Ucz się w praktyce.

W dzisiejszych czasach uczniowie cieszą się, że są w szkole. Mogą uczestniczyć w zajęciach z okazji Nowego Roku Księżycowego, ale dzięki tym zajęciom poza klasą uczą się tak wiele o życiu, rzeczy, z którymi mogliby nie zetknąć się na co dzień.

Tradycyjne święta Tet, gry ludowe, sposób przygotowywania tradycyjnych potraw, znaczenie każdego zwyczaju… uczniowie mogą o nich przeczytać w dokumentach, w internecie, a nawet zobaczyć i usłyszeć o nich za pośrednictwem aplikacji technologicznych. Ale kiedy doświadczą ich w prawdziwym życiu, wiele rzeczy staje się jasnych. Dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych są to niezapomniane, praktyczne doświadczenia. Uczniowie szkół średnich i gimnazjów nie uczestniczą biernie, lecz współpracują z nauczycielami, tworząc zajęcia. Dzięki tym wydarzeniom uczą się organizacji, pracy w zespole i wielu innych umiejętności, których nie da się łatwo nauczyć na żadnym przedmiocie ani lekcji w klasie.

Współpracując z wieloma uczniami szkół średnich, zauważyłem, że to, z czego są najbardziej dumni w ciągu trzech lat nauki, to nie tylko wiedza (co jest oczywiste), ale raczej dojrzałość, zrozumienie, doświadczenie i umiejętności zdobyte dzięki zajęciom pozalekcyjnym, takim jak kluby i grupy. W ostatnich latach zapoznaliśmy się z zakrojonymi na szeroką skalę programami kulturalnymi i artystycznymi oraz galami, porównywalnymi do wydarzeń branżowych, organizowanymi w całości przez samych uczniów. Aby stworzyć taki program, uczniowie muszą pokonać wiele przeszkód i wiele się nauczyć, przyczyniając się do swojego rozwoju.

Dla nauczycieli, jeśli wiedzą, jak je wykorzystać, takie zajęcia pozalekcyjne mogą dostarczyć praktycznej wiedzy dla uczniów. Nie tylko przedmioty społeczne, takie jak literatura, historia, geografia, ekonomia i prawo, ale także matematyka, fizyka, chemia i biologia mogą czerpać wiedzę i lekcje z tych praktycznych zajęć. W ten sposób wiedza dotrze do uczniów w łagodny, łatwy do zapamiętania i głęboko zakorzeniony sposób.

Jest to idealnie zgodne z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, wdrażanym od pięciu lat, który przesunął nacisk z uczenia się opartego na wiedzy na uczenie się oparte na umiejętnościach. Ta zmiana w metodach nauczania doprowadziła do innowacji w testowaniu i ocenianiu, a pytania egzaminacyjne nie koncentrują się już na zagadnieniach akademickich, opartych na podręcznikach, ale na praktycznych zastosowaniach. Dlatego wielu nauczycieli, udzielając uczniom wskazówek w przygotowaniach do egzaminu maturalnego w 2025 roku (pierwszego w ramach nowego programu), radziło: Zamiast uczenia się na pamięć, zgadywania pytań egzaminacyjnych lub zapamiętywania wiedzy akademickiej, uczniowie w tym roku muszą zmienić swoje nastawienie, aby zrozumieć i zastosować swoją wiedzę poprzez pytania dotyczące eksperymentów związanych z rzeczywistymi kontekstami…

Dziś sztuczna inteligencja (AI) stała się nieodłącznym towarzyszem uczniów szkół średnich i studentów, podobnie jak niegdyś wyszukiwarka Google. Nauczyciele muszą teraz zaakceptować fakt, że uczniowie wykorzystują AI do rozwiązywania problemów, prowadzenia badań itd.

Nauczanie uczniów, jak postępować w kontekście, w którym większość wiedzy i rozwiązań z podręczników można znaleźć za pomocą sztucznej inteligencji, jest niezwykle ważne. Lekcje z życia, doświadczenia i emocje z życia wzięte oraz umiejętności niezbędne do rozwiązywania problemów w świecie VUCA (zmienność - niepewność - złożoność - niejednoznaczność) to być może to, co nauczyciele powinni wziąć pod uwagę.

Źródło: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm