W kierunku „digitalizacji myślenia pedagogicznego”

Stając się jednym z kluczowych kierunków strategicznych sektora edukacji, „edukacja cyfrowa” to nie tylko nieunikniony trend, ale także siła napędowa przełomowych rozwiązań w zakresie poprawy jakości szkoleń, unowocześniania metod nauczania i poszerzania możliwości dostępu do wiedzy.

Oczekiwania wobec innowacji i rozwoju w „ edukacji cyfrowej”

Wiele placówek edukacyjnych jest obecnie wyposażonych w urządzenia technologiczne i oprogramowanie do zarządzania szkołą. Zastosowanie tych systemów przyczynia się do skrócenia procedur administracyjnych, digitalizacji procesów zarządzania oraz przyspieszenia, zwiększenia przejrzystości i dokładności monitorowania i raportowania. Przedstawicielka Trinh Thi Tu Anh z Delegacji Zgromadzenia Narodowego Prowincji Lam Dong stwierdziła, że ​​Wietnam poczynił w ostatnich latach znaczne postępy we wdrażaniu „edukacji cyfrowej”. Stanowi to rewolucję w zarządzaniu i metodach nauczania. Powszechna infrastruktura cyfrowa, z prawie 85% populacji korzystającej z internetu (na początku 2025 r.), stworzyła podstawy do nauki online i dostępu do wiedzy cyfrowej. Świadczy to o pozytywnej zmianie w myśleniu o zarządzaniu i nauczaniu, zgodnej z kierunkiem określonym w Projekcie Dokumentu XIV Kongresu Narodowego, który uznaje „ gospodarkę cyfrową” i „edukację cyfrową” za ważne czynniki wzrostu produktywności kraju.

Pomimo znaczących osiągnięć, zdaniem delegatki Trinh Thi Tu Anh, „edukacja cyfrowa” w Wietnamie wciąż rozwija się nierównomiernie i fragmentarycznie. Największymi przeszkodami dla cyfrowej transformacji w edukacji są dziś nie tylko trudności indywidualne, ale także powiązane „paradoksy systemowe” w kontekście wkraczania wietnamskiej edukacji w decydujący etap: dysproporcja między tempem rozwoju technologicznego a adaptowalnością „miękkiej infrastruktury”, czyli ludzi, umiejętności i kultury organizacyjnej.

„Oczekujemy, że w ciągu najbliższych pięciu lat edukacja cyfrowa stanie się podstawowym „systemem operacyjnym” całego sektora, czyniąc Wietnam liderem w cyfrowej transformacji edukacji w regionie. Cel, jakim jest osiągnięcie przez 100% nauczycieli i uczniów standardów „kompetencji cyfrowych” do 2026 roku, będzie podstawą do całkowitego wyeliminowania „luk” w możliwościach uczenia się do 2030 roku”.
Wierzę również w dynamiczny rozwój modelu „inteligentnej szkoły” opartego na połączonej, krajowej architekturze danych. W tym modelu każdy uczeń będzie miał bezpieczny i dożywotni „profil cyfrowy”, rzetelnie rejestrujący jego proces uczenia się i szkolenia, skutecznie wspierając doradztwo zawodowe i rekrutację w oparciu o rzeczywiste dane. Osiągnięcia te nie tylko realizują cele określone w Projekcie Dokumentu XIV Kongresu Narodowego, ale także stanowią najbardziej przekonującą odpowiedź na zapotrzebowanie na fundamentalną i kompleksową reformę edukacji.

• Pani Trinh Thi Tu Anh, posłanka do parlamentu

• Prowincja Lam Dong

„Chociaż około 76% nauczycieli początkowo korzystało ze sztucznej inteligencji w planowaniu lekcji lub nauczaniu, większość z nich zdigitalizowała jedynie narzędzia, a nie przeszła jeszcze do „digitalizacji myślenia pedagogicznego”. Sektorowi edukacji brakuje nie nauczycieli, którzy potrafią korzystać z komputerów i aplikacji, ale ujednoliconych ram „kompetencji cyfrowych”, które pomogłyby im pewnie stosować technologię w celu personalizacji nauczania dla każdego ucznia. Kiedy cel, jakim jest osiągnięcie przez 100% pracowników i nauczycieli standardów „kompetencji cyfrowych” do 2026 roku, staje się koniecznością przekwalifikowania i reedukacji ponad 1,6 miliona pracowników, co może prowadzić do powierzchownej realizacji, dążenia do celów przy jednoczesnym zaniedbywaniu faktycznej jakości” – powiedziała pani Tu Anh.

Może ci się spodobać

Bac Ninh: Szansa dla uczniów, którzy nie uczęszczają do publicznych szkół średnich.BAC NINH - Ekscytacja związana z egzaminem wstępnym do 10. klasy w roku szkolnym 2026-2027 w Bac Ninh opadła.

5 typów urządzeń technologicznych, które należy regularnie restartować.Regularne ponowne uruchamianie urządzeń co tydzień pomoże Ci wydłużyć ich działanie.

Otwarcie specjalistycznego Techmartu poświęconego „Produktom do zastosowań sztucznej inteligencji”DNVN – Rankiem 18 maja w Hanoi oficjalnie otwarto specjalistyczne targi Techmart poświęcone „Produktom do Zastosowań Sztucznej Inteligencji”. Wiceminister Nauki i Technologii Le Xuan Dinh był obecny na wydarzeniu i wygłosił przemówienie otwierające.

Drugim paradoksem jest brak synchronizacji infrastruktury technologicznej w różnych lokalizacjach. W obszarach miejskich uczniowie mają dostęp do technologii, podczas gdy w wielu odległych obszarach połączenia internetowe są niestabilne, a sprzęt jest przestarzały lub niestandardowy. To wykluczenie cyfrowe nie tylko tworzy różnice w możliwościach uczenia się, ale także spowalnia wdrażanie programów edukacji cyfrowej na poziomie krajowym.

Co więcej, brak szczegółowych regulacji prawnych dotyczących zarządzania danymi, bezpieczeństwa danych osobowych i oceny jakości cyfrowych materiałów edukacyjnych utrudnia głęboką integrację wielu rozwiązań technologicznych, pomimo ich powszechnego zastosowania, z systemem edukacji publicznej. Prowadzi to do tego, że technologie edukacyjne odgrywają jedynie rolę pomocniczą, zamiast stać się siłą napędową innowacji, jak przewidywano w Projekcie Dokumentu XIV Zjazdu Narodowego.

Ostatnią przeszkodą, „fatalną wadą”, jest kwestia bezpieczeństwa i udostępniania danych. Obecnie sektor edukacji zdigitalizował informacje milionów uczniów i nauczycieli, umieszczając je w ogólnosektorowej bazie danych. Aby opracować spersonalizowany model nauczania oparty na sztucznej inteligencji, system potrzebuje dostępu do danych behawioralnych, wyników w nauce, a nawet cech psychologicznych. Jednak obecne mechanizmy bezpieczeństwa nie nadążają za tempem wykorzystywania danych. Chociaż ustawa o ochronie danych osobowych została uchwalona, ​​jej zastosowanie w środowisku szkolnym pozostaje niepewne, a granica między „udostępnianiem danych w celach edukacyjnych” a „naruszeniem prywatności” jest niejasna.

Uczniowie szkoły średniej Hoang Dieu (dzielnica Le Chan, Hai Phong) korzystają z urządzeń technologicznych w celu nauki.

Z powodu obaw o ryzyko wiele szkół decyduje się na „zamknięcie” swoich danych, co prowadzi do powstawania „wysp informacyjnych”, które utrudniają wymianę danych między różnymi poziomami edukacji lub między szkołami a firmami. Brak standardów technicznych dotyczących identyfikacji elektronicznej i konkretnych standardów szyfrowania danych w sektorze edukacji dodatkowo zwiększa ryzyko wycieku informacji.

Rozplątywanie węzła

W związku z powyższymi przeszkodami, przedstawiciel Zgromadzenia Narodowego prowincji Lam Dong zaproponował trzy kluczowe rozwiązania mające na celu promowanie wszechstronnego rozwoju „edukacji cyfrowej”. Po pierwsze, konieczne jest promowanie uspołecznienia infrastruktury cyfrowej poprzez modele partnerstwa publiczno-prywatnego. Państwo powinno wdrożyć wystarczająco silne strategie motywacyjne, aby zachęcić firmy z branży technologii edukacyjnych do udziału w budowaniu wspólnej infrastruktury cyfrowej, zwłaszcza na obszarach defaworyzowanych. Celem jest, aby do 2026 roku wszyscy uczniowie, zarówno w regionach górskich, jak i wyspiarskich, mieli dostęp do takich samych wysokiej jakości zasobów edukacyjnych jak uczniowie w obszarach miejskich.

Stany Zjednoczone - Wietnam: Nie przegap

Wietnam zachęca amerykańskie przedsiębiorstwa do zwiększenia inwestycji w zaawansowane technologie.Rankiem 26 czerwca w siedzibie rządu wicepremier Ho Quoc Dung przyjął Jeffa Place'a, dyrektora ds. łańcucha dostaw w Coherent Group (USA). Podczas spotkania wicepremier potwierdził, że Wietnam zachęca amerykańskie firmy do zwiększania inwestycji, zwłaszcza w branżę zaawansowanych technologii, innowacji i półprzewodników.

Zachęcać amerykańskie przedsiębiorstwa do zwiększenia inwestycji w sektorach zaawansowanych technologii.Wicepremier Ho Quoc Dung powiedział, że Wietnam chętnie przyjmie amerykańskie przedsiębiorstwa do dalszego rozszerzania swojej działalności na terenie Wietnamu, szczególnie w branżach high-tech i sektorach o wysokiej wartości dodanej.

Wietnam i Stany Zjednoczone zacieśniają współpracę w radzeniu sobie ze skutkami wojny.VTV.vn - 22 czerwca Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam przyjął pełniącego obowiązki Sekretarza Marynarki Wojennej USA Hung Cao.

Po drugie, standaryzacja kompetencji cyfrowych nauczycieli musi stać się kluczową strategią. Utworzenie Narodowych Ram Kompetencji Cyfrowych, specjalnie dla nauczycieli, pomoże w praktycznym przekwalifikowaniu nauczycieli, koncentrując się na umiejętnościach zarządzania danymi oraz bezpiecznym i odpowiedzialnym stosowaniu sztucznej inteligencji. Nauczyciele powinni być nie tylko użytkownikami technologii, ale także twórcami procesu uczenia się w środowisku cyfrowym.

Po trzecie, warunkiem koniecznym jest udoskonalenie ram prawnych dla „cyfrowego korytarza zaufania”. Wkrótce należy opracować zestaw standardów dotyczących identyfikacji elektronicznej, bezpieczeństwa danych oraz mechanizmów interoperacyjności danych na różnych poziomach i platformach. Standaryzacja standardów rozwiąże problem izolacji danych, tworząc solidne podstawy do wdrażania modeli edukacji cyfrowej na szeroką skalę.

W roku akademickim 2024-2025 sektor edukacji przejdzie na środowisko cyfrowe, optymalizując zarządzanie dla ponad 25,2 miliona uczniów i 1,6 miliona nauczycieli. Program pilotażowy cyfrowych świadectw szkolnych w szkołach podstawowych osiągnął ponad 4,2 miliona rekordów, co stanowi 62,29%, przyczyniając się do przejrzystości danych i zmniejszenia obciążeń administracyjnych. Na poziomie uniwersyteckim około 50% instytucji wdrożyło szkolenia online, a 60% szkół utworzyło wspólne repozytoria cyfrowych zasobów edukacyjnych.

Źródło: https://phunuvietnam.vn/huong-toi-so-hoa-tu-duy-su-pham-238260205160325037.htm