce oraz formalistyczne przejawy samokrytyki i krytyki; wyeliminować stagnację i zamieszanie w prowadzeniu pracy w terenie, agencjach i jednostkach; stworzyć zespół odważnych kadr, którzy prawidłowo rozumieją obiektywne prawa, aktywnie myślą i opanowują swoje myśli, odważą się wypowiadać na tematy wynikające z praktyki, tętniącego życiem życia, wymogów reform oraz uzasadnionych żądań i aspiracji ludzi; są zdeterminowani, odważą się brać odpowiedzialność za wyniki swojej pracy, dziedzinę i sektor, którymi się zajmują, odważą się przyznawać do błędów, poprawiać pomyłki, ponosić odpowiedzialność przed ludźmi i Partią, potrafią panować nad sobą i swoją pracą; odważą się przeciwstawić nieuprawnionej chwale i bogactwu, a jeśli to konieczne, odważą się poświęcić osobiste interesy dla Partii, Ojczyzny i ludzi. Wówczas z powodzeniem zbudujemy zespół kadr o wysokich kwalifikacjach, kompetencjach, dobrym charakterze moralnym, chęci wybijania się i rozwoju, którzy odważą się myśleć, odważą się działać i odważą się brać odpowiedzialność za swoje decyzje, aby realizować rewolucyjne zadania, dokonywać przełomów dla dobra ludzi i rozwoju kraju.

Budowanie społeczeństwa uczącego się i promowanie uczenia się przez całe życie odniesie sukces tylko wtedy, gdy każdy obywatel będzie świadomy swojej odpowiedzialności za samokształcenie przez całe życie; i gdy każdy członek kadry i partii będzie miał jasną świadomość, że uczenie się przez całe życie to zadanie rewolucyjne, do którego należy podchodzić z powagą i wysoką samoświadomością. Dzięki uczeniu się przez całe życie jednostki zrozumieją swoją odpowiedzialność za budowanie i ochronę Ojczyzny na każdym etapie i w każdym czasie; rozwiną zdolność panowania nad swoim życiem i organizowania go; będą stale się rozwijać, poprawiać swoje zdrowie i jakość życia; zrozumieją, zachowają i przyczynią się do budowania narodowych tradycji kulturowych; będą wierzyć w przyszłość kraju, w słuszną politykę i przywództwo Partii oraz dążyć do dobrobytu i szczęścia narodu. Każdy obywatel musi stale zdobywać wiedzę z zakresu teorii politycznej, umiejętności zawodowych, metod, doświadczenia zawodowego i zdolności do koordynacji w grupie, aby wzmocnić dyscyplinę organizacyjną, wydajność pracy i ogólną siłę narodu. Każdy członek kadry i partii musi poznać charakter kadry rewolucyjnej, uczyć się z książek, uczyć się od siebie nawzajem i uczyć się od ludzi; Nieustannie się kształcić, aktualizować swoją wiedzę, aktywnie uczestniczyć w ruchu „uczenia się cyfrowego”, popularyzować i rozwijać wiedzę naukową i technologiczną oraz wiedzę cyfrową; aktywnie propagować i zachęcać krewnych, rodzinę i klany do uczenia się przez całe życie. Dzięki uczeniu się przez całe życie mogą wypełniać wszystkie zadania powierzone im przez Partię, rewolucję i lud.

Przedszkole we wsi Rào Tre (gmina Huong Lien, dystrykt Huong Khe, prowincja Ha Tinh) zostało otwarte, co jest wyrazem troski państwa o mniejszość etniczną Chut. Przynosi ono radość i nadzieję społeczności, ponieważ małe dzieci mają dostęp do lepszego środowiska edukacyjnego, sprzyjającego wszechstronnemu rozwojowi. Zdjęcie: Thanh Tung/TTXVN

Każdy komitet partyjny, organizacja społeczno-polityczna i stowarzyszenie zawodowe muszą jasno zrozumieć, że głównym celem kształcenia ustawicznego jest rozwój socjalistycznego człowieka. Na podstawie tego zrozumienia powinny określić treści kształcenia ustawicznego dla kadr, członków Partii i ich współpracowników, łącząc je z kampaniami naśladownictwa, oceną, pochwałami i nagrodami. Partia i państwo wkrótce podsumują, ocenią i zbadają wydawanie przepisów i procedur oraz zrewolucjonizują podejście do oceny, selekcji i planowania kadr, dążąc do zbudowania kompletnego, przejrzystego i silnego systemu administracji publicznej, który całym sercem służy ludziom; chroniąc kadry gotowe do przejęcia przywództwa i dokonywania przełomów dla dobra wspólnego. System edukacji będzie nadal doskonalony w sposób otwarty, elastyczny i powiązany, tworząc możliwości kształcenia ustawicznego dla wszystkich obywateli i wdrażając szkolenia zgodnie z potrzebami rynku pracy. Istnieją konkretne rozwiązania mające na celu podniesienie świadomości społecznej na temat roli i znaczenia kształcenia ustawicznego oraz jego wkładu w poprawę jakości i konkurencyjności krajowej siły roboczej. Monitorowanie, kontrolowanie i nadzorowanie pilotażowego wdrażania innowacyjnych propozycji; proaktywne identyfikowanie pojawiających się problemów, zapewnianie terminowego wsparcia i zachęty, rozwiązywanie trudności i przeszkód lub przeglądanie i dostosowywanie decyzji do rzeczywistej sytuacji; wdrażanie polityki zwalniania z odpowiedzialności urzędników zaangażowanych w program pilotażowy, których wyniki są niezadowalające lub tylko częściowo osiągają wyznaczone cele, lub którzy doświadczają ryzyka lub strat z przyczyn obiektywnych.

Żyjemy w epoce, w której wiedza i zrozumienie pomogą ludziom zmaksymalizować ich potencjał, by wykorzystywać szanse, skutecznie reagować na wyzwania i osiągać zrównoważony rozwój; to także era, w której zasoby ludzkiej wiedzy rosną wykładniczo każdego dnia. Tylko wtedy, gdy cała Partia, cały naród, cała armia, każde gospodarstwo domowe i każdy człowiek skutecznie wdroży kształcenie ustawiczne i zbuduje zespół kadr, który odważy się działać, odważy się mówić, odważy się brać odpowiedzialność i odważy się na poświęcenie, będziemy mogli zdecydowanie wkroczyć w nową erę – erę rozwoju i dobrobytu pod przewodnictwem Partii.

---------------

[1] Ho Chi Minh: Dzieła kompletne, Wydawnictwo Polityczne Narodowe, Hanoi, 2011, tom 6, s. 61
[2] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 12, s. 333
[3] Dokumenty XIII Krajowego Zjazdu Delegatów, Wydawnictwo Polityczne Narodowe, Hanoi, 2021, t. 1, s. 137
[4] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 6, s. 208

Źródło: https://baoquangninh.vn/hoc-tap-suot-doi-3346503.html