Gazeta Tin Tuc (Wietnamska Agencja Informacyjna) z szacunkiem przedstawia artykuł „Kształcenie ustawiczne” autorstwa Sekretarza Generalnego Centralnego Komitetu Wykonawczego Komunistycznej Partii Wietnamu To Lama.
UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE
Do Lama
Sekretarz generalny Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu
Uczenie się przez całe życie pozwala nam myśleć śmiało, mówić pewnie, działać zdecydowanie, brać odpowiedzialność i poświęcać się dla dobra wspólnego, stając się ostatecznie pożytecznymi członkami społeczeństwa.
Rewolucja naukowo-techniczna dokonuje się z impetem na skalę globalną, wywołując ogromne zmiany w życiu społecznym, stawiając nowe wymagania, nowe potrzeby, nowe zadania, nowe myśli i nowe działania przed każdym obywatelem Wietnamu, a zwłaszcza przed kadrami i członkami partii politycznych na drodze budowania i obrony socjalistycznej Ojczyzny, a zwłaszcza maksymalnego wykorzystania szans, pójścia na skróty, wprowadzenia kraju w erę rozwoju, dobrobytu i stania ramię w ramię ze światowymi mocarstwami. Aby skutecznie sprostać wymogom, zadaniom i obowiązkom w nowym okresie, ustawiczne uczenie się, by odważyć się myśleć, odważyć się mówić, odważyć się działać, odważyć się brać odpowiedzialność, odważyć się poświęcać dla dobra wspólnego, by stać się pożytecznymi ludźmi, jest pilną potrzebą każdego człowieka, każdego obywatela, a zwłaszcza kadr i pracowników systemu politycznego.
Uczenie się przez całe życie nie jest nowym problemem. Zaraz po zwycięskiej rewolucji sierpniowej prezydent Ho Chi Minh zainicjował ogólnokrajowy ruch mający na celu wyeliminowanie analfabetyzmu. Nakazał: „…Aby wiedzieć, trzeba rywalizować w nauce. Nauka nigdy się nie kończy. Ucz się nieustannie, aby stale się rozwijać. Im większy postęp robisz, tym bardziej uświadamiasz sobie, że musisz się więcej uczyć”[1]; „Im większy postęp społeczeństwa, tym więcej pracy, tym bardziej wyrafinowana staje się machina. Jeśli się nie uczymy, będziemy zacofani, a zacofanie oznacza eliminację, eliminację samych siebie”[2]. W fazach rewolucyjnych, a zwłaszcza w latach reform, nasza Partia zawsze zwracała uwagę na uczenie się przez całe życie i wspierała je, budując cały kraj w społeczeństwie uczącym się. Polityka kształcenia ustawicznego jest wspominana w wielu rezolucjach, dyrektywach i wnioskach partii, takich jak rezolucja nr 4 VII KC w sprawie kontynuacji reformy systemu oświaty i szkolenia, rezolucja nr 2 VIII KC w sprawie strategicznej orientacji rozwoju oświaty i szkolenia w okresie industrializacji i modernizacji oraz zadań do roku 2000, rezolucja nr 14-KL/TW z dnia 26 lipca 2002 r., VI Konferencja KC 9. kadencji w sprawie kontynuacji wdrażania rezolucji nr 2 VIII KC, rezolucje X i XI Zjazdu Partii, rezolucja nr 29-NQ/TW z dnia 4 listopada 2013 r. XI KC w sprawie „Fundamentalnej i kompleksowej reformy oświaty i szkolenia w celu spełnienia wymagań industrializacji i modernizacji w kontekście socjalistycznie zorientowanej gospodarki rynkowej i integracji międzynarodowej” oraz rezolucja XIII Zjazdu Partii. potwierdzając „Promowanie budowy społeczeństwa uczącego się i uczenia się przez całe życie”. „życie”[3], ponieważ „Ludzie rewolucyjni muszą uczyć się przez całe życie, uczyć się z książek, uczyć się od siebie nawzajem i uczyć się od ludzi; „morze nauki” jest ogromne i nigdy nie wysycha.
Wdrażanie poglądów i polityki Partii, budowanie społeczeństwa uczącego się i uczenie się przez całe życie stało się ruchem, potrzebą, nawykiem kulturowym i przyniosło wiele ważnych rezultatów. W związku z tym utworzono jednolity ogólnokrajowy system edukacji, od edukacji przedszkolnej po kształcenie podyplomowe; zróżnicowano rodzaje szkół, klas i rodzaje szkoleń, zapewniając możliwości uczenia się osobom w każdym wieku. Udoskonalono sposób zapewniania i łączenia poziomów kształcenia; sieć edukacyjna i skala zostały rozszerzone we wszystkich regionach kraju; ruchy empiryczne, mające na celu wspieranie nauki i talentów, stopniowo pogłębiały się i nabierały znaczenia w niemal wszystkich miejscowościach; w zdrowym środowisku edukacyjnym nauka idzie w parze z praktyką, co wiąże się z ruchem na rzecz eliminacji głodu, zmniejszenia ubóstwa, budowania życia kulturalnego i rodziny kulturowej. W wielu klanach, wioskach, gminach, przysiółkach i wsiach ruch empiryczny, mający na celu wspieranie nauki, silnie się rozwinął. Świadomość uczenia się przez całe życie jest głęboko zakorzeniona w każdej rodzinie, każdym miejscu zamieszkania, każdym ośrodku szkoleniowym, każdym regionie, obszarze… Istnieje wiele typowych przykładów rolników, robotników, kadr, nauczycieli, którzy aktywnie uczą się samodzielnie, są kreatywni w pracy, pracują i wnoszą wiele wkładu w społeczność; wiele typowych przykładów stosowania postępu naukowego i technologicznego, prowadzenia licznych badań, inicjatyw i skutecznych rozwiązań o wysokiej przydatności w praktyce, produkcji i życiu; wiele osób starszych, dzięki samodzielnej nauce, własnym badaniom, stosowaniu wiedzy i doświadczenia w produkcji, pomogło swoim rodzinom wyjść z ubóstwa, zbudować nowe życie kulturalne i przyczynić się do rozwoju lokalnej gospodarki społecznej. Nowe wzorce, świetlane przykłady ducha uczenia się nigdy nie są za późno. Jest wielu ludzi w wieku „thất thập cổ lai hy”, ale nadal studiują na studiach magisterskich, piszą rozprawy doktorskie, których jedynym celem jest nauka, by dać przykład swoim dzieciom i wnukom, i by radzili im: „uczcie się, uczcie się więcej, uczcie się wiecznie”. „Uczcie się pracować, być człowiekiem, być kadrą. Uczcie się służyć społeczeństwu, klasie i narodowi, Ojczyźnie i ludzkości”[4], przyczyniając się do tego, że nasz kraj po blisko 40 latach odnowy osiągnął wielkie sukcesy.
Pomimo osiągnięć, wdrażanie polityki kształcenia ustawicznego wciąż napotyka na pewne niedociągnięcia i ograniczenia. Szkolenia i rozwój zawodowy nadal przedkładają ilość nad jakość; samokształcenie, nauka praktyczna i kształcenie ustawiczne wśród kadr i członków Partii nie przyniosły pożądanych rezultatów; nadal istnieje tendencja do uczenia się w oparciu o trendy i upodobanie do dyplomów, a nie o praktyczne wymagania; niechęć do stawiania czoła trudnościom i trudnościom w nauce; oraz brak dogłębnego myślenia, aby dążyć do najwyższych osiągnięć w nauce. Ograniczenia w zakresie kompetencji zawodowych, indywidualizm i skłonność do polegania na doświadczeniu wśród części kadr i członków Partii wpływają na jakość służby publicznej i jakość służby społeczeństwu; oddziałują na ducha odwagi do myślenia, mówienia, działania i brania odpowiedzialności; tłumią motywację do innowacji i kreatywności; brakuje im niezbędnej wiedzy i pewności siebie, aby proponować i wdrażać przełomowe inicjatywy i rozwiązania. Część urzędników, pracowników służby cywilnej i pracowników zadowala się wiedzą zdobytą w szkołach i instytucjach szkoleniowych lub kontynuuje naukę, aby uzyskać kwalifikacje do awansu, zaniedbując regularne badania i naukę, aby doskonalić swoje umiejętności zawodowe, zdolności zarządcze, wiedzę, umiejętności integracyjne i zdolność adaptacji. Inna część wykazuje niechęć do nauki, brakuje jej koncepcji ciągłego, ustawicznego kształcenia, przez co staje się przestarzała, konserwatywna i niezdolna do adaptacji i nadążania za szybkim tempem życia w erze nauki i technologii 4.0 i X.0.
Kraj stoi przed nowymi szansami i perspektywami, by powstać i „stać ramię w ramię” ze światem, zgodnie z wizją prezydenta Ho Chi Minha i aspiracjami całego narodu. Nasza Partia nie ma innego interesu niż poprowadzenie kraju i narodu ku dostatniemu i silnemu społeczeństwu, w którym ludzie są dobrze odżywieni, wolni, szczęśliwi i rozwinięci. Bardziej niż kiedykolwiek potrzebujemy kadr o innowacyjnym myśleniu, wizji i działaniu; tych, którzy odważą się myśleć, mówić, działać, brać odpowiedzialność i ponosić poświęcenia, zwłaszcza we wdrażaniu rewolucji w usprawnianiu struktury organizacyjnej, aby była ona szczupła, wydajna i efektywna; oraz we wdrażaniu Rezolucji nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r. Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej. Czwarta Rewolucja Przemysłowa rozwija się na niespotykaną dotąd skalę i w niespotykanym dotąd tempie. Szybki rozwój gospodarki opartej na wiedzy, transformacji cyfrowej, gospodarki cyfrowej i społeczeństwa cyfrowego oznacza, że niektóre treści nauczane obecnie w szkołach mogą stać się nieaktualne i przestarzałe w ciągu kilku lat. Co więcej, rzeczy, które dziś są powszechne, nie istniały 10 lat temu, a 65% obecnych miejsc pracy zostanie zastąpione przez technologię w nadchodzących latach. W złożonym, niestabilnym i nieprzewidywalnym świecie wiedza musi być stale aktualizowana. Wraz z wydłużającą się średnią długością życia i dłuższymi okresami emerytalnymi, osoby starsze są zmuszone do nauki i aktywności, aby nie pozostać w tyle we współczesnym społeczeństwie.
W tym kontekście uczenie się przez całe życie staje się sposobem na życie; nie tylko pomaga jednostkom rozpoznawać, adaptować się i unikać pozostawania w tyle w ciągle zmieniającym się świecie, wzbogacając swój intelekt, doskonaląc charakter, pokonując trudności i wyzwania, aby rozwijać się i pozycjonować we współczesnym społeczeństwie; co ważniejsze, jest kluczowym kluczem do podnoszenia poziomu intelektualnego społeczeństwa i kształcenia zasobów ludzkich, promowania rozwoju społeczno-gospodarczego, a także jedyną drogą, nieuniknionym kierunkiem dla wszystkich narodów, aby zapewnić pomyślny i zrównoważony rozwój. Uczenie się przez całe życie pomaga każdemu członkowi społeczeństwa w zapewnieniu warunków i możliwości samodoskonalenia, poprawy jakości życia dla siebie, swoich rodzin, klanów, wsi, okręgów, gmin i całego kraju pod przewodnictwem Partii, na drodze do stania się bogatym, silnym, demokratycznym, sprawiedliwym, cywilizowanym i socjalistycznym narodem.
Tylko wtedy, gdy będziemy promować kształcenie ustawiczne, będziemy bogaci w pomysły, rozwiązania i inicjatywy służące rozwiązywaniu pilnych praktycznych potrzeb, nowych i bezprecedensowych problemów; całkowicie przezwyciężymy „wąskie gardła” w mechanizmach i polityce, formalne przejawy samokrytyki i krytyki; wyeliminujemy stagnację i zamieszanie w prowadzeniu pracy w miejscowościach, agencjach i jednostkach; stworzymy zespół odważnych kadr, które prawidłowo postrzegają obiektywne prawa, aktywnie myślą i panują nad swoimi myślami, odważą się mówić o kwestiach wynikających z praktyki, z żywego życia, z wymogów innowacji oraz uzasadnionych żądań i aspiracji ludzi; będą determinowani, odważą się brać odpowiedzialność za wyniki pracy, dziedziny i sektory, którymi zarządzają, odważą się przyznawać do błędów, poprawiać je, brać odpowiedzialność przed ludźmi, przed Partią, będą umieli panować nad sobą i swoją pracą; muszą odważyć się przeciwstawić niesłusznemu wzbogaceniu i, jeśli to konieczne, odważyć się poświęcić osobiste interesy dla Partii, Ojczyzny i ludzi. Tylko wtedy uda nam się zbudować zespół kadr o wysokich kwalifikacjach, kompetencjach i wysokim poziomie moralnym, którzy pragną się wyróżniać i rozwijać, którzy odważą się myśleć, odważą się działać i odważą się brać odpowiedzialność za swoje decyzje, aby realizować rewolucyjne zadania, dokonywać przełomów dla dobra ludzi i przyczyniać się do rozwoju kraju.
Budowanie społeczeństwa uczącego się i promowanie uczenia się przez całe życie odniesie sukces tylko wtedy, gdy każdy obywatel będzie świadomy swojej odpowiedzialności za samokształcenie przez całe życie; i gdy każdy członek kadry i partii będzie miał jasną świadomość, że uczenie się przez całe życie jest zadaniem rewolucyjnym, do którego należy podchodzić z powagą i wysoką samoświadomością. Dzięki uczeniu się przez całe życie jednostki zrozumieją swoją odpowiedzialność za budowanie i ochronę Ojczyzny na każdym etapie i w każdym czasie; rozwiną zdolność panowania nad swoim życiem i organizowania go; będą stale się rozwijać, poprawiać swoje zdrowie i jakość życia; zrozumieją, zachowają i przyczynią się do budowania narodowych tradycji kulturowych; będą wierzyć w przyszłość kraju, w słuszną politykę i przywództwo Partii oraz dążyć do dobrobytu i szczęścia narodu. Każdy obywatel musi stale zdobywać wiedzę z zakresu teorii politycznej, umiejętności zawodowych, metod, doświadczenia zawodowego i zdolności do koordynacji w grupie, aby wzmocnić dyscyplinę organizacyjną, wydajność pracy i ogólną siłę narodu. Każdy członek kadry i partii musi poznać charakter kadry rewolucyjnej, uczyć się z książek, uczyć się od siebie nawzajem i uczyć się od ludzi; Nieustannie się kształcić, aktualizować swoją wiedzę, aktywnie uczestniczyć w ruchu „uczenia się cyfrowego”, popularyzować i rozwijać wiedzę naukową i technologiczną oraz wiedzę cyfrową; aktywnie propagować i zachęcać krewnych, rodzinę i klany do uczenia się przez całe życie. Dzięki uczeniu się przez całe życie mogą wypełniać wszystkie zadania powierzone im przez Partię, rewolucję i lud.
Każdy komitet partyjny, organizacja społeczno-polityczna i stowarzyszenie zawodowe muszą jasno uznać główny cel kształcenia ustawicznego za rozwój ludzi socjalistycznych, określając w ten sposób treści kształcenia ustawicznego dla kadr, członków partii i członków, a także inicjując naśladownictwo, ocenę, pochwały i nagrody. Partia i państwo wkrótce podsumują, ocenią, zbadają, ogłoszą regulacje i procedury, wprowadzą innowacyjne perspektywy oceny, selekcję i planowanie kadr, aby zbudować kompletny, czysty, silny i szczerze służący aparat publiczny; chronić kadry gotowe do bycia pionierami, gotowe do „przełamywania barier” dla dobra wspólnego. Kontynuować doskonalenie systemu edukacji w kierunku otwartym, elastycznym i wzajemnie powiązanym, tworząc możliwości kształcenia ustawicznego dla wszystkich obywateli i wdrażając szkolenia zgodnie z potrzebami rynku pracy. Istnieją konkretne rozwiązania mające na celu podniesienie świadomości społecznej na temat roli i znaczenia kształcenia ustawicznego oraz jego wkładu w poprawę jakości i konkurencyjności krajowej siły roboczej. Monitorowanie, kontrola i nadzór nad pilotażowym wdrażaniem innowacyjnych propozycji; proaktywne identyfikowanie pojawiających się problemów, zapewnianie terminowego wsparcia i zachęty, rozwiązywanie trudności i przeszkód lub przeglądanie i dostosowywanie decyzji do aktualnej sytuacji; wdrażanie polityki zwalniania z odpowiedzialności urzędników zaangażowanych w program pilotażowy, których wyniki są niezadowalające lub tylko częściowo osiągają wyznaczone cele, lub którzy doświadczają ryzyka lub strat z przyczyn obiektywnych.
Żyjemy w epoce, w której wiedza i zrozumienie pomogą ludziom zmaksymalizować ich potencjał, by wykorzystywać szanse, skutecznie reagować na wyzwania i osiągać zrównoważony rozwój; to także era, w której zasoby ludzkiej wiedzy rosną wykładniczo każdego dnia. Tylko wtedy, gdy cała Partia, cały naród, cała armia, każde gospodarstwo domowe i każdy człowiek skutecznie wdroży kształcenie ustawiczne i zbuduje zespół kadr, który odważy się działać, odważy się mówić, odważy się brać odpowiedzialność i odważy się na poświęcenie, będziemy mogli zdecydowanie wkroczyć w nową erę – erę rozwoju i dobrobytu pod przewodnictwem Partii.
---------------
[1] Ho Chi Minh: Dzieła kompletne, Wydawnictwo Polityczne Narodowe Truth, Hanoi, 2011, tom 6, s. 61
[2] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 12, s. 333
[3] Dokumenty XIII Krajowego Zjazdu Delegatów, Wydawnictwo Polityczne Narodowe Truth, Hanoi, 2021, t. 1, s. 137
[4] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 6, s. 208
Źródło
![[Wideo] Rzemiosło związane z tworzeniem ludowych malowideł Dong Ho zostało wpisane przez UNESCO na Listę Rzemiosł Wymagających Pilnej Ochrony.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Komentarz (0)